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摘要：高校辅导员存在专业素质薄弱、角色定位偏差、思想不稳定、辅导员的职业发展空间窄、流动机制和评价激励机制不健全，队伍不稳定等问题，因此各高校应该注重选拔和培训制度、明确辅导员的角色定位、加强辅导员队伍的职业化建设、加强高校辅导员队伍建设的长效体制与机制。
关键词：高校辅导员 问题 对策
高校辅导员工作的成效影响着学生的成长成才，其培养的学生质量决定着中国特色社会主义的建设。如何加强辅导员的队伍建设是高等教育发展中亟待解决的问题。
一、高校辅导员队伍现状
1.1 专业素质薄弱
如今，高校辅导员队伍的现状以及不能满足现有的高校改革和发展的需要。现在的辅导员队伍知识比较欠缺、理论素养也需要进一步的提高。现有的高校辅导员队伍人员与学生的比例也出现严重失调的情况，辅导员不仅要从事学生的思想政治教育工作，另外还要从事学生的日常管理事务，加上另外还有一些与学生工作密切相关的部门也向辅导员安排工作，多重管理、多重考核使得辅导员对自身理论知识的学习减少，对于学生和老师之间出现的一些比较热点和难点的问题出现有不理解和困惑的情况，因此使得辅导员不能满足形式发展的需要，进而也使得他们对大学生思想政治教育工作的效果也产生了负面的影响。
1.2 角色定位偏差、思想不稳定
从全国各高校的调查情况显示，辅导员队伍普遍存在着思想不稳定的情况，出现这种情况的主要原因是其中很大一部分的辅导员是来自于高校留校的学生，在担任短期辅导员的工作之后就可以转到教学、科研有的或者是直接报考研究生，从而不能长期的担任辅导员的工作。这些原因都是导致辅导员不稳定的主要原因，会使得他们常常一心多用，无法将全部的精力投入到辅导员的工作中，因此，使得他们的工作效率降低，另外，由于辅导员岗位上频繁的调整，会使得辅导员的队伍出现不稳定的情况，从而使得学生的工作效果也受到一定程度的影响。
1.3 辅导员的职业发展空间窄
由于辅导员的工作负荷重、压力大，真正愿意长期从事第一线工作的辅导员并不多。调查表明，最困扰主要有以下几个方面：“得不到正确评价”、“职务晋升相对困难”、“职称晋升也相对困难”、另外“学非所用”以及“待遇低”。根据相关的调查显示，在大学辅导员的队伍中，有46.12％的认为从事辅导员工作使其感到个人事业上前途渺茫，仅有15.65％不这么认为。
1.4 辅导员评价激励机制不健全和流动机制，队伍不稳定
大学辅导员的队伍是主要以年轻人为主体，随着时间的推进，会有不可避免的人员流动。一般高校对辅导员的任职时间在4～5年左右，这种短期的录用，使得辅导员在潜意识里，只把他当做一个临时性的、过渡性的工作来做，而并没有把它当做是事业来做。出现上述这种情况与高校对于辅导员的发展方向没有明确及其没有健全的流动机制有关。另外，在对高校辅导员队伍评价激励机制上，也存在着缺陷。辅导员由于需要占用大量业余时间与学生交流、沟通，因此而忽略了教学和科研。另外，辅导员的职称、待遇等相对较低，这些因素都会使得辅导员工作的积极性受到直接的影响。
二、辅导员队伍建设的措施
2.1 注重选拔和培训制度
要根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求，完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制。严格把好入口关，把一些素质高、年富力强的优秀毕业生吸收到学生工作队伍里来，让他们能发挥自己的专业所长，更好地工作。要按照政治强、业务精、作风正的标准和要求来建设一支高素质的辅导员队伍。要对辅导员进行严格而系统的专业培训，培训合格后才能上岗。对辅导员进行专业化培养，形成科学的“养用结合”机制，不断帮助辅导员队伍坚定政治信念、提高专业素质、增强实践能力、培养敬业精神。辅导员还可以参加不同的专题培训，保证专业有专攻。要建立培训的长效机制，强化终身学习理念，将培训与考核挂钩。
2.2 明确辅导员的角色定位
