【摘 要】
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情境教学在专业英语教学中的应用已非常普及,但在现有的教学环境中,学生无法直观地看到自己在情境中角色的效果,也就无法及时投入到所设环境中。文章从研究教学情境反馈的ITF
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情境教学在专业英语教学中的应用已非常普及,但在现有的教学环境中,学生无法直观地看到自己在情境中角色的效果,也就无法及时投入到所设环境中。文章从研究教学情境反馈的ITFL模型入手,分析商务英语课程教学中职场英语情境教学的“原声视频配音录制教学法”,有效解决了学生现场自我反馈、自我调整的问题,使得教学过程中英语情境教学环境、教学反馈、现场评价体系有机组合起来,提高学生学习兴趣,增强教学效果。
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