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摘要:生命教育是学校教育的一项重要课题。本文根据中学生的特点,从中学生命教育的意义、目标出发,就生命教育的内容、实现途径进行了探析,以激发学生对生命的尊重,对生活的热爱,提高他们的生命质量。
关键词:中学生;生命教育;内容;途径
随着社会经济的发展,科学技术日新月异,物质生活极大丰富,为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时,一些领域道德失范、诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯,少数未成年人生命的丧失,生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响了中小学生身心健康成长。这些警示我们学校生命教育已经成为一项迫在眉睫的课题,尊重生命、善待生命已经是学生成长过程最为需要的教育。
一、生命教育的目标和内容
通过生命教育,我们旨在引领师生对生命、生命教育的内涵、特征和价值的认识,探索中学生生命教育的内容、途径和策略,帮助中学生认识、理解生命的意义,进而让其尊重生命、关爱生命、珍视生命、体验生命价值、追求生命质量,使学生都得到主动、健康、全面发展,使整个学校充满生命活力,全面提高教育教学质量。结合以上目标,根据中学生的特点,我们选取了贴近学校实际的生命教育的部分内容进行研究,具体内容有:
1. 敬畏生命教育
了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色体对遗传特征的决定作用。认识生与死的意义,了解生命的意义与价值,懂得尊重生命。积极锻炼身体,养成健康的生活方式。学会文明上网,学会拒绝烟酒和毒品,掌握预防艾滋病的方法。认识友情与爱情的区别和联系,建立自然美好的性别角色形象。学会健康的异性交往。学会用恰当的方法保护自己,避免受到性伤害,防止性骚扰。理解地球是人类共同的家园,珍惜水资源和其他自然资源,保护生态环境。
2. 安全法制教育
安全教育主要学习必要的预防意外伤害和在困境中求生的技能,在困境中能够正确选择应对措施,了解常见自然灾害产生的原因,做好自我防护并力所能及地帮助他人。从交通和消防安全着手,达成教育目标,并逐步深入,提高学生关注自身和他人安全的意识和技能。法制教育着重进行社会主义民主与法治观念教育,增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识,进行预防未成年人犯罪教育,使学生明辨是非,提高自我约束、自我保护能力,预防和减少青少年违法犯罪行为。
3. 心理健康教育
学会与人为善,学会感恩,学习与他人沟通和交往的技巧,培养与他人的合作精神。学习调节和保持良好的情绪状态,能够承受挫折与压力,钦佩顽强的生命。培养积极的自我认同,包括自尊自信、自我评价意识和社会角色认同。学会自我悦纳。帮助学生明白自己的独特性,努力去做自己。鼓励开发学生潜能,引导学生努力从各方面找出真实的自我。
4. 理想与创新教育
生命过程是不断激发个体生命的本性和创造力的过程,生命教育必须关注生命个体创新精神的培养和创造能力的提高。生命教育应该帮助学生树立合理的社会理想、道德理想、职业理想和生活理想,并努力做到理想与现实的吻合,使自我实现建立在现实基础之上。帮助青年学生具备艰苦奋斗的精神境界,以顽强的毅力,付出艰辛的劳动,开拓创新,实现理想,焕发生命本身的光彩。
二、生命教育实现的途径
1.开设校本课程
根据中学生的年龄和认知特点,我们的生命教育课应该开设成以活动为载体的体验式的教学,而不是空洞的理论说教。生命教育校本课程要坚持课程教学与学科教学相结合,坚持生命教育和社会综合实践活动相结合,发挥学校特色,充分利用生活化、融入式的生命教育教材与活动。
2. 学科教学渗透
我们将要求各学科老师增强生命教育的意识,认真阅读教材、分析教材,精心选择教学内容,努力在学科教学的过程中渗透生命教育的内容。比如,生物、历史、思想政治、体育等课程都可以有机地渗透生命教育的内容。要注意的是这种渗透是一个自然的融入过程,切不可为了生命教育而“喧宾夺主”。
3. 心理辅导教育
