课堂上的不良行为会干扰课堂学习或课堂活动的教学，影响学生的学业成绩或健康成长，如：在课堂打闹、玩耍，都会对学生的学习环境及学生心理产生一些不良影响。教师要想很好地控制和减少课堂不良行为的发生，可从以下几个方面入手；
　　
　　一、加强师德修养，增强自己的人格魅力
　　
　　学生敬重的老师，常常会一呼百应，学生对他们会非常拥护，在课堂上会认真学习，听该老师讲课，听不懂的地方，他们还会主动向老师请教，而不会去干扰你上课。这就是因为老师的人格魅力在影响学生的内心世界。
　　有这样一则例子：一位新老师在上第一堂化学课时，为了很好地与学生进行情感交流，就有这样一段开场白：“青春期的孩子，比较浮躁，容易冲动，但更需要他人的理解与尊重。老师对待你们，就好比园丁对待小树苗：如果弯了，他会把它扶正；如果小树苗是向上长的，园丁会把它交给阳光与雨露。”话音刚落，教室里就响起了热烈的掌声。随后，教学达到了很好的效果。这位老师能与学生建立融洽和谐的师生关系，是因为老师对学生的宽容、理解与尊重等人格魅力赢得了学生的认可、支持，从而构建了和谐的课堂环境。
　　
　　二、以人为本，构建人性化的管理、
　　
　　要想使学生服你管、听你的，那你首先得热爱学生、关心学生、尊重理解学生。这种热爱、尊重必须是从内心深处发生的，而不是浮于表面的。学生生病了，你象对待自己的孩子一样送他上医院，照顾他；学生有困难，你象对待最要好的朋友一样关心他……我想，只要我们送给孩子的是关怀、是爱，孩子得到的是喜悦、是幸福，就一定会按照老师的期望去努力学习。
　　有这样一则例子：一位老师在上英语课时，发现后面有一位女同学趴在课堂上睡着了。于是，她轻轻走到这位同学的课桌前，摸了摸她的额头，问道：“你生病了，我能为你做些什么吗?”这位同学的脸刷的红了，然后坐正了，并对老师说：“谢谢了，我还好。”下课了，这位女同学自动到老师那儿承认了错误，说自己底子太差，不想学习。这位老师顿了一会，然后送给她一张纸条，纸条上写着：“在青春的世界里，石头会变成黄金，沙子会变成珍珠，与其在梦中拥有太阳，不如迈开脚步去追赶太阳，用勤奋的双手去托起明天的太阳。”
　　这位女生看了后，激动得哭了，说：“老师，以后我一定会努力的。”从那以后，这位女生听讲认真，学习成绩也有明显的进步。
　　上面这位老师之所以会赢得学生的尊重，就是因为她以人为本，处处去为学生着想，一心想把学生教育好，而不是对学生的过错置之不理，甚至去挖苦、责骂学生，从而构建了和谐的师生关系。
　　
　　三、随机应变，提高自己处理偶发事件的能力
　　
　　上课时，有时会出现一些偶发事件影响教学，从而导致课堂秩序的紊乱。此时，老师就需随机应变、及时处理，让课堂教学朝有利的一方面去发展。
　　有这样一则例子：一位化学老师在演示钠在氧气中燃烧的实验前，对同学们说道：“同学们，钠在氧气中燃烧时，发出浓厚的白烟，请同学们认真观察。”可是，当老师用镊子夹着金属钠放到酒精灯上点燃后，同学们看到了浓厚的黑烟，教学里的气氛立即活跃了起来，有的同学说：“老师讲错了，是黑烟，而不是白烟。”有的同学还笑了起来。此时，老师站了起来，示意同学们安静下来，然后大声说道：“同学们观察得很仔细，看到的是黑烟，而不是白烟，那么请同学们思考为什么会产生黑烟呢?”同学们没有出声，老师又引导说：“金属钠保存在什么中呢?…煤油!”“那么黑烟究竟是煤油燃烧时产生的，还是金属钠燃烧时产生的?”同学们异口同声说：“黑烟是煤油燃烧时产生的。”“很好，那么我再稍微改进一下，再做这个实验。”老师把金属钠用镊子取出来后，然后用滤纸把其表面的水分吸干，再点燃金属钠，结果，同学们看到了预期的白烟。教室里一片寂静，同学们都陷入了思考。
　　这位老师在教学出现这种不安定的因素后，没有压制学生，而是随势引导，带领学生去探究真正的原因，一层一层地引导，犹如抽丝剥茧，让学生明白了真正的原因，取得了很好的教学效果。
　　总之，老师要用人格的魅力去感染学生，让学生尽量少犯错误或不犯错误，用关爱的眼光去注视学生，及时帮助他们。学生出现了错误，老师要巧妙地引导，帮助他们进行自我调整。这样做，我坚信最终一定会达到满意的教学效果。