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摘要：随着信息化社会的飞速发展，21世纪的教育对人才培养的要求越来越高，对创新人才需求越来越大，也希望学校能够培育出越来越多的具有创新精神和创新能力的新型人才，实现学生真正发展。我校开设创意 3D校本课程，充分发挥课程特点的优势，培养和锻炼学生的创造思维、创新精神和实践能力。
关键词：创意3D课程；创新实践研究
中学生要面向升学的压力，倾向于升中考试，但往往考的是知识掌握的水平，而不是创造力水平，所以亟待我们做出新的革新与实践，要把教育的目的放到学生的创新意识、创新思维和创新能力培养上。近几年，受创客运动席卷全球的热潮影响，有关“3D课程”在全国各地中小学中如雨后春笋般蓬勃发展。2014年国家主席习近平、国务院总理李克强曾在多地考察，在国内、国际会议中多地强调“3D设计技术”的重要性。2016年，3D设计被列入“十三五”国家规划纲要。我们开设创意 3D校本课程，目的就是为了进一步激发学生的创新思维和实践能力，鼓励学生在学习过程中去探索和创新实践，不断提升。
一、创意3D课程对学生的意义
在信息技术课程的实际进行当中，发现学生只是把这个课程当作软件学习，学习中依赖于老师的点拨和讲解，只满足于各个知识点或者技术点的掌握和完成老师布置的基本任务，学习兴趣不浓，缺乏创新意识、创新思维和创新能力。在此基础上，我校积极推进创新课程进课堂，提出了适合中学生学习的创意3D课程。创意3D课程走进校园，使课堂变得生动有趣，其意义主要有以下几个方面：
1、创意3D课程能够激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。创意3D课程学习能够激发学生的兴趣，在学习中，学生利用3D设计软件设计模型，并且通过3D打印出实物模型，让学生感受物体真实的结构特征，有利于学生进一步提出问题和解决问题；创意实物的实现让学生在课堂上获得真实的主体体验，生动形象创意实物也极大地调动了学生的学习兴趣。对于学生，无论吸收新知识的程度如何，能够给予他们更多的想象空间和动手制作时间，才能让学生更愿意投入到学习、设计、制作作品的过程中，通过实实在在的感受获得成功的喜悦。
2、创意3D课程能够提升学生的创新思维
创意3D课程不同于很多传统的学科，学生可以天马行空，尽情发挥自己的想象，从而创造，与信息技术中很多的教学模块也不相同，3D设计没有标准答案，在创意设计中即便是设计同一样模型，通过创意创作，不同的学生设计出的作品也不是完全相同的。一般而言，创造源自生活，学生创新的思维能力自然是来自于丰富的生活经验和对事物的理性分析。创意3D课程有助于学生三维空间想象力和动手实践能力的提升，学生在获取兴趣后，积极思考，主动创新，参与设计，充分发挥创造力，最终形成极富个体特色的作品，这种过程就开启了学生的创新思维，挖掘了学生的创新潜能。
3、创意3D课程使学生的学习方式得到优化
一是3D课程学习使学生的思维从平面思化到立体，立体的模型建造促进了学生空间想象能力的发展，形成学生思维主动的迁移改变，从不同维度、不同方式、不同途径去解决问题、优化设计，改变了学生总想找一个标准答案或参考周围同学的设计思想学习状态；二是改变了学生学习的方法，教师把更多的时间交给学生，学生带着的需要解决的问题，通过不断地实践和思考，把自己的想法融入设计，用自己的设计思想去完成设计，将课堂充实起来，真正成为课堂的主人，建立自信，自主设计，创意层出不穷，让学生成为学习的主体，锻炼学生的自主学习能力；三是可以增强学生之间的合作关系和探究能力，把不能解决的问题拿到小组进行研讨，增强学生合作交流和分析问题、解决难题的能力，并形成组内全员参与、积极探究，学生在享受获得知识的快乐，协作能力不断优化，同时在小组中学生大胆表达，敢于分享，也能变得更加自信。
4、创意3D课程使学生解决问题的能力得到提升
想要培养学生应用能力，一个很重要的途径是提高学生自主解决问题的能力，而3D设计就是倡导学生能够利用设计理念去作为支撑解决存在的问题，通过创意3D课程使学生更好地将创新思想变成创新设计，实现真正的创意设计。例如，不论生活还是学习中，孩子们都会遇到不方便的事情或者用起来不顺手的东西，学生就可以根据遇到的问题进行规划设计。学生通过对问题的分析、解决和小组间的合作、分析、讨论，得出设计方案；然后再去分析模型的结构层次，制作思维导图及完成草图绘制，最后一个有设计思想的3D作品就呈现出来。在作品的整个制作过程中，就可以很好的提升学生解决问题的能力。
