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【摘 要】英语是一门语言学科，在对这一外语的学习中，随着知识难度的不断加深，很多学生会慢慢丧失对英语学习的兴趣。而在初中阶段，由于学生对学习还没有完全的认识，进行情感教学是较为合适的，提高学生学习兴趣一种方法。
【关键词】初中英语 情感引导 民主课堂 学习动力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.182
初中阶段的学生虽然面临着中考，但是相对于高考来讲，中考的压力还没有重到可以督促学生在整个初中阶段都非常努力的进行自主学习，而且初中阶段的学生正处于青春期，很多学生对于外语学科都有着偏激的认识。小学阶段的知识非常基础，对学生来说也非常简单，但是，到了初中阶段，随着知识难度的不断加深，越来越多的学生对英语学科容易产生厌烦情绪。尤其是青春期的孩子，心理情感波动变化很大，对一门学科的态度受教师的影响非常大，简单来讲就是学生的学习态度主要是由自身的主观情绪所影响的。根据这种心理特点，结合英语学科的内容特点，初中阶段进行情感教学是非常合适的一种方法，以下笔者结合自身的教学经验，从情感教学的应用及影响等方面对初中英语教学进行分析。
一、情感引导是情感教学的第一步
情感教学，顾名思义就是通过情感引导去进行教学，在教学过程中能够不断的通过情感引导的方法解决师生之间的问题、学生之间的问题和学生在学习上的问题。教学其实就是教师与学生以课堂为主渠道的交流过程，在这一过程中，教师会遇到种种问题，除了教学问题，还有一些师生之间的交往问题、学生之间的矛盾问题，这都是教学中经常出现的，而且能够影响学生学习情绪的一些问题。初中阶段是一个非常关键的阶段，而且也是夯实英语基础的一个关键时期，教师必须严肃对待教学中出现的任何问题。对于以上出现的教学问题，最好的一个方法就是情感教学。
（一）初中阶段学生的学习现状
具体来分析，初中阶段的学生由于其自身年龄的局限性，对英语学科的重要性和对于人际关系的把握也不是很成熟，学生的学习轨道必须由教师来进行引导，保证学生的学习方向是正确的。在学生的学习生活中，他们会出现种种不同的问题，比如教师的教学节奏、教学方法、学生的考试成绩、学生之间的矛盾等等都是影响学生学习的一个问题。就教学节奏来讲，初中阶段的学生都已经有了一定时间的英语学习基础了，这也就使得学生出现了明显的个体差异，初中英语知识也都已经具备了一定的难度，因此学生在学习上肯定会出现跟不上教师教学节奏的情况。这个问题教师应该注意，跟不上教学进度的这部分学生对于英语学习肯定是有一定的消极情绪了，因此教师要在对这部分学生进行分层教学的基础上，不断地鼓励学生，通过课堂的基础知识提问，课下的单独辅导等方法，从心理上使学生不放弃对英语学科的学习。
（二）情感教学在具体情况中的应用
关于教学方法，有些教师在英语课堂教学中都死采取“满堂灌”的教学方法，这种方法不仅忽视了学生课堂积极性的调动，而且忽视了学生的听讲效果问题。最好的教学方法是根据学生的情况及表现来进行创新改变，无论是采取什么样的教学方法，教师都应该本着情感引导的原则来进行教学，无论是面对学生的学习问题还是同学之间的关系问题，教师都要有耐心的进行引导，从心理上使学生产生对教师的喜爱，从而逐渐将对教师的喜爱转移到英语学科上。知识的难度不定，但是教师的情感教学对学生来讲是一直有效的，所以，情感教学这种方法让初中阶段的学生保持对英语学科的喜爱是非常有效的。
二、民主课堂是情感教学的另一体现
