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【摘 要】汉语水平考试（HSK）是为母语非汉语者的汉语水平而设计的一项水平测试，具有权威性和标准性。新HSK的改革从原则、特点和其创新性上都充分体现了其现代化，本文主要从原则、特点、创新性来阐述新HSK的现代化。
【关键词】新HSK；现代化；原则；创新
一、汉语水平考试（HSK）的定义、权威性与标准性
汉语水平考试（HSK ）是北京语言大学（原北京语言学院）自主研发的标准化的汉语作为第二语言能力考试，是为母语非汉语者的汉语水平而设计的一项测试。
水平测试与成绩测试不同，它不考虑测试对象所学过的教材，与教学过程也无多大关系，只考虑测试者的语言水平等级，而成绩测试则需要结合教材出题，从而测试学生对所学课程的情况。我国汉语水平考试是在语言学、二语习得、语言测试和认知心理学等理论基础上结合汉语自身的特点，依据相关的大纲和标准设计出来的。总的来说汉语水平考试具有权威性以及标准性。
权威性，汉语水平考试是国家级考试，具有相当的权威性。它是国家教委唯一认可考察汉语为非母语者的汉语水平的测试，同时也被国内各部门和院校普遍承认的考试。它统一命题、阅卷、评分。对于成绩达标者，颁发相应的证书或者成绩报告，而它们都具有一定的效力，比如进入高校或研究生学习的证明、免修相关汉语课程的证明或者作为招聘单位招聘汉语人员的依据。
标准性，汉语水平考试从1988年开始，便严格依照《汉语水平等级标准和等级大纲》的要求，设计汉语考试试卷。而这个标准大纲并不是随便制定的，它是在总结和吸收了多年来在对外汉语教学的经验的基础上，结合运用国内外最新的语言学、教育学、心理学等的研究成果，采用多种调查研究方法，获得中大量而翔实的信息和数据，并以此为重要依据，尽量参照国内外具有代表性的语言水平等级标准而制定的。此外，目前我国的汉语水平考试还注重信度、效度以及题库的建设等方面，参考英美等国的标准化考试的特点，致力于标准化考试的形成。正如有些学者所指出的：“汉语水平考试既是一种水平考试，同时又具有很强的标准参照性考试的性质。”
二、现代化新HSK的考试原则
（一）从“标准规范观”到“沟通理解观”
近年来，在第二语言教学及测评领域，人们进一步反思，质疑“标准规范观”，提出“沟通理解观”。新HSK在相关标准的设计上遵循的是“沟通理解观”，以在国际交流场合双方的相互理解为标准。新HSK在高等级考试（五级、六级）中，仍然坚持汉语应用的规范性、准确性、精确性，但在中低等级考试中，则强调沟通理解，不苛求标准与规范，以一定程度上对不规范、标准的容忍来换取考生能用汉语完成交际任务所获得的成就感与自信心，换取汉语考试考生数量、汉语学习者数量的增加。
（二）从“考教分离”到“考教结合”
旧HSK一直奉行“考教分离”的原则，强调“不以任何特定教材为依据，考生不需要按特定教材的内容准备考试”。新HSK反其道而行之，强调遵循“考教结合”的原则，考试设计要与现行汉语教材相结合，要与海内外汉语教学实际相结合，目的是“以考促教”“以考促学”。与现行汉语教材结合（新实用汉语课本1一6册，北语出版社），与海内外汉语教学实际结合。为更好地帮助考生学习、掌握汉语，顺利通过考试，新HSK将参考考试大纲，开发配套教材及相关学习、辅导材料，使其成为新HSK考试系统的一个有机组成部分，促进考试与教学更紧密地结合，变“单一的考试系统”为“以学习、培训为主，以考试为辅的汉语学习系统”，使考试与教学不再是“老死不相往来”的两个独立系统，而成为一个紧密结合、水乳交融的统一体。
（三）词汇难度的控制原则
难度控制以词本位为主，兼顾字本位。新HSK主要以词汇、题型为重要控制因素，所以新HSK是“词本位”的，同时又是“字本位”的，简单地将汉语考试的词汇量要求与欧洲语言考试做比较，是不合理的。汉语学习者在掌握一定数量汉语词汇的基础上，可以在汉字的基础上，理解并运用更大数量的汉语词汇。遵循“字本位”原则所编制的新HSK词汇，从数量上看不那么“高不可攀”，但它的“含金量”却是很高的。
三、现代化汉语水平考试（HSK）的特点和创新
现代化新HSK是在旧HSK的基础上修改、发展而来的，因此称之为新HSK。新HSK的特点与创新点可以归纳为以下几个方面：
1）以学习者在生活和学习环境下的语言使用能力为考查重点。旨在考查内容上更加贴近学习者的生活，更加本着实用性和交际性原则进行测试。