二、创意3D课程在创新实践教学中的应用
1、创意3D课程与学科教学的整合
3D创意课程设计涉及技术、工程、科学、数学、美术等多个学科的知识，课程内容包含跨学科的教学内容。因此，我们可以开展学科间的整合，加强各个学科之间的联系沟通，如让创意3D课程与学校信息技术、数学、美术、科学等课程相结合，同时让3D创意课程可以由多个任课教师共同合作完成，这样有利于各方面资源的有效整合，各个学科之间的壁垒容易打破。其实，创客教育也提倡学生们亲自完成感兴趣的和生活相关的项目，从中学习技术、工程、科学、数学、美术五个学科以及跨学科的知识，在3D设计过程中也需要充分运用科学、技术、数学等知识才能精确打印。两者的本质都是锻炼学生的创新思维、跨科思维和实践能力，让学生的创造力不仅限于单一学科的知识体系。在创意3D课程中，我们可以鼓励学生通过3D设计，结合物理、化学、数学等知识，将创意实现成3D数字模型，并进行3D打印最终实现想法。相信在未来，整合学科会是教师们共同探讨的方向，通过不断实践探索，促进学科互相融入，整顿组合，实现多元跨学科学习。
2、创意3D课程与创意生活的整合
其实，创意3D课程与创意生活是相辅相成的。3D創意设计有利于生活质量的提高。学生通过观察生活中与主题相关的事物，感受到生活中设计的元素无处不在，从而激发设计灵感。3D设计可以把想象中的物品设计出来并实现打印，将学生的想象力物品化，这样能很好地激发学生创新思维。例如，在学习笔筒的制作后，学生掌握重点了设计方法，再引导学生继续思考，结合所学知识，将设计融入家居生活，尝试着将笔筒演变成带相框、日历或台灯的创意作品，甚至可以设计成智能家居产品等。想象中的事物可以通过3D设计变成现实，设计切合实际生活，激发了学生的创新、创造热情。
创意3D课程，给学生带来一个很好的创新实践平台，让学生经历一个积极思考、主动探索和动手操作的完整过程。我们期待，创意3D课程学习能激发学生的学习兴趣，提高其学习效果，不断挑战自己的创造力，把学生培养成为具有创新意识、创新精神和创新能力的创造型人才。
关键词：创意3D课程；创新实践研究
中学生要面向升学的压力，倾向于升中考试，但往往考的是知识掌握的水平，而不是创造力水平，所以亟待我们做出新的革新与实践，要把教育的目的放到学生的创新意识、创新思维和创新能力培养上。近几年，受创客运动席卷全球的热潮影响，有关“3D课程”在全国各地中小学中如雨后春笋般蓬勃发展。2014年国家主席习近平、国务院总理李克强曾在多地考察，在国内、国际会议中多地强调“3D设计技术”的重要性。2016年，3D设计被列入“十三五”国家规划纲要。我们开设创意 3D校本课程，目的就是为了进一步激发学生的创新思维和实践能力，鼓励学生在学习过程中去探索和创新实践，不断提升。
一、创意3D课程对学生的意义
在信息技术课程的实际进行当中，发现学生只是把这个课程当作软件学习，学习中依赖于老师的点拨和讲解，只满足于各个知识点或者技术点的掌握和完成老师布置的基本任务，学习兴趣不浓，缺乏创新意识、创新思维和创新能力。在此基础上，我校积极推进创新课程进课堂，提出了适合中学生学习的创意3D课程。创意3D课程走进校园，使课堂变得生动有趣，其意义主要有以下几个方面：
1、创意3D课程能够激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。创意3D课程学习能够激发学生的兴趣，在学习中，学生利用3D设计软件设计模型，并且通过3D打印出实物模型，让学生感受物体真实的结构特征，有利于学生进一步提出问题和解决问题；创意实物的实现让学生在课堂上获得真实的主体体验，生动形象创意实物也极大地调动了学生的学习兴趣。对于学生，无论吸收新知识的程度如何，能够给予他们更多的想象空间和动手制作时间，才能让学生更愿意投入到学习、设计、制作作品的过程中，通过实实在在的感受获得成功的喜悦。
2、创意3D课程能够提升学生的创新思维