民主课堂主要是教师在教学中提前征集学生的意见，或者是在课后作业的布置中，适当的顺着学生的意愿，这样也是情感教学的另一种体现。在教学中，学生对教师一般都是害怕的感觉，因为在课堂上，教师是无法做到与学生平等相处的，即使教师努力想去营造那种平等的师生关系，但是只要课堂上伴随着提问这一环节，就很容易导致学生对教师产生恐惧心理。所以，教师在教学中可以通过营造民主课堂的形式来进行平等关系的搭建。具体来分析，教学过程是一个交往过程，在这一交往过程中教师是主导，而学生则是主体，因为教师的教学不可能适合于所有学生，所以教师的教学工作在学生眼里就是专断的，学生在学习进度或是家庭作业上几乎没有自主选择的权力。而教师恰恰可以从这一点出发，慢慢的进行民主课堂，课堂上对于学生提出的问题，教师不能忽略，要直面学生的问题，争取在课堂上直接解决。教师需要明白的是，单个学生提出的问题很可能是大部分学生都存在的问题，只是有的学生课堂积极性比较高，能够有勇气在课堂上提出来，教师在课堂教学中不能忽视学生的问题，要帮助学生解决问题，这样才能使学生积极的参与到课堂中去。
关于民主问题对学生来说，主要有两大好处：一是可以积极地调动学生的积极性，学生的意见和问题能够被教师采纳，对学生来说是一种认可，教师的认可对学生来说是很大的鼓励，这种影响是符合情感教学的预期效果的。二是教师能够民主的对待学生的意见，可以使学生更加积极主动地进行学习，初中阶段的学生在主动学习方面是有一定欠缺的，如果教师在教学中能够认真的对待学生的意见，对学生提出的意见进行一定的鼓励表扬，这样会对学生的主动学习起到很大的推动作用。
三、情感教学能够激发学生无限的学习动力与学习责任感
初中阶段的学生尤其是男生，在青春期都比价冲动暴躁，在学习中遇到不顺心的事情，就可能出于所谓的个性，而厌恶某一学科。举一个简单的实例来说明：初中二年级的学生，由于英语课代表的问题，而讨厌英语学科，从而在英语课堂上就采取堕落的学习方式，当教师发现该学生的表现后，就对该生进行情感引导，经常性的去与他谈话，课堂上也着重的去关注他、鼓励他，后来该学生慢慢的因为教师的鼓励，逐渐的去喜欢英语，在课堂上也积极地与教师互动。其实在教学中，教师的教学注重的并不仅仅是学生的学习成绩，学生对学习的态度也是非常关键的。“态度决定一切”，当学生对英语学习有了认真的态度之后，在英语学习上才能有无限的可能性，这就是情感教学的目的，使学生端正学习态度，通过教师的情感引导，使学生对英语产生无限的热情与动力。
总而言之，情感教学在初中英语学习中是一种非常有效的教学方法，不仅能促进学生的学习效果，而且适应学生的心理发展，是培养学生内在学习动力的教学方法。
【关键词】初中英语 情感引导 民主课堂 学习动力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.182
初中阶段的学生虽然面临着中考，但是相对于高考来讲，中考的压力还没有重到可以督促学生在整个初中阶段都非常努力的进行自主学习，而且初中阶段的学生正处于青春期，很多学生对于外语学科都有着偏激的认识。小学阶段的知识非常基础，对学生来说也非常简单，但是，到了初中阶段，随着知识难度的不断加深，越来越多的学生对英语学科容易产生厌烦情绪。尤其是青春期的孩子，心理情感波动变化很大，对一门学科的态度受教师的影响非常大，简单来讲就是学生的学习态度主要是由自身的主观情绪所影响的。根据这种心理特点，结合英语学科的内容特点，初中阶段进行情感教学是非常合适的一种方法，以下笔者结合自身的教学经验，从情感教学的应用及影响等方面对初中英语教学进行分析。
一、情感引导是情感教学的第一步
情感教学，顾名思义就是通过情感引导去进行教学，在教学过程中能够不断的通过情感引导的方法解决师生之间的问题、学生之间的问题和学生在学习上的问题。教学其实就是教师与学生以课堂为主渠道的交流过程，在这一过程中，教师会遇到种种问题，除了教学问题，还有一些师生之间的交往问题、学生之间的矛盾问题，这都是教学中经常出现的，而且能够影响学生学习情绪的一些问题。初中阶段是一个非常关键的阶段，而且也是夯实英语基础的一个关键时期，教师必须严肃对待教学中出现的任何问题。对于以上出现的教学问题，最好的一个方法就是情感教学。
（一）初中阶段学生的学习现状
