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摘 要：现代教育信息技术广泛地被应用于高中音乐鉴赏教学的课件设计中并发挥着重要的作用。教师要设计、制作出具有实用性、教育性、艺术性的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。
关键词：现代教育信息技术；高中音乐鉴赏；多媒体课件
随着科学技术的不断进步，现代化信息技术也正逐步走进课堂教学，尤其是多媒体计算机辅助教学被广泛用于教学中。目前很多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备，一种全新开放的教学模式取代了过去传统教学方式，利用多媒体课件教学也已成为当今教育教学的趋势，一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务，获得最佳的教学效果，使学生在感性和理性方面都能得到启示。那么，在高中音乐鉴赏教学中，多媒体课件的设计也是非常重要的。
现代教育信息技术具有图形、图像、声音、动画、文字、影像等多媒体功能，他以其特有的优势和功能，广泛地被应用于高中音乐鉴赏教学的课件设计中并发挥着重要的作用。由于音乐学科的特殊性，即每节课内容的多样性，就要求老师要具备比其他学科老师更多的技术掌握。比如一节课课件制作就牵扯到画面的结合、音乐的制作、节奏的组合、视频、音乐的剪辑、歌谱的制作等等。但也不能一味地追求最新的“技术”，把课件搞成五彩缤纷的世界，因为课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有构思好教学课，才能制作出好的课件。那么，高中音乐鉴赏课的课件设计应该从哪些方面入手呢？
一、 以教学内容的适用性原则制作实用性的课件
高中音乐鉴赏课件的制作要与课堂内容有机结合，所展示教学信息要行之有效。在教学中，教师应根据教学目的，教学内容重、难点的实际情况来确定采用何种媒体手段来制作课件，并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件进行教学。在课件的设计中，不应一味追求形式和手段上的丰富多彩，将课件做得时髦花哨，“包装”过度，过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画，在课堂上演示大量的内容，给人感觉教师不是在上课，而是一名放映员（操作员），由传统“人灌”变成现代“机灌”，这样的课件哗众取宠，华而不实；这样的课会分散学生注意力，而无法专心于教学内容，效果往往适得其反，从而使一节课上不完，于是草草了事，忽略了巩固、小结、布置作业等教学环节。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体，只有充实的内容与完美的外在形式有机结合，才能真正地达到传授知识，调动学生积极性的效果，切忌滥用。教师在教材内容的选择上应从实际出发，在原有教材内容的基础上进行挑选，加入一些学生有兴趣的元素，将其与教材内容穿插使用或有机结合。
二、 以“学生为本”的主体性原则制作教育性的课件
当代的教育呼唤教师要彻底改变陈旧的教学观念，教师不应只是教书，而是教学生，不能以书本为中心，而是以学生为中心，以学生为主体。课件的制作应围绕着教学进行，辅助教师教学，教学要以学生为本，符合学生的认知规律，成为学生学习的助手、帮手来帮助学生学习。因此在制作多媒体课件时我们首先要考虑的是学生，课件从制作到最终使用，都应该以学生为主体，一切应该从学生的实际出发，从课堂教学的实际出发，合理地使用课件，让学生在课件的帮助下对其知识内容有认识、分析、巩固、归纳，这样教学目标将得到有效落实，达到最终教学目的。如果教师设计课件时把主要精力放在教学形式上，心中只有现代教学技术，想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，仅仅停留于作表面文章，当学生按课件设计者预定的某些模式和思路、线索进行人机交互时，让学生被动地吸收知识，忽视实质，违背教学规律，削弱了教师与学生的交流，影响教学的主题，不良的教学课件只会对学生思维起到削减作用，与新课程标准相违背。我们在高中音乐鉴赏课《鼓乐铿锵》一课中观看多媒体课件播放的视频《滚核桃》时，要引导学生明确观察的重点，可以提一些相关问题让学生思考，也可以边指导边讲解，让学生集中注意力，要通过课件让学生主动、积极地参与到课堂的教学中來，能由学生的主观选择来决定课件的流向，逐步培养学生的主动思考、动手操作的能力，让学生在课件中获得成功和失败的体验。避免学生只是“看热闹”“走马观花”。所以要以学生终身发展奠定坚实的基础为理念，为学生服务，培养学生发现问题、学会思考、解决问题的习惯，培养学生综合素养，使学生会学、能学、主动学、更能学以致用。