创意3D课程不同于很多传统的学科，学生可以天马行空，尽情发挥自己的想象，从而创造，与信息技术中很多的教学模块也不相同，3D设计没有标准答案，在创意设计中即便是设计同一样模型，通过创意创作，不同的学生设计出的作品也不是完全相同的。一般而言，创造源自生活，学生创新的思维能力自然是来自于丰富的生活经验和对事物的理性分析。创意3D课程有助于学生三维空间想象力和动手实践能力的提升，学生在获取兴趣后，积极思考，主动创新，参与设计，充分发挥创造力，最终形成极富个体特色的作品，这种过程就开启了学生的创新思维，挖掘了学生的创新潜能。
3、创意3D课程使学生的学习方式得到优化
一是3D课程学习使学生的思维从平面思化到立体，立体的模型建造促进了学生空间想象能力的发展，形成学生思维主动的迁移改变，从不同维度、不同方式、不同途径去解决问题、优化设计，改变了学生总想找一个标准答案或参考周围同学的设计思想学习状态；二是改变了学生学习的方法，教师把更多的时间交给学生，学生带着的需要解决的问题，通过不断地实践和思考，把自己的想法融入设计，用自己的设计思想去完成设计，将课堂充实起来，真正成为课堂的主人，建立自信，自主设计，创意层出不穷，让学生成为学习的主体，锻炼学生的自主学习能力；三是可以增强学生之间的合作关系和探究能力，把不能解决的问题拿到小组进行研讨，增强学生合作交流和分析问题、解决难题的能力，并形成组内全员参与、积极探究，学生在享受获得知识的快乐，协作能力不断优化，同时在小组中学生大胆表达，敢于分享，也能变得更加自信。
4、创意3D课程使学生解决问题的能力得到提升
想要培养学生应用能力，一个很重要的途径是提高学生自主解决问题的能力，而3D设计就是倡导学生能够利用设计理念去作为支撑解决存在的问题，通过创意3D课程使学生更好地将创新思想变成创新设计，实现真正的创意设计。例如，不论生活还是学习中，孩子们都会遇到不方便的事情或者用起来不顺手的东西，学生就可以根据遇到的问题进行规划设计。学生通过对问题的分析、解决和小组间的合作、分析、讨论，得出设计方案；然后再去分析模型的结构层次，制作思维导图及完成草图绘制，最后一个有设计思想的3D作品就呈现出来。在作品的整个制作过程中，就可以很好的提升学生解决问题的能力。
二、创意3D课程在创新实践教学中的应用
1、创意3D课程与学科教学的整合
3D创意课程设计涉及技术、工程、科学、数学、美术等多个学科的知识，课程内容包含跨学科的教学内容。因此，我们可以开展学科间的整合，加强各个学科之间的联系沟通，如让创意3D课程与学校信息技术、数学、美术、科学等课程相结合，同时让3D创意课程可以由多个任课教师共同合作完成，这样有利于各方面资源的有效整合，各个学科之间的壁垒容易打破。其实，创客教育也提倡学生们亲自完成感兴趣的和生活相关的项目，从中学习技术、工程、科学、数学、美术五个学科以及跨学科的知识，在3D设计过程中也需要充分运用科学、技术、数学等知识才能精确打印。两者的本质都是锻炼学生的创新思维、跨科思维和实践能力，让学生的创造力不仅限于单一学科的知识体系。在创意3D课程中，我们可以鼓励学生通过3D设计，结合物理、化学、数学等知识，将创意实现成3D数字模型，并进行3D打印最终实现想法。相信在未来，整合学科会是教师们共同探讨的方向，通过不断实践探索，促进学科互相融入，整顿组合，实现多元跨学科学习。
2、创意3D课程与创意生活的整合
其实，创意3D课程与创意生活是相辅相成的。3D創意设计有利于生活质量的提高。学生通过观察生活中与主题相关的事物，感受到生活中设计的元素无处不在，从而激发设计灵感。3D设计可以把想象中的物品设计出来并实现打印，将学生的想象力物品化，这样能很好地激发学生创新思维。例如，在学习笔筒的制作后，学生掌握重点了设计方法，再引导学生继续思考，结合所学知识，将设计融入家居生活，尝试着将笔筒演变成带相框、日历或台灯的创意作品，甚至可以设计成智能家居产品等。想象中的事物可以通过3D设计变成现实，设计切合实际生活，激发了学生的创新、创造热情。
创意3D课程，给学生带来一个很好的创新实践平台，让学生经历一个积极思考、主动探索和动手操作的完整过程。我们期待，创意3D课程学习能激发学生的学习兴趣，提高其学习效果，不断挑战自己的创造力，把学生培养成为具有创新意识、创新精神和创新能力的创造型人才。