开设班级心理辅导活动课,班级心理辅导活动课以班级为辅导单位。班级心理辅导活动课注重活动性、情境性、主体性、互动性、和谐性、鼓励性,以学生的活动构成辅导过程的基本环节,引发学生的情感共鸣,达到提高学生心理素质的效果。与此同时,组织开展以生命教育为主题的心理健康公开课,邀请专家参加公开课活动。认真开展个别辅导工作,特别关注特殊家庭的特殊学生:单亲家庭、留守家庭、贫困家庭、外来农民工家庭等,跟踪这些学生的成长。校心理健康咨询室每天中午对学生开放,有专门的心理辅导教师值班,对学生的各种问题进行疏导,关注学生的心理矛盾,把问题消灭在萌芽状态。在学校校园网上设立生命教育专门信箱,让学生心中的困惑和疑问能得到及时的解答和宣泄。
4.专题教育
结合学生青春期的成长特点,充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生进社区活动、社会综合实践活动等多种载体,开展健康教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、青春期教育、安全教育、法制教育等专题教育,组织灵活、有效、多样以学生体验为主的生命教育活动。我们还可以开展比如组织学生给最爱的人写“人生的最后一封信”的模拟活动,让学生回顾自己短暂的一生,并在生命的最后一刻豁达“安排后事”,让学生体味哪些值得依恋,哪些值得感激,使他们学会珍惜生活、珍惜生命、学会感恩。比如4月份可以安排“祭祖”活动,5月份配合母亲节安排“生孕体验”活动,9月份配合“重阳节”、“中秋节”开展慰问孤寡老人、给远方的亲人写信等活动。学校还可以确定一个“生命教育活动月”,通过生命教育演讲、征文比赛、校园网站开设专栏、班级召开主题班会等形式加大宣传力度。
总之,生命教育是一个永恒的主题,也是一个极其漫长和细致的工作。在中学阶段实施生命教育的途径是灵活多样的,可以随机应变,因事、因人而异,但必须注意动之以情,以激发学生对生活的热爱,对生命的激情,提高他们的生命质量。构建生命教育体系没有现成的模式可循,生命教育中的不少问题还需要我们作进一步的探析。
参考文献:
[1]黄孝玉.请让人们懂得呵护生命[J].中国教师,2005(2).
[2]肖川.生命教育的三个层次[J].中国教师,20O6(5).
[3]张文质. 生命化教育的责任与梦想[M].上海:华东师范大学出版社,2006.
(永康市综合高级中学)
关键词:中学生;生命教育;内容;途径
随着社会经济的发展,科学技术日新月异,物质生活极大丰富,为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时,一些领域道德失范、诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯,少数未成年人生命的丧失,生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响了中小学生身心健康成长。这些警示我们学校生命教育已经成为一项迫在眉睫的课题,尊重生命、善待生命已经是学生成长过程最为需要的教育。
一、生命教育的目标和内容
通过生命教育,我们旨在引领师生对生命、生命教育的内涵、特征和价值的认识,探索中学生生命教育的内容、途径和策略,帮助中学生认识、理解生命的意义,进而让其尊重生命、关爱生命、珍视生命、体验生命价值、追求生命质量,使学生都得到主动、健康、全面发展,使整个学校充满生命活力,全面提高教育教学质量。结合以上目标,根据中学生的特点,我们选取了贴近学校实际的生命教育的部分内容进行研究,具体内容有:
1. 敬畏生命教育
了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色体对遗传特征的决定作用。认识生与死的意义,了解生命的意义与价值,懂得尊重生命。积极锻炼身体,养成健康的生活方式。学会文明上网,学会拒绝烟酒和毒品,掌握预防艾滋病的方法。认识友情与爱情的区别和联系,建立自然美好的性别角色形象。学会健康的异性交往。学会用恰当的方法保护自己,避免受到性伤害,防止性骚扰。理解地球是人类共同的家园,珍惜水资源和其他自然资源,保护生态环境。
2. 安全法制教育