2）注重语言交际能力兼顾语言知识。HSK不仅是测量学习者一般语言能力的水平考试，同时也是对外汉语教学的重要组成部分，因此新HSK考试采取了既看森林又看树木的方针，也就是既注重考查交际能力又兼顾语言知识的测评。
3）富有特色的测验方式：以综合式为主，以分立式为辅。这是新HSK在测验方式上的一次改进和创新，它既适应了语言测验的发展趋势又符合对外汉语教学和汉语水平考试的特点。
4）科学、合理的分数体系和等级划分。新HSK的分数体系通盘考虑了初、中、高三个级别考试在分数形式、分数解释和分数使用上的统一性和连贯性，解决了等级交叉、解释困难和级别过多等实际问题。同时，又兼顾了新、旧分数的转换和挂钩，建立了新、旧分数对照表，做到了改而不乱。
5）新型口语、写作测验的推出。增加主观题是本次改进的一项重要举措。新HSK的设定根据社会和用户需求，结合不同水平考生的特点，为初、中、高每个等级的考试设计了口语与写作测验。适合不同水平等级考生的大规模标准化口语、写作测验的开发填补了汉语考试领域的一项空白。
6）题目的语料全部选用真实的、实用的材料，并且注意一般性原则和避免敏感话题。选用真实的使用的材料更加体现了汉语水平测试是一向水平性科学性的语言测试，使使用者在交流学习中更加受益，从而使得HSK不仅仅是一次考试，更是一个语言水平提高的方向。
7）题型的设计反映教学和习得的规律。在对题型进行改进的过程中我们汲取了教学和习得的研究成果。对于不同语言水平的考生，我们设计了不同的考查方式和考查内容，充分体现了初、中、高三种考试的不同特点，反映了新HSK系列考试的层级性和梯度性。
四、结语
与旧HSK相比，现代化新HSK有很多变化，更有利于汉语在海外的推广及“汉语热”的持续升温，增进世界各国对中国的了解。“穷则变，变则通。”旧HSK为求“通达”而“变”。新HSK也会更加向着现代化的方向继续不断发展，使得其更加适应全球汉语热的浪潮。具有现代化性质的新HSK定会进一步推进汉语的发展。
【参考文献】
[1]张晋军，李佩泽，李亚男，等.对新汉语水平考试的新思考[J].中国考试，2012（2）.
[2]孙德金.汉语水平考试（HSK）的科学本质[J].世界汉语教学，2007（4）.
[3]张月辉.新汉语水平考试四级与五级阅读试题研究[D].重庆师范大学，2012.
[4]张保.新汉语水平考试的探索性比较研究[D].吉林大学，2011.
【关键词】新HSK；现代化；原则；创新
一、汉语水平考试（HSK）的定义、权威性与标准性
汉语水平考试（HSK ）是北京语言大学（原北京语言学院）自主研发的标准化的汉语作为第二语言能力考试，是为母语非汉语者的汉语水平而设计的一项测试。
水平测试与成绩测试不同，它不考虑测试对象所学过的教材，与教学过程也无多大关系，只考虑测试者的语言水平等级，而成绩测试则需要结合教材出题，从而测试学生对所学课程的情况。我国汉语水平考试是在语言学、二语习得、语言测试和认知心理学等理论基础上结合汉语自身的特点，依据相关的大纲和标准设计出来的。总的来说汉语水平考试具有权威性以及标准性。
权威性，汉语水平考试是国家级考试，具有相当的权威性。它是国家教委唯一认可考察汉语为非母语者的汉语水平的测试，同时也被国内各部门和院校普遍承认的考试。它统一命题、阅卷、评分。对于成绩达标者，颁发相应的证书或者成绩报告，而它们都具有一定的效力，比如进入高校或研究生学习的证明、免修相关汉语课程的证明或者作为招聘单位招聘汉语人员的依据。
标准性，汉语水平考试从1988年开始，便严格依照《汉语水平等级标准和等级大纲》的要求，设计汉语考试试卷。而这个标准大纲并不是随便制定的，它是在总结和吸收了多年来在对外汉语教学的经验的基础上，结合运用国内外最新的语言学、教育学、心理学等的研究成果，采用多种调查研究方法，获得中大量而翔实的信息和数据，并以此为重要依据，尽量参照国内外具有代表性的语言水平等级标准而制定的。此外，目前我国的汉语水平考试还注重信度、效度以及题库的建设等方面，参考英美等国的标准化考试的特点，致力于标准化考试的形成。正如有些学者所指出的：“汉语水平考试既是一种水平考试，同时又具有很强的标准参照性考试的性质。”
二、现代化新HSK的考试原则
（一）从“标准规范观”到“沟通理解观”
