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摘要：在初中语文的整个学习过程中，写作一直是学生需要突破的重点内容，它的分数在整张语文试卷中也占有着较大的比重。阅读与写作都是初中语文的学习重点，教师需要把握好阅读与写作之间的关系，建立好阅读与写作之间的联系，使得学生的语文水平得到全方位的提高。本文主要阐述了读写结合的教学方法，并对此进行了研究与分析。
关键词：初中语文;读写结合;教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-097
一、读写结合的必要性
1、相互促进，共同发展
良好的阅读能力能够帮助学生快速理解文章的含义，对知识内容进行更好的消化吸收。而写作则是学生抒发情感的重要手段之一，通过写作也能够有效提高学生的语文水平。阅读与写作是一种相互促进的关系，学生阅读能力的提高也会影响自身的写作能力，阅读促进写作，写作促进阅读。阅读往往是对学生从点到面的提高，学生通过分析文章中的字词运用，或是某句话的描写去感受作者想要表达的情感。学生又可以将从文章中学到的知识应用到写作当中，通过阅读打好语文基础，又将这些基础应用到写作当中。
2、传统教学模式存在缺陷
相较于其他学科，语文这门学科更多的是以文字的形式向学生传递知识。初中生并没有良好的这些能力以及控制能力，一些学生认为语文知识枯燥乏味而产生厌学心理，这都与传统的教学模式脱不了干系。在传统的教学模式下，教师常常会花费大量时间对文章进行分析，尽管其中夹杂了一些写作的技巧，但学生并没有意识到可以将这些技巧应用到自己的文章当中。读写结合则能够给予学生更大的发展空间，帮助学生灵活应用相关的写作技巧，有利于提高学生对写作的兴趣。
二、读写结合的教学策略
1、注重仿写教育，强调先读后写
初中阶段的学生往往会盲目自信，心智方面还不够成熟，他们所写出的文章可读性较差。但阶段的学生模仿能力与表现力都比较强，他们阅读他人的作品评进行模仿。从我国语文读写结合发展史来看，读写结合大多数都是从仿写开始的，这是读写结合的基本形式。为了保证读写结合的顺利展开，教师可以先对文章进行讲解，让学生领悟到作者在文章中所要表达的情感。在讲解之后，学生可以再次阅读文章，并画出文章中值得借鉴的句式、修辞、表达方式等等，并利用这些方法进行仿写。在整个阅读过程中，学生会学习到诸多写作方法，通过仿写的练习，学生能够逐渐的将这些方法应用到自己的文章当中，从而提高自身的写作能力。
2、在读中积累，以读促写
读书百遍，其义自现。读的书多了，书中的知识也逐渐转化成自己的知识。当学生具备一定的文化储备之后，那么他们的写作思路则会如滔滔江水一般不断涌出。阅读能够对写作产生巨大的推动作用，教师需要给予学生正确的指导，帮学生挑选一些值得读的书籍，让学生自行阅读并领会书中有价值的地方。阅读是写作的基石，学生通过阅读能够积累大量的材料，同时阅读内容又为学生提供了许多写作素材，学生也能从中学习到诸多写作方法，为今后的写作定了坚实的基础。阅读给学生带来的影响是持续性的，所读的文章也逐渐成为学生写作优秀的模板。
3、读写并行，共同提高
阅读是有效的汲取方式，而写作则是倾吐。学生们从阅读当中提取知识，将其运用到文章当中。在教学过程中，要是要注重读与写的有效结合，让学生多读多写，从而使学生的语文综合素养得以提高。教师要在阅读方面给予学生正确的指导，供学生选择一些合适的语文课外读物，同时也要强调写作在学习当中的重要性，根据学生对知识的接受能力有计划的展开课堂教学。写作是学生必须要掌握的技能之一，仅仅讲解相关写作方法很难提高学生的写作能力，学生写作能力的根基是由阅读能力决定的，教师要注重读写结合，并从各个方面体现出读写结合在教学中的运用。比如在学习某篇文章时，教师可以要求学生理清文章的脉络，让学生去寻找文章的中心思想。学生可以将他人文章的结构框架应用到自己的文章当中，并进行清晰的表达，从而培养学生的创造力。阅读与写作都不能孤军奋战，而是要交替前行，其中较高的阅读能力能够带动学生的写作，较高的写作能力也是如此，阅读与写作共同作用，使得学生能够得到全面的发展。
结语
总而言之，阅读与写作都是初中语文需要学习的重点内容，教师需要寻找恰当的方法将读与写做到有机结合。教师在教学过程中要学会抓住阅读与写作之间的关系，并将其发挥到极致，以此来提高学生的阅读能力以及写作水平，充分激发学生在读写方面的学习兴趣。教师还要引导学生阅读相应的课外读物，积累一定的写作素材并将其运用到文章当中。读写结合能够有效提升学生语文方面的综合水平，从而提高初中语文的教学质量。
参考文献
[1]张文熙.中学语文"读寫结合"的教学模式初探[J].赢未来， 2017， 000（020）：P.269-269.