安全教育主要学习必要的预防意外伤害和在困境中求生的技能,在困境中能够正确选择应对措施,了解常见自然灾害产生的原因,做好自我防护并力所能及地帮助他人。从交通和消防安全着手,达成教育目标,并逐步深入,提高学生关注自身和他人安全的意识和技能。法制教育着重进行社会主义民主与法治观念教育,增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识,进行预防未成年人犯罪教育,使学生明辨是非,提高自我约束、自我保护能力,预防和减少青少年违法犯罪行为。
3. 心理健康教育
学会与人为善,学会感恩,学习与他人沟通和交往的技巧,培养与他人的合作精神。学习调节和保持良好的情绪状态,能够承受挫折与压力,钦佩顽强的生命。培养积极的自我认同,包括自尊自信、自我评价意识和社会角色认同。学会自我悦纳。帮助学生明白自己的独特性,努力去做自己。鼓励开发学生潜能,引导学生努力从各方面找出真实的自我。
4. 理想与创新教育
生命过程是不断激发个体生命的本性和创造力的过程,生命教育必须关注生命个体创新精神的培养和创造能力的提高。生命教育应该帮助学生树立合理的社会理想、道德理想、职业理想和生活理想,并努力做到理想与现实的吻合,使自我实现建立在现实基础之上。帮助青年学生具备艰苦奋斗的精神境界,以顽强的毅力,付出艰辛的劳动,开拓创新,实现理想,焕发生命本身的光彩。
二、生命教育实现的途径
1.开设校本课程
根据中学生的年龄和认知特点,我们的生命教育课应该开设成以活动为载体的体验式的教学,而不是空洞的理论说教。生命教育校本课程要坚持课程教学与学科教学相结合,坚持生命教育和社会综合实践活动相结合,发挥学校特色,充分利用生活化、融入式的生命教育教材与活动。
2. 学科教学渗透
我们将要求各学科老师增强生命教育的意识,认真阅读教材、分析教材,精心选择教学内容,努力在学科教学的过程中渗透生命教育的内容。比如,生物、历史、思想政治、体育等课程都可以有机地渗透生命教育的内容。要注意的是这种渗透是一个自然的融入过程,切不可为了生命教育而“喧宾夺主”。
3. 心理辅导教育
开设班级心理辅导活动课,班级心理辅导活动课以班级为辅导单位。班级心理辅导活动课注重活动性、情境性、主体性、互动性、和谐性、鼓励性,以学生的活动构成辅导过程的基本环节,引发学生的情感共鸣,达到提高学生心理素质的效果。与此同时,组织开展以生命教育为主题的心理健康公开课,邀请专家参加公开课活动。认真开展个别辅导工作,特别关注特殊家庭的特殊学生:单亲家庭、留守家庭、贫困家庭、外来农民工家庭等,跟踪这些学生的成长。校心理健康咨询室每天中午对学生开放,有专门的心理辅导教师值班,对学生的各种问题进行疏导,关注学生的心理矛盾,把问题消灭在萌芽状态。在学校校园网上设立生命教育专门信箱,让学生心中的困惑和疑问能得到及时的解答和宣泄。
4.专题教育
结合学生青春期的成长特点,充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生进社区活动、社会综合实践活动等多种载体,开展健康教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、青春期教育、安全教育、法制教育等专题教育,组织灵活、有效、多样以学生体验为主的生命教育活动。我们还可以开展比如组织学生给最爱的人写“人生的最后一封信”的模拟活动,让学生回顾自己短暂的一生,并在生命的最后一刻豁达“安排后事”,让学生体味哪些值得依恋,哪些值得感激,使他们学会珍惜生活、珍惜生命、学会感恩。比如4月份可以安排“祭祖”活动,5月份配合母亲节安排“生孕体验”活动,9月份配合“重阳节”、“中秋节”开展慰问孤寡老人、给远方的亲人写信等活动。学校还可以确定一个“生命教育活动月”,通过生命教育演讲、征文比赛、校园网站开设专栏、班级召开主题班会等形式加大宣传力度。
总之,生命教育是一个永恒的主题,也是一个极其漫长和细致的工作。在中学阶段实施生命教育的途径是灵活多样的,可以随机应变,因事、因人而异,但必须注意动之以情,以激发学生对生活的热爱,对生命的激情,提高他们的生命质量。构建生命教育体系没有现成的模式可循,生命教育中的不少问题还需要我们作进一步的探析。
参考文献:
[1]黄孝玉.请让人们懂得呵护生命[J].中国教师,2005(2).
[2]肖川.生命教育的三个层次[J].中国教师,20O6(5).
[3]张文质. 生命化教育的责任与梦想[M].上海:华东师范大学出版社,2006.
(永康市综合高级中学)