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重庆北部的合川历史悠久，文化艺术源远流长。在這样的文化氛围中，合川的少儿美术活动也频繁开展，孩子们以自己的方式表达他们对生活最直观的感受，从而形成了合川儿童以乡村生活、浓墨重彩为主的绘画艺术语言。合川区的少儿书画活动，早在六十年代初就已经开展起来，至七十年代中晚期，就开始举办各种少儿书画作品展览。1984年合川市举办了第一届少儿书画现场赛，此后每年“六一”节前就举办一次少儿书画现场赛，至1997年，合川区的少儿书画现场赛已举办了二十八届，取得了骄人的成绩。从1984年廖文胜老师辅导的学生陈秩创作的儿童画《共伞》在比尔纳第三十届国际儿童画展览中获得金奖开始，至今合川少儿书画获得国际金、银、铜奖400余枚，获全国金、银、铜奖1860余枚，并有近60件作品选送到法国、日本、美国、韩国、捷克、德国、新加坡等国家展出。
近年来《合川农村儿童画》在中国美术馆、美术院校等成功展出；参加北京国际美术双年展“全国少儿美术邀请展”、 和文化部举办的“群星奖”展评等在社会各界引起了强烈反响。2008年被重庆市文化广播电视局命名为“重庆农村儿童画之乡”，2009年合川区被国家文化部正式命名为中国民间文化艺术之乡（儿童画之乡），成为继江苏睢宁之后全国第二个“儿童画之乡”。 2013年“合川儿童进校园活动”在国家文化部举办的第十届中国艺术节“群星奖” 评审中荣获项目类 “群星奖”。合川已把发展儿童画列入了合川文化发展“十二五”规划，将把儿童画作为城市宣传文化的窗口、合川的文化品牌、重庆的名片乃至全国的名片来打造。因此，我们必须在建立合川儿童画创作活动管理意见，合川儿童画延续教育、合川儿童画繁荣与发展工作意见的基础上，对儿童画的创作进行新的思考。
一、“农村儿童画农村” 作为我们合川儿童画创作的永恒主题。
儿童的教育要生活化，合川是农业区，也是全国城乡统筹的示范区。作为农业区的孩子，合川儿童画的题材定位，应该是反映新农村的巨大变迁。因此，“农村儿童画农村，画自己的生活” 应作为我们合川儿童画创作的永恒主题。
二、“尊重儿童，敬仰艺术” 作为我们合川儿童画创作的灵魂
一是儿童画要有原生态性：儿童的天真无邪、幼稚可爱、自由浪漫、随心所欲的作画特点，是儿童心理活动的真实写照。他们的画不是具像的也不是抽象的而是心像的。儿童画与农民画、民间艺人、美术大师的画是一样的，都是一种心象的表现。所以，在儿童画教学中要改变传统教学观念，教师做到重引导不刻意示范，不任意替代和修改，学生不用铅笔、擦胶，让学生养成大胆作画的习惯，形成原生态作品。
二是儿童画要有审美性：美术是一种技术表达和形式展现特点十分突出的艺术方式。在儿童画教学中既要尊重儿童，又要提高他的审美表现能力，这就是值得我们探究的问题，如何将儿童惊人的想象创造力挖掘出来，转化为具有审美意味的艺术表现。美术教学要解决的是拓展学生的视觉表现范围，不但要开拓审美的“看”天地，还要有效的引导学生进行审美的表现。而儿童画的审美表现落到实处就是画面的形式美感。因此，如何通过儿童画来提升儿童的审美趣味，培养形式美感，是我们研究儿童画教学面临的课题。
因此，“尊重儿童，敬仰艺术”应该作为我们合川儿童画创作的灵魂。
三、“文化传承” 作为我们合川儿童画创作的重点内容