[2]李传霞.新课标下的初中语文阅读教学法初探[J].中学时代：理论版， 2013， 000（005）：P.46-46.
[3]林尤清.初中语文教学中读写结合教学法初探[J].新课程（教育学术）， 2019， 000（006）：63.
关键词：初中语文;读写结合;教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-097
一、读写结合的必要性
1、相互促进，共同发展
良好的阅读能力能够帮助学生快速理解文章的含义，对知识内容进行更好的消化吸收。而写作则是学生抒发情感的重要手段之一，通过写作也能够有效提高学生的语文水平。阅读与写作是一种相互促进的关系，学生阅读能力的提高也会影响自身的写作能力，阅读促进写作，写作促进阅读。阅读往往是对学生从点到面的提高，学生通过分析文章中的字词运用，或是某句话的描写去感受作者想要表达的情感。学生又可以将从文章中学到的知识应用到写作当中，通过阅读打好语文基础，又将这些基础应用到写作当中。
2、传统教学模式存在缺陷
相较于其他学科，语文这门学科更多的是以文字的形式向学生传递知识。初中生并没有良好的这些能力以及控制能力，一些学生认为语文知识枯燥乏味而产生厌学心理，这都与传统的教学模式脱不了干系。在传统的教学模式下，教师常常会花费大量时间对文章进行分析，尽管其中夹杂了一些写作的技巧，但学生并没有意识到可以将这些技巧应用到自己的文章当中。读写结合则能够给予学生更大的发展空间，帮助学生灵活应用相关的写作技巧，有利于提高学生对写作的兴趣。
二、读写结合的教学策略
1、注重仿写教育，强调先读后写
初中阶段的学生往往会盲目自信，心智方面还不够成熟，他们所写出的文章可读性较差。但阶段的学生模仿能力与表现力都比较强，他们阅读他人的作品评进行模仿。从我国语文读写结合发展史来看，读写结合大多数都是从仿写开始的，这是读写结合的基本形式。为了保证读写结合的顺利展开，教师可以先对文章进行讲解，让学生领悟到作者在文章中所要表达的情感。在讲解之后，学生可以再次阅读文章，并画出文章中值得借鉴的句式、修辞、表达方式等等，并利用这些方法进行仿写。在整个阅读过程中，学生会学习到诸多写作方法，通过仿写的练习，学生能够逐渐的将这些方法应用到自己的文章当中，从而提高自身的写作能力。
2、在读中积累，以读促写
读书百遍，其义自现。读的书多了，书中的知识也逐渐转化成自己的知识。当学生具备一定的文化储备之后，那么他们的写作思路则会如滔滔江水一般不断涌出。阅读能够对写作产生巨大的推动作用，教师需要给予学生正确的指导，帮学生挑选一些值得读的书籍，让学生自行阅读并领会书中有价值的地方。阅读是写作的基石，学生通过阅读能够积累大量的材料，同时阅读内容又为学生提供了许多写作素材，学生也能从中学习到诸多写作方法，为今后的写作定了坚实的基础。阅读给学生带来的影响是持续性的，所读的文章也逐渐成为学生写作优秀的模板。
3、读写并行，共同提高
阅读是有效的汲取方式，而写作则是倾吐。学生们从阅读当中提取知识，将其运用到文章当中。在教学过程中，要是要注重读与写的有效结合，让学生多读多写，从而使学生的语文综合素养得以提高。教师要在阅读方面给予学生正确的指导，供学生选择一些合适的语文课外读物，同时也要强调写作在学习当中的重要性，根据学生对知识的接受能力有计划的展开课堂教学。写作是学生必须要掌握的技能之一，仅仅讲解相关写作方法很难提高学生的写作能力，学生写作能力的根基是由阅读能力决定的，教师要注重读写结合，并从各个方面体现出读写结合在教学中的运用。比如在学习某篇文章时，教师可以要求学生理清文章的脉络，让学生去寻找文章的中心思想。学生可以将他人文章的结构框架应用到自己的文章当中，并进行清晰的表达，从而培养学生的创造力。阅读与写作都不能孤军奋战，而是要交替前行，其中较高的阅读能力能够带动学生的写作，较高的写作能力也是如此，阅读与写作共同作用，使得学生能够得到全面的发展。
结语
总而言之，阅读与写作都是初中语文需要学习的重点内容，教师需要寻找恰当的方法将读与写做到有机结合。教师在教学过程中要学会抓住阅读与写作之间的关系，并将其发挥到极致，以此来提高学生的阅读能力以及写作水平，充分激发学生在读写方面的学习兴趣。教师还要引导学生阅读相应的课外读物，积累一定的写作素材并将其运用到文章当中。读写结合能够有效提升学生语文方面的综合水平，从而提高初中语文的教学质量。
参考文献
[1]张文熙.中学语文"读寫结合"的教学模式初探[J].赢未来， 2017， 000（020）：P.269-269.
[2]李传霞.新课标下的初中语文阅读教学法初探[J].中学时代：理论版， 2013， 000（005）：P.46-46.
[3]林尤清.初中语文教学中读写结合教学法初探[J].新课程（教育学术）， 2019， 000（006）：63.