近年来，在第二语言教学及测评领域，人们进一步反思，质疑“标准规范观”，提出“沟通理解观”。新HSK在相关标准的设计上遵循的是“沟通理解观”，以在国际交流场合双方的相互理解为标准。新HSK在高等级考试（五级、六级）中，仍然坚持汉语应用的规范性、准确性、精确性，但在中低等级考试中，则强调沟通理解，不苛求标准与规范，以一定程度上对不规范、标准的容忍来换取考生能用汉语完成交际任务所获得的成就感与自信心，换取汉语考试考生数量、汉语学习者数量的增加。
（二）从“考教分离”到“考教结合”
旧HSK一直奉行“考教分离”的原则，强调“不以任何特定教材为依据，考生不需要按特定教材的内容准备考试”。新HSK反其道而行之，强调遵循“考教结合”的原则，考试设计要与现行汉语教材相结合，要与海内外汉语教学实际相结合，目的是“以考促教”“以考促学”。与现行汉语教材结合（新实用汉语课本1一6册，北语出版社），与海内外汉语教学实际结合。为更好地帮助考生学习、掌握汉语，顺利通过考试，新HSK将参考考试大纲，开发配套教材及相关学习、辅导材料，使其成为新HSK考试系统的一个有机组成部分，促进考试与教学更紧密地结合，变“单一的考试系统”为“以学习、培训为主，以考试为辅的汉语学习系统”，使考试与教学不再是“老死不相往来”的两个独立系统，而成为一个紧密结合、水乳交融的统一体。
（三）词汇难度的控制原则
难度控制以词本位为主，兼顾字本位。新HSK主要以词汇、题型为重要控制因素，所以新HSK是“词本位”的，同时又是“字本位”的，简单地将汉语考试的词汇量要求与欧洲语言考试做比较，是不合理的。汉语学习者在掌握一定数量汉语词汇的基础上，可以在汉字的基础上，理解并运用更大数量的汉语词汇。遵循“字本位”原则所编制的新HSK词汇，从数量上看不那么“高不可攀”，但它的“含金量”却是很高的。
三、现代化汉语水平考试（HSK）的特点和创新
现代化新HSK是在旧HSK的基础上修改、发展而来的，因此称之为新HSK。新HSK的特点与创新点可以归纳为以下几个方面：
1）以学习者在生活和学习环境下的语言使用能力为考查重点。旨在考查内容上更加贴近学习者的生活，更加本着实用性和交际性原则进行测试。
2）注重语言交际能力兼顾语言知识。HSK不仅是测量学习者一般语言能力的水平考试，同时也是对外汉语教学的重要组成部分，因此新HSK考试采取了既看森林又看树木的方针，也就是既注重考查交际能力又兼顾语言知识的测评。
3）富有特色的测验方式：以综合式为主，以分立式为辅。这是新HSK在测验方式上的一次改进和创新，它既适应了语言测验的发展趋势又符合对外汉语教学和汉语水平考试的特点。
4）科学、合理的分数体系和等级划分。新HSK的分数体系通盘考虑了初、中、高三个级别考试在分数形式、分数解释和分数使用上的统一性和连贯性，解决了等级交叉、解释困难和级别过多等实际问题。同时，又兼顾了新、旧分数的转换和挂钩，建立了新、旧分数对照表，做到了改而不乱。
5）新型口语、写作测验的推出。增加主观题是本次改进的一项重要举措。新HSK的设定根据社会和用户需求，结合不同水平考生的特点，为初、中、高每个等级的考试设计了口语与写作测验。适合不同水平等级考生的大规模标准化口语、写作测验的开发填补了汉语考试领域的一项空白。
6）题目的语料全部选用真实的、实用的材料，并且注意一般性原则和避免敏感话题。选用真实的使用的材料更加体现了汉语水平测试是一向水平性科学性的语言测试，使使用者在交流学习中更加受益，从而使得HSK不仅仅是一次考试，更是一个语言水平提高的方向。
7）题型的设计反映教学和习得的规律。在对题型进行改进的过程中我们汲取了教学和习得的研究成果。对于不同语言水平的考生，我们设计了不同的考查方式和考查内容，充分体现了初、中、高三种考试的不同特点，反映了新HSK系列考试的层级性和梯度性。
四、结语
与旧HSK相比，现代化新HSK有很多变化，更有利于汉语在海外的推广及“汉语热”的持续升温，增进世界各国对中国的了解。“穷则变，变则通。”旧HSK为求“通达”而“变”。新HSK也会更加向着现代化的方向继续不断发展，使得其更加适应全球汉语热的浪潮。具有现代化性质的新HSK定会进一步推进汉语的发展。
【参考文献】
[1]张晋军，李佩泽，李亚男，等.对新汉语水平考试的新思考[J].中国考试，2012（2）.
[2]孙德金.汉语水平考试（HSK）的科学本质[J].世界汉语教学，2007（4）.
[3]张月辉.新汉语水平考试四级与五级阅读试题研究[D].重庆师范大学，2012.
[4]张保.新汉语水平考试的探索性比较研究[D].吉林大学，2011.