辅导员要明确自己的角色，首先在高校思想政治教育工作中，辅导员是实施者，因此要求辅导员要更加深入到大学生的实际情况中，做好思想政治教育工作。其次，辅导员还是服务育人的实践者，要做好对学生的管理事务和服务工作。第三，辅导员是大学生的人生导师，辅导员对于学生的指导意义非常重要，要用自己的知识、经验来指导学生，在大学時期，学生的世界观、人生观、价值观正处于形成和变化的关键时期，因此，辅导员要充分发挥重要的教育和引导作用。另外，辅导员是大学生成长中的知心朋友，只有和学生成为知心朋友，深入了解学生，才能正确引导大学生的健康成长。
2.3 加强辅导员队伍的职业化建设
首先是要对辅导员工作的支撑学科建设不断的进行完善。重视辅导员工作的支撑学科建设对于加快辅导员队伍建设的步伐具有重要的意义，也是辅导员专业化和职业化的必要的支撑体系。其次，要不断的支持和鼓励辅导员的职业化发展。
当代大学生的学业、思想、心理及其生活等具有多样性，因此，对辅导员的工作也提出了相应的要求，因此，要胜任这种多样化的工作，必须要求要有一支专业化、高素质、高能力的专业化的辅导员队伍，因此要求高校建立辅导员职业化发展的机制。三是高校要为辅导员科研立项创造有利的条件。在对于科研立项时，要有意识的倾斜与辅导员，要鼓励和支持辅导员结合大学生思想政治教育工作实践及其思想政治教育学科的发展而开展的研究；三是完善高校辅导员培养的专业设置体系。要鼓励高校辅导员在职读辅导员专业硕士及其博士，使得辅导员队伍具有更专业的人才。另外还要建立辅导员研究基金，在哲学社会科学研究的整体规划中将高校学生思想政治也纳入其中。
2.4 加强高校辅导员队伍建设的长效体制与机制
高校要加强辅导员队伍的建设。主要从以下几个方面着手，首先要严格选拔标准，建立有效选拔机制。要一如既往的坚持“政治强、业务精、纪律严、作风JE"的标准，在选聘辅导员时，要全面发展，将热爱辅导员工作、有志于辅导员工作的人员招聘到岗位上来，从源头上把关，从而将优秀的、高素质的人员选聘到辅导员的工作岗位上来。另外一个方面是要建立有利于辅导员发展的长效机制，这样才能使得辅导员更有热情和激情去做好自己的工作。要加强辅导员队伍职业化、专业化建设。三是要建立辅导员培训培养机制。高校对于辅导员的培养要采取“请进来”和“送出去”的措施。另外还要加强对辅导员进行政治培训以及业务培训。要将对辅导员的培训工作进行正常化和制度化。
关键词：高校辅导员 问题 对策
高校辅导员工作的成效影响着学生的成长成才，其培养的学生质量决定着中国特色社会主义的建设。如何加强辅导员的队伍建设是高等教育发展中亟待解决的问题。
一、高校辅导员队伍现状
1.1 专业素质薄弱
如今，高校辅导员队伍的现状以及不能满足现有的高校改革和发展的需要。现在的辅导员队伍知识比较欠缺、理论素养也需要进一步的提高。现有的高校辅导员队伍人员与学生的比例也出现严重失调的情况，辅导员不仅要从事学生的思想政治教育工作，另外还要从事学生的日常管理事务，加上另外还有一些与学生工作密切相关的部门也向辅导员安排工作，多重管理、多重考核使得辅导员对自身理论知识的学习减少，对于学生和老师之间出现的一些比较热点和难点的问题出现有不理解和困惑的情况，因此使得辅导员不能满足形式发展的需要，进而也使得他们对大学生思想政治教育工作的效果也产生了负面的影响。
1.2 角色定位偏差、思想不稳定
从全国各高校的调查情况显示，辅导员队伍普遍存在着思想不稳定的情况，出现这种情况的主要原因是其中很大一部分的辅导员是来自于高校留校的学生，在担任短期辅导员的工作之后就可以转到教学、科研有的或者是直接报考研究生，从而不能长期的担任辅导员的工作。这些原因都是导致辅导员不稳定的主要原因，会使得他们常常一心多用，无法将全部的精力投入到辅导员的工作中，因此，使得他们的工作效率降低，另外，由于辅导员岗位上频繁的调整，会使得辅导员的队伍出现不稳定的情况，从而使得学生的工作效果也受到一定程度的影响。
1.3 辅导员的职业发展空间窄
由于辅导员的工作负荷重、压力大，真正愿意长期从事第一线工作的辅导员并不多。调查表明，最困扰主要有以下几个方面：“得不到正确评价”、“职务晋升相对困难”、“职称晋升也相对困难”、另外“学非所用”以及“待遇低”。根据相关的调查显示，在大学辅导员的队伍中，有46.12％的认为从事辅导员工作使其感到个人事业上前途渺茫，仅有15.65％不这么认为。
