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所谓“学之道在于‘悟”，即是指理解要靠学生的领悟才能获得，而领悟又要靠学生对思维过程的反思才能达到．如果在解决问题的过程中对思维活动没有反思，学生就没有元认知的调控和学习潜能的发展，解决问题也不会获得新的突破；如果在解决问题后就将其束之高阁，而不对过程及结论进行反思，那么，理解将停留在较低的经验水平上，难以从感性阶段上升到理性阶段，也难以真正提高数学思维能力．