【摘 要】
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1924年,英国登山队第三次来到珠穆朗玛峰北坡,一名记者在营地追问著名登山家乔治.马洛里“你为什么要登山?”马洛里留下传世名言——“因为山在那里!”(Because it is there)
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1924年,英国登山队第三次来到珠穆朗玛峰北坡,一名记者在营地追问著名登山家乔治.马洛里“你为什么要登山?”马洛里留下传世名言——“因为山在那里!”(Because it is there)。
In 1924, the British mountaineering team came to Mount Everest for the third time on the northern slope, a reporter in the camp asked the famous mountaineer George Mallory. “Why do you mountaineering?” “Mallory left the famous remarks - Because the mountain is there! ”(Because it is there).
其他文献
【摘 要】数学概念是数学的基础知识，对概念的理解，不仅是学生学好基础理论、定理、公式的前提和基础，也是发展学生智力，特别是培养学生逻辑能力，提高学生自身素质的必要条件。概念是数学的重点，也是教学的难点。初中生由于受阅读、理解能力的限制，学习时往往感到困惑。本文想谈谈教学中要注意对概念的认识和形成、理解和掌握；同时还要注意概念的教学模式。 【关键词】数学概念；教师；学生；课堂教学 要使学生
2011年12月31日,上高县泗溪镇城头村委岭里自然村南150米处的山坡地(俗称“坡子上”)在国务院部署的农业“园田化”建设过程中发现砖室券顶墓一座.2012年1月4日省文物考古研
开学五周来，一年级的小学生基本上能适应学校的正常教学常规了，但有些小学生也把自身的一些毛病显现了出来。如对上学产生了恐惧心理，每天早晨起床心事重重，上学时哭哭涕涕不愿意去，来到学校不进教室。 儿童对学校特定的环境感到害怕，强烈地拒绝上学，这是一种情绪障碍，在心理学中认为是一种心理疾病，称谓学校恐怖症又称恐学症。 学生出现这些问题的原因是害怕与亲人（特别是母亲）分离，亲子关系处理不当。有的家长对
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”江泽民同志的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。教学应如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神呢？ 一、唤起创新意识，使学生想创新 创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向。数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识，
[论文摘要] 随着国家对职业教育的重视，职业教育的改革也同样受到关注。根据中等职业学校办学以就业为导向的特点，数学教育势必要和专业有机结合起来。笔者从中职学校数学教学特点入手，对数学和专业有机结合的必要性、中职数学教学的现状、如何进行有机结合进行探讨。 [论文关键词] 中职数学教学 专业结合 专业特色 就业导向 本世纪以来，随着中央到地方对职业教育的高度重视和关注，我国职业教育获得了空前的
【摘要】教师将评语引入数学作业的批改中，用赏识的语言，唤起学生立志学好数学的信念，激活学生的创新意识，鼓舞学生学习的士气，以帮助激发学生的潜能，激起学习的兴趣，发挥主体能动性，能取得较好的效果。 【关键词】作业 评语 数学 课改前期，把学生小学数学作业的百分制评价改为等级制，确实体现了“以生为本”的理念，调动了学生学习的积极性。可随着新课程改革的继续深入，这一做法新鲜一段时间后，部分学生已
一、概念的届说 所谓分层次教学法，就是教师根据学生个性心理特征，学习的动机、兴趣、习惯，教学知识和能力的原有基础等客观差异，将全段学生分为好中差三个不同层次，按照教学大纲的基本要求，依据规定教材的基本内容，分层次制定教学目标，调节教学进度，处理课外练习，确定评价标准，创设成功机会，使全班每一个学生在最适合自己的学习环境中获取知识和技能。 二、分层教学的具体实践 1. 学生分层走班。首先根
摘要：中职生在文化课学习中存在诸多问题。本文力图通过对在校中职生的问卷调查，考量学生的自我管理与评价、对职高文化课学习的认识、非智力因素、方法与策略、文化课教学的现状五方面实际，力图找到一种更加有效的文化课教学方法与模式。 关键词：中职生 文化课 教学方法 学生学习 为了有效地增加中职文化课教学方法的针对性和有效性，促进中职生对文化课的学习，在本校教师和学生的大力支持和配合下，笔者在本校开
在英语教学中，培养学生听、说、读、写、译等方面的能力是教学工作的主任务。英语新目标总的趋势是：淡化语法，大大扩大词汇量，创设场景，采用贴近生活实际的事例，培养学生的英语交际能力。因此加强英语口头表达能力的培养是当代英语教学的趋势，也是学校提高英语教学质量的努力方向。在这方面我做了以下几点尝试： 一、抓好开头，激发兴趣 刚开始学习英语，由于好奇和新鲜，学生们学习兴趣很高。根据学生的这一心理状态，
一、教材分析:本单元的主题是: “Language in use”,包含三大板块的内容:首先安排的是Language in use”,提供了本模块的重点句子,并通过三项练习来巩固复习形容词的比较级