1.4 辅导员评价激励机制不健全和流动机制，队伍不稳定
大学辅导员的队伍是主要以年轻人为主体，随着时间的推进，会有不可避免的人员流动。一般高校对辅导员的任职时间在4～5年左右，这种短期的录用，使得辅导员在潜意识里，只把他当做一个临时性的、过渡性的工作来做，而并没有把它当做是事业来做。出现上述这种情况与高校对于辅导员的发展方向没有明确及其没有健全的流动机制有关。另外，在对高校辅导员队伍评价激励机制上，也存在着缺陷。辅导员由于需要占用大量业余时间与学生交流、沟通，因此而忽略了教学和科研。另外，辅导员的职称、待遇等相对较低，这些因素都会使得辅导员工作的积极性受到直接的影响。
二、辅导员队伍建设的措施
2.1 注重选拔和培训制度
要根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求，完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制。严格把好入口关，把一些素质高、年富力强的优秀毕业生吸收到学生工作队伍里来，让他们能发挥自己的专业所长，更好地工作。要按照政治强、业务精、作风正的标准和要求来建设一支高素质的辅导员队伍。要对辅导员进行严格而系统的专业培训，培训合格后才能上岗。对辅导员进行专业化培养，形成科学的“养用结合”机制，不断帮助辅导员队伍坚定政治信念、提高专业素质、增强实践能力、培养敬业精神。辅导员还可以参加不同的专题培训，保证专业有专攻。要建立培训的长效机制，强化终身学习理念，将培训与考核挂钩。
2.2 明确辅导员的角色定位
辅导员要明确自己的角色，首先在高校思想政治教育工作中，辅导员是实施者，因此要求辅导员要更加深入到大学生的实际情况中，做好思想政治教育工作。其次，辅导员还是服务育人的实践者，要做好对学生的管理事务和服务工作。第三，辅导员是大学生的人生导师，辅导员对于学生的指导意义非常重要，要用自己的知识、经验来指导学生，在大学時期，学生的世界观、人生观、价值观正处于形成和变化的关键时期，因此，辅导员要充分发挥重要的教育和引导作用。另外，辅导员是大学生成长中的知心朋友，只有和学生成为知心朋友，深入了解学生，才能正确引导大学生的健康成长。
2.3 加强辅导员队伍的职业化建设
首先是要对辅导员工作的支撑学科建设不断的进行完善。重视辅导员工作的支撑学科建设对于加快辅导员队伍建设的步伐具有重要的意义，也是辅导员专业化和职业化的必要的支撑体系。其次，要不断的支持和鼓励辅导员的职业化发展。
当代大学生的学业、思想、心理及其生活等具有多样性，因此，对辅导员的工作也提出了相应的要求，因此，要胜任这种多样化的工作，必须要求要有一支专业化、高素质、高能力的专业化的辅导员队伍，因此要求高校建立辅导员职业化发展的机制。三是高校要为辅导员科研立项创造有利的条件。在对于科研立项时，要有意识的倾斜与辅导员，要鼓励和支持辅导员结合大学生思想政治教育工作实践及其思想政治教育学科的发展而开展的研究；三是完善高校辅导员培养的专业设置体系。要鼓励高校辅导员在职读辅导员专业硕士及其博士，使得辅导员队伍具有更专业的人才。另外还要建立辅导员研究基金，在哲学社会科学研究的整体规划中将高校学生思想政治也纳入其中。
2.4 加强高校辅导员队伍建设的长效体制与机制
高校要加强辅导员队伍的建设。主要从以下几个方面着手，首先要严格选拔标准，建立有效选拔机制。要一如既往的坚持“政治强、业务精、纪律严、作风JE"的标准，在选聘辅导员时，要全面发展，将热爱辅导员工作、有志于辅导员工作的人员招聘到岗位上来，从源头上把关，从而将优秀的、高素质的人员选聘到辅导员的工作岗位上来。另外一个方面是要建立有利于辅导员发展的长效机制，这样才能使得辅导员更有热情和激情去做好自己的工作。要加强辅导员队伍职业化、专业化建设。三是要建立辅导员培训培养机制。高校对于辅导员的培养要采取“请进来”和“送出去”的措施。另外还要加强对辅导员进行政治培训以及业务培训。要将对辅导员的培训工作进行正常化和制度化。