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从学情视角审视课堂,既能发现学情缺位的三个维度,也能找到解决问题的根本。笔者结合自己的教学实践,试着从学生学习的全过程,建构三条实施路径:基于要求,教学需求向学习诉求敞开;把握学情,教学原点向教学远点瞭望;满足学情,个性成长向多元发展邀约。以达成学为主体、学为本位的落地与生根。
学情视角下教学行为的理据分析与实践
【摘 要】
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从学情视角审视课堂,既能发现学情缺位的三个维度,也能找到解决问题的根本。笔者结合自己的教学实践,试着从学生学习的全过程,建构三条实施路径:基于要求,教学需求向学习诉求
【机 构】
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灌云县伊山中心小学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2019年6期
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