美术是人类文化的重要组成部分，美术学习也可以说是文化学习，是一种广泛的文化情境中进行的学习，儿童美术教育是学生从世界的、民族的多样性文化中汲取营养，从而使他们从多元的艺术创造力中去发展个性，提高文化素质和文化品格，这是当代美术教育发展的趋势。在儿童美术教育中，继承和学习民族传统文化，对于民俗、民间美术的传承应作为儿童画教学的一项重要任务。我国的民俗文化体现在我们生活的方方面面，通过孩子们表现民俗题材的儿童画，可以以一种更为直接方式营造现代社会的民俗生活。
四、“儿童画创新”作为我们合川儿童画教学工作的核心
美术教育是儿童创新精神和创造力培养的重要途径。创造力的根本特征是新颖独特性，儿童画创作最可贵的不是对技巧的模仿，而是作品中蕴含的生命力，是那种别出心裁、独树一帜的个性化表现，为此儿童画创作必须做到两个不一样：一是与别人画的不一样；二是与自己的以前画的不一样。
（一）选点：教师根据内容、素材，寻找观察角度与视觉的切入点。如：同一题材不同视觉表现（平视与俯视、侧面与正面、远视距观察、中视距观察、近视距观察）；同一命题不同思维的视觉表现；同一作品不同技法的视觉表现（油画棒与水彩结合、油画棒与水墨结合、水墨与剪纸结合、剪贴与刻印结合、剪贴与绘画结合等等）。
（二）语言引导：教师围绕所选的点的角色与角度，尤其是教师所设计的问题将是触发儿童思维、构成画面亮点的关键。
（三）材料的选择：材料决定了表达的形式，围绕所选的内容，教师要做预期的形式设想，即将给儿童什么形式的引导，并考虑选材表现的恰当性。
（四）根据内容（已构成儿童视觉心象）和材料材质所进行的操作程序，在“教”与“被教”的互动中构成画面。
五、“多种绘画风格与特色儿童画项目统一”作为我们合川儿童画创作探索的方向
目前，合川儿童画的绘画表现风格较多，有水墨、纸版画、水粉、油画棒、剪纸、线描等等，整体形象不明确，如何创立特色儿童画项目，使之形成合川儿童画的整体特色是值得我们思考的问题。一是从绘画技法上寻求统一；二是从绘画内容上寻求统一；三是从儿童画的材料上寻求统一；四是从儿童画的尺幅上寻求统一；五是从儿童画的装裱上寻求统一。总之，合川儿童画必须有一个突出的亮点出现在人们的面前，形成合川儿童画的鲜明特征。
【作者单位：重庆市合川区文化馆】
近年来《合川农村儿童画》在中国美术馆、美术院校等成功展出；参加北京国际美术双年展“全国少儿美术邀请展”、 和文化部举办的“群星奖”展评等在社会各界引起了强烈反响。2008年被重庆市文化广播电视局命名为“重庆农村儿童画之乡”，2009年合川区被国家文化部正式命名为中国民间文化艺术之乡（儿童画之乡），成为继江苏睢宁之后全国第二个“儿童画之乡”。 2013年“合川儿童进校园活动”在国家文化部举办的第十届中国艺术节“群星奖” 评审中荣获项目类 “群星奖”。合川已把发展儿童画列入了合川文化发展“十二五”规划，将把儿童画作为城市宣传文化的窗口、合川的文化品牌、重庆的名片乃至全国的名片来打造。因此，我们必须在建立合川儿童画创作活动管理意见，合川儿童画延续教育、合川儿童画繁荣与发展工作意见的基础上，对儿童画的创作进行新的思考。
一、“农村儿童画农村” 作为我们合川儿童画创作的永恒主题。
儿童的教育要生活化，合川是农业区，也是全国城乡统筹的示范区。作为农业区的孩子，合川儿童画的题材定位，应该是反映新农村的巨大变迁。因此，“农村儿童画农村，画自己的生活” 应作为我们合川儿童画创作的永恒主题。
二、“尊重儿童，敬仰艺术” 作为我们合川儿童画创作的灵魂