三、 以音乐学科的艺术性原则制作艺术性的课件
高中音乐鉴赏的教学过程是一种由内而外，由艺术美的普遍规律与欣赏者主观感知、体验想象、理解创造相结合的过程。音乐鉴赏作为一门“听”的艺术，教学本身就应渗透着艺术，课件也应是教学与艺术的完美结合，那么高中音乐鉴赏课件的制作也是一种综合的教学艺术作品。高中音乐鉴赏课的课件应具有艺术感染力，即课件的内容与美的形式相统一，让美的形式来表现课件内容，如构图合理、美观，画面清晰、稳定，色彩分明、色调悦目，动画流畅，真实感强，解说、音乐清晰动听，功能丰富，演播运行安全可靠，使人赏心悦目，获得美的享受，让学习者在美的享受中获得知识。因此，制作多媒体课件必须注意艺术上的要求，离开艺术，就失去了感染力。在制作过程中应注重视听教学的特征，其中的动画、声音、图文有很强的感官冲击力，它既有很强的启发性和可视性，又富有表现力和感染力，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，图文声像并茂，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，有助于概念的理解和方法的掌握，更加有效地引发学习者的兴趣及想象力，多角度调动学生的情绪和注意力，让学生犹如亲历其中，学生会在不知不觉中学到知识，得到体验。
总之，一堂成功的高中音乐鉴赏课，应该是高中音乐教师综合素质的全面反映。一个优秀的多媒体课件，要遵循课件设计的实用性、教育性、艺术性的原则，真正体现以“学生为本”，要为课堂教学服务，应该以强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳、高效实用的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]刘宁.多媒体课件的设计与制作[J].科技创业家，2013（12）.
[2]董焱.浅谈教学用多媒体课件的制作[J].科技信息，2010（11）.
[3]陈永新.浅谈多媒体课件制作[J].计算机与网络，2005（8）.
[4]李倩.小学美术多媒体课件的制作和运用[J].中国教育技术装备，2012（8）.
作者简介：刘光雯，甘肃省临夏回族自治州，康乐中学。
关键词：现代教育信息技术；高中音乐鉴赏；多媒体课件
随着科学技术的不断进步，现代化信息技术也正逐步走进课堂教学，尤其是多媒体计算机辅助教学被广泛用于教学中。目前很多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备，一种全新开放的教学模式取代了过去传统教学方式，利用多媒体课件教学也已成为当今教育教学的趋势，一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务，获得最佳的教学效果，使学生在感性和理性方面都能得到启示。那么，在高中音乐鉴赏教学中，多媒体课件的设计也是非常重要的。
现代教育信息技术具有图形、图像、声音、动画、文字、影像等多媒体功能，他以其特有的优势和功能，广泛地被应用于高中音乐鉴赏教学的课件设计中并发挥着重要的作用。由于音乐学科的特殊性，即每节课内容的多样性，就要求老师要具备比其他学科老师更多的技术掌握。比如一节课课件制作就牵扯到画面的结合、音乐的制作、节奏的组合、视频、音乐的剪辑、歌谱的制作等等。但也不能一味地追求最新的“技术”，把课件搞成五彩缤纷的世界，因为课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有构思好教学课，才能制作出好的课件。那么，高中音乐鉴赏课的课件设计应该从哪些方面入手呢？
一、 以教学内容的适用性原则制作实用性的课件
高中音乐鉴赏课件的制作要与课堂内容有机结合，所展示教学信息要行之有效。在教学中，教师应根据教学目的，教学内容重、难点的实际情况来确定采用何种媒体手段来制作课件，并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件进行教学。在课件的设计中，不应一味追求形式和手段上的丰富多彩，将课件做得时髦花哨，“包装”过度，过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画，在课堂上演示大量的内容，给人感觉教师不是在上课，而是一名放映员（操作员），由传统“人灌”变成现代“机灌”，这样的课件哗众取宠，华而不实；这样的课会分散学生注意力，而无法专心于教学内容，效果往往适得其反，从而使一节课上不完，于是草草了事，忽略了巩固、小结、布置作业等教学环节。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体，只有充实的内容与完美的外在形式有机结合，才能真正地达到传授知识，调动学生积极性的效果，切忌滥用。教师在教材内容的选择上应从实际出发，在原有教材内容的基础上进行挑选，加入一些学生有兴趣的元素，将其与教材内容穿插使用或有机结合。
