【摘 要】
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利用中国教育追踪调查(CEPS2013)数据,运用双变量Probit模型,基于参与时间异质性视角,分析初中生学业成绩与校外辅导班参与行为之间的关系,针对不同学生群体进行了分样本讨论
【机 构】
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南京农业大学金融学院,德国哥廷根大学农业经济与农村发展系
【基金项目】
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国家自然科学基金青年项目(71703070),江苏省普通高校研究生科研创新计划(KYCX18_0752),国家建设高水平大学公派研究生项目(CSC201906850095)
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利用中国教育追踪调查(CEPS2013)数据,运用双变量Probit模型,基于参与时间异质性视角,分析初中生学业成绩与校外辅导班参与行为之间的关系,针对不同学生群体进行了分样本讨论,并进行了稳健性检验。研究表明:在“周一到周五校外辅导班参与”的群体中,学生学业成绩与校外辅导班参与负相关,即学业成绩越好,参与辅导班概率越小;在“周末校外辅导班参与”的群体中,随着学业成绩的提高,学生校外辅导班的参与概率经历了一个先上升后下降的“倒U型”趋势,平均而言,当语数外文化课总分为236分时,学生参加校外辅导班的可能性
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