一是儿童画要有原生态性：儿童的天真无邪、幼稚可爱、自由浪漫、随心所欲的作画特点，是儿童心理活动的真实写照。他们的画不是具像的也不是抽象的而是心像的。儿童画与农民画、民间艺人、美术大师的画是一样的，都是一种心象的表现。所以，在儿童画教学中要改变传统教学观念，教师做到重引导不刻意示范，不任意替代和修改，学生不用铅笔、擦胶，让学生养成大胆作画的习惯，形成原生态作品。
二是儿童画要有审美性：美术是一种技术表达和形式展现特点十分突出的艺术方式。在儿童画教学中既要尊重儿童，又要提高他的审美表现能力，这就是值得我们探究的问题，如何将儿童惊人的想象创造力挖掘出来，转化为具有审美意味的艺术表现。美术教学要解决的是拓展学生的视觉表现范围，不但要开拓审美的“看”天地，还要有效的引导学生进行审美的表现。而儿童画的审美表现落到实处就是画面的形式美感。因此，如何通过儿童画来提升儿童的审美趣味，培养形式美感，是我们研究儿童画教学面临的课题。
因此，“尊重儿童，敬仰艺术”应该作为我们合川儿童画创作的灵魂。
三、“文化传承” 作为我们合川儿童画创作的重点内容
美术是人类文化的重要组成部分，美术学习也可以说是文化学习，是一种广泛的文化情境中进行的学习，儿童美术教育是学生从世界的、民族的多样性文化中汲取营养，从而使他们从多元的艺术创造力中去发展个性，提高文化素质和文化品格，这是当代美术教育发展的趋势。在儿童美术教育中，继承和学习民族传统文化，对于民俗、民间美术的传承应作为儿童画教学的一项重要任务。我国的民俗文化体现在我们生活的方方面面，通过孩子们表现民俗题材的儿童画，可以以一种更为直接方式营造现代社会的民俗生活。
四、“儿童画创新”作为我们合川儿童画教学工作的核心
美术教育是儿童创新精神和创造力培养的重要途径。创造力的根本特征是新颖独特性，儿童画创作最可贵的不是对技巧的模仿，而是作品中蕴含的生命力，是那种别出心裁、独树一帜的个性化表现，为此儿童画创作必须做到两个不一样：一是与别人画的不一样；二是与自己的以前画的不一样。
（一）选点：教师根据内容、素材，寻找观察角度与视觉的切入点。如：同一题材不同视觉表现（平视与俯视、侧面与正面、远视距观察、中视距观察、近视距观察）；同一命题不同思维的视觉表现；同一作品不同技法的视觉表现（油画棒与水彩结合、油画棒与水墨结合、水墨与剪纸结合、剪贴与刻印结合、剪贴与绘画结合等等）。
（二）语言引导：教师围绕所选的点的角色与角度，尤其是教师所设计的问题将是触发儿童思维、构成画面亮点的关键。
（三）材料的选择：材料决定了表达的形式，围绕所选的内容，教师要做预期的形式设想，即将给儿童什么形式的引导，并考虑选材表现的恰当性。
（四）根据内容（已构成儿童视觉心象）和材料材质所进行的操作程序，在“教”与“被教”的互动中构成画面。
五、“多种绘画风格与特色儿童画项目统一”作为我们合川儿童画创作探索的方向
目前，合川儿童画的绘画表现风格较多，有水墨、纸版画、水粉、油画棒、剪纸、线描等等，整体形象不明确，如何创立特色儿童画项目，使之形成合川儿童画的整体特色是值得我们思考的问题。一是从绘画技法上寻求统一；二是从绘画内容上寻求统一；三是从儿童画的材料上寻求统一；四是从儿童画的尺幅上寻求统一；五是从儿童画的装裱上寻求统一。总之，合川儿童画必须有一个突出的亮点出现在人们的面前，形成合川儿童画的鲜明特征。
【作者单位：重庆市合川区文化馆】