【摘 要】
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现代教育强调"以人为本",倡导教师关注学生的发展,尊重他们的学习需求,采用各种方法激发其学习的积极性,使他们拥有乐于学习、勤于学习、善于学习的良好品质,为终身学习与终身发展奠定良好的基础。基于此,笔者从高中语文教学中一个十分重要但又常常被人忽略的环节——设计作业入手,尝试以"以人为本"教育理念为指导,探索设计语文作业的方法,发挥作业在语文教学中的辅助作用。一、从学生的学习需求出发,设计分层作业"以
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现代教育强调"以人为本",倡导教师关注学生的发展,尊重他们的学习需求,采用各种方法激发其学习的积极性,使他们拥有乐于学习、勤于学习、善于学习的良好品质,为终身学习与终身发展奠定良好的基础。基于此,笔者从高中语文教学中一个十分重要但又常常被人忽略的环节——设计作业入手,尝试以"以人为本"教育理念为指导,探索设计语文作业的方法,发挥作业在语文教学中的辅助作用。一、从学生的学习需求出发,设计分层作业"以人为本"理念的一个核心观点是"尊重人的个性差异,满足人的个性需求"。在学习语文的过程中,
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综合考虑防撞、景观、跨堤坝及桥梁位于枢纽变宽区等因素,七都大桥北汊桥永嘉侧引桥采用4×56.25m+60m变宽钢-混凝土组合梁桥形式。组合梁由下层钢槽梁和上层预制混凝土桥面板通过剪力钉连接而成,通过支点顶升和合理的桥面板与钢槽梁叠合次序达到给负弯矩区桥面板施加预压力的目的。钢槽梁水中段采用平潮位浮吊整体吊装;跨堤变宽段分两个大节段,近江段采用浮吊整体吊装,远江段在高潮位整体吊装,再通过特设滑移轨道
目的:观察中药热奄包对无痛人流术后的康复效果。方法:将无痛人流术患者120例随机分为对照组60例和观察组60例,对照组术后给予头孢克洛胶囊、屈螺酮炔雌醇片、新生化颗粒治疗联合综合护理干预,观察组在对照组的基础加用中药热奄包热敷气海、关元穴进行干预;观察2组术后腹痛程度[视觉模拟评分法（VAS）评分]、阴道出血量[月经经量评分法（PBAC评分）],随访记录术后月经复潮时间,记录术后宫腔残留、宫腔积血
城市道路的不断建设、发展与完善,是城市化进程的一个缩影,由于对市政道路质量与数量的需要,给有关质量管理工作者提出了不小的难题。城市道路的质量是十分重要的,对道路的正常使用有着重要的影响,而过接管作为市政道路中较为重要的一个环节,对其施工质量进行有效把控才能更好的确保城市道路正常运行,起到保障行车安全,降低维护费用的作用,所以如何行之有效的开展施工质量控制工作,切实保障提升过接管质量成为有关工作者思
党建工作做实了就是生产力，做细了就是凝聚力，做强了就是战斗力。针对产业链条短、链内企业配套协作能力弱、产业集聚能力不强等问题，山东省德州市探索实施“红链赋能”工程，积极推进产业链党建联建，着力把党的政治优势、组织优势转化为发展优势，为高质量发展注入强大“红色动力”，走出一条组织链、产业链、人才链、供应链多链融合、协同发展的新路子。
复杂环境条件下深基坑施工,工法的选择往往成为决定工期、成本等方面的重要因素。文章以某深基坑工程施工作业为例,通过不同部位,选择不同工法,从施工要点的控制和结果的对比,对TRD工法和CSM工法进行分析,并得出相应的结论。
当前高中语文作业设计主要存在设计目标模糊、训练方式低效、布置类型单一等问题。通过对语文学习功能、方式、情境三个方面的分析，“学练评”的一致性是语文作业设计的主要依据。据此语文作业优化设计可以从三个方面入手：紧扣课程标准目标，联系单元教学内容，体现语文作业设计的准度；按照三种学习方式，设计不同类型作业，体现语文作业设计的角度；设置作业真实情境，指向语文综合素养，体现语文作业设计的广度。
在新高考模式的大环境下,实施高中语文作业设计改革,有利于高中语文学科教学的进步和发展,也有利于学生学习方法的改变。以往高中语文作业设计中存在着诸多弊端,在作业设计、作业规划以及作业评价上均有缺陷。所以在新高考模式下,高中语文作业设计模式需要进行变革,才能达到语文作业设计的多样化和丰富性。
新课程改革背景下，群文阅读作为一种全新的阅读教学模式，已经在课堂教学中得到了广泛的应用，并取得了不错的成果。但高中语文教师在实施群文阅读教学时，常常将研究的重点集中在阅读教学中，忽视了群文阅读作业设计。在这种情况下，致使高中语文阅读教学表面上热闹，但因作业缺失致使其实效性比较低，严重制约了高中语文群文阅读教学的有效性。基于此，立足群文阅读教学模式下作业设计的特点和要求，结合一定的课堂教学实践，针对
在双减教育政策要求下，小学语文作业管理要转变传统作业设计模式，不能以应付考试为目的，而应根据学生的具体学情特点，通过作业优化方式发展学生的语文知识技能、创造性思维、实践应用能力等，让学生得到全面发展。基于此，本文以部编版小学五年级语文作业优化为研究主体，重点介绍了小学语文作业优化的设计思路、设计形式和完善策略，目标是落实双减政策下减负增效的作业管理要求。