二、 以“学生为本”的主体性原则制作教育性的课件
当代的教育呼唤教师要彻底改变陈旧的教学观念，教师不应只是教书，而是教学生，不能以书本为中心，而是以学生为中心，以学生为主体。课件的制作应围绕着教学进行，辅助教师教学，教学要以学生为本，符合学生的认知规律，成为学生学习的助手、帮手来帮助学生学习。因此在制作多媒体课件时我们首先要考虑的是学生，课件从制作到最终使用，都应该以学生为主体，一切应该从学生的实际出发，从课堂教学的实际出发，合理地使用课件，让学生在课件的帮助下对其知识内容有认识、分析、巩固、归纳，这样教学目标将得到有效落实，达到最终教学目的。如果教师设计课件时把主要精力放在教学形式上，心中只有现代教学技术，想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，仅仅停留于作表面文章，当学生按课件设计者预定的某些模式和思路、线索进行人机交互时，让学生被动地吸收知识，忽视实质，违背教学规律，削弱了教师与学生的交流，影响教学的主题，不良的教学课件只会对学生思维起到削减作用，与新课程标准相违背。我们在高中音乐鉴赏课《鼓乐铿锵》一课中观看多媒体课件播放的视频《滚核桃》时，要引导学生明确观察的重点，可以提一些相关问题让学生思考，也可以边指导边讲解，让学生集中注意力，要通过课件让学生主动、积极地参与到课堂的教学中來，能由学生的主观选择来决定课件的流向，逐步培养学生的主动思考、动手操作的能力，让学生在课件中获得成功和失败的体验。避免学生只是“看热闹”“走马观花”。所以要以学生终身发展奠定坚实的基础为理念，为学生服务，培养学生发现问题、学会思考、解决问题的习惯，培养学生综合素养，使学生会学、能学、主动学、更能学以致用。
三、 以音乐学科的艺术性原则制作艺术性的课件
高中音乐鉴赏的教学过程是一种由内而外，由艺术美的普遍规律与欣赏者主观感知、体验想象、理解创造相结合的过程。音乐鉴赏作为一门“听”的艺术，教学本身就应渗透着艺术，课件也应是教学与艺术的完美结合，那么高中音乐鉴赏课件的制作也是一种综合的教学艺术作品。高中音乐鉴赏课的课件应具有艺术感染力，即课件的内容与美的形式相统一，让美的形式来表现课件内容，如构图合理、美观，画面清晰、稳定，色彩分明、色调悦目，动画流畅，真实感强，解说、音乐清晰动听，功能丰富，演播运行安全可靠，使人赏心悦目，获得美的享受，让学习者在美的享受中获得知识。因此，制作多媒体课件必须注意艺术上的要求，离开艺术，就失去了感染力。在制作过程中应注重视听教学的特征，其中的动画、声音、图文有很强的感官冲击力，它既有很强的启发性和可视性，又富有表现力和感染力，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，图文声像并茂，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，有助于概念的理解和方法的掌握，更加有效地引发学习者的兴趣及想象力，多角度调动学生的情绪和注意力，让学生犹如亲历其中，学生会在不知不觉中学到知识，得到体验。
总之，一堂成功的高中音乐鉴赏课，应该是高中音乐教师综合素质的全面反映。一个优秀的多媒体课件，要遵循课件设计的实用性、教育性、艺术性的原则，真正体现以“学生为本”，要为课堂教学服务，应该以强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳、高效实用的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]刘宁.多媒体课件的设计与制作[J].科技创业家，2013（12）.
[2]董焱.浅谈教学用多媒体课件的制作[J].科技信息，2010（11）.
[3]陈永新.浅谈多媒体课件制作[J].计算机与网络，2005（8）.
[4]李倩.小学美术多媒体课件的制作和运用[J].中国教育技术装备，2012（8）.
作者简介：刘光雯，甘肃省临夏回族自治州，康乐中学。