具体来分析，初中阶段的学生由于其自身年龄的局限性，对英语学科的重要性和对于人际关系的把握也不是很成熟，学生的学习轨道必须由教师来进行引导，保证学生的学习方向是正确的。在学生的学习生活中，他们会出现种种不同的问题，比如教师的教学节奏、教学方法、学生的考试成绩、学生之间的矛盾等等都是影响学生学习的一个问题。就教学节奏来讲，初中阶段的学生都已经有了一定时间的英语学习基础了，这也就使得学生出现了明显的个体差异，初中英语知识也都已经具备了一定的难度，因此学生在学习上肯定会出现跟不上教师教学节奏的情况。这个问题教师应该注意，跟不上教学进度的这部分学生对于英语学习肯定是有一定的消极情绪了，因此教师要在对这部分学生进行分层教学的基础上，不断地鼓励学生，通过课堂的基础知识提问，课下的单独辅导等方法，从心理上使学生不放弃对英语学科的学习。
（二）情感教学在具体情况中的应用
关于教学方法，有些教师在英语课堂教学中都死采取“满堂灌”的教学方法，这种方法不仅忽视了学生课堂积极性的调动，而且忽视了学生的听讲效果问题。最好的教学方法是根据学生的情况及表现来进行创新改变，无论是采取什么样的教学方法，教师都应该本着情感引导的原则来进行教学，无论是面对学生的学习问题还是同学之间的关系问题，教师都要有耐心的进行引导，从心理上使学生产生对教师的喜爱，从而逐渐将对教师的喜爱转移到英语学科上。知识的难度不定，但是教师的情感教学对学生来讲是一直有效的，所以，情感教学这种方法让初中阶段的学生保持对英语学科的喜爱是非常有效的。
二、民主课堂是情感教学的另一体现
民主课堂主要是教师在教学中提前征集学生的意见，或者是在课后作业的布置中，适当的顺着学生的意愿，这样也是情感教学的另一种体现。在教学中，学生对教师一般都是害怕的感觉，因为在课堂上，教师是无法做到与学生平等相处的，即使教师努力想去营造那种平等的师生关系，但是只要课堂上伴随着提问这一环节，就很容易导致学生对教师产生恐惧心理。所以，教师在教学中可以通过营造民主课堂的形式来进行平等关系的搭建。具体来分析，教学过程是一个交往过程，在这一交往过程中教师是主导，而学生则是主体，因为教师的教学不可能适合于所有学生，所以教师的教学工作在学生眼里就是专断的，学生在学习进度或是家庭作业上几乎没有自主选择的权力。而教师恰恰可以从这一点出发，慢慢的进行民主课堂，课堂上对于学生提出的问题，教师不能忽略，要直面学生的问题，争取在课堂上直接解决。教师需要明白的是，单个学生提出的问题很可能是大部分学生都存在的问题，只是有的学生课堂积极性比较高，能够有勇气在课堂上提出来，教师在课堂教学中不能忽视学生的问题，要帮助学生解决问题，这样才能使学生积极的参与到课堂中去。
关于民主问题对学生来说，主要有两大好处：一是可以积极地调动学生的积极性，学生的意见和问题能够被教师采纳，对学生来说是一种认可，教师的认可对学生来说是很大的鼓励，这种影响是符合情感教学的预期效果的。二是教师能够民主的对待学生的意见，可以使学生更加积极主动地进行学习，初中阶段的学生在主动学习方面是有一定欠缺的，如果教师在教学中能够认真的对待学生的意见，对学生提出的意见进行一定的鼓励表扬，这样会对学生的主动学习起到很大的推动作用。
三、情感教学能够激发学生无限的学习动力与学习责任感
初中阶段的学生尤其是男生，在青春期都比价冲动暴躁，在学习中遇到不顺心的事情，就可能出于所谓的个性，而厌恶某一学科。举一个简单的实例来说明：初中二年级的学生，由于英语课代表的问题，而讨厌英语学科，从而在英语课堂上就采取堕落的学习方式，当教师发现该学生的表现后，就对该生进行情感引导，经常性的去与他谈话，课堂上也着重的去关注他、鼓励他，后来该学生慢慢的因为教师的鼓励，逐渐的去喜欢英语，在课堂上也积极地与教师互动。其实在教学中，教师的教学注重的并不仅仅是学生的学习成绩，学生对学习的态度也是非常关键的。“态度决定一切”，当学生对英语学习有了认真的态度之后，在英语学习上才能有无限的可能性，这就是情感教学的目的，使学生端正学习态度，通过教师的情感引导，使学生对英语产生无限的热情与动力。
总而言之，情感教学在初中英语学习中是一种非常有效的教学方法，不仅能促进学生的学习效果，而且适应学生的心理发展，是培养学生内在学习动力的教学方法。