[关键词]体育教学；课程资源；概念；分类；开发；利用；基本策略
　　[中图分类号]G623.8
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004—0463(2012)05—0038—01
　　体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，具有极为重要的作用。其间，积极开发与利用体育与健康课程资源是顺利实施体育与健康课程的重要组成部分。但由于我国地域非常辽阔，不同地区的学校存在很大差异，要想充分发挥体育与健康课程资源的作用，则需要广大体育教师在深入理解体育与健康课程资源概念的基础上，因地制宜地加以开发与利用。
　　一、体育与健康课程资源的概念与分类
　　1.体育与健康课程资源的概念。课程资源是指在课堂上可以被师生利用的，有利于实现课程目标，能够促进学生有效发展的一切因素的统称。就体育与健康课程资源而言，其是指在体育与健康课程设计、编排、实施、评价等整个体育与健康课程开展过程中可以利用的一切人力、物力及其他资源的总和。
　　2.体育与健康课程资源的分类。按照功能特点来划分，体育与健康课程资源可分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性资源是指那些作用于体育与健康课程且能够成为体育与健康课程组成部分的素材或来源。如，教学目标、教学方法及学生的活动方式。等都属于体育与健康课程素材性资源。条件性资源是指那些作用于体育与健康课程，但却不构成课程本身的外部条件。如，教学时间、教学场地、教学设施、教学环境等。按照课程资源空间分布的不同来划分，体育与健康课程资源可分为课内资源和课外资源。在教学实践中，体育教师应加强课内资源的开发与利用力度，并因地制宜地开发与利用课外资源。
　　二、体育与健康课程资源开发与利用的基本策略
　　1.重视课程内容资源的开发与利用。体育与健康课程内容资源是体育与健康课程资源的核心。体育教师要想开发与利用好这一资源，首先，要正确理解教材编写意图，创造性地选用、创编教材。教师应根据五个学习领域的内容要求，精选与学生身心健康发展紧密相关的教材内容，注重不同学科之间的整合及教材内容的拓展，使教材内容具有开放性。其次，应根据教学需要，改造现有运动项目。现有运动项目资源十分丰富，体育教师要发挥自身主导作用，对现有运动项目资源加以开发与利用，以满足学生的身心发展需要。然后，采用探究性教学模式，引导学生进行自主探究。体育教师可根据学生的身心发展特点，组织他们开展一些探究性学习活动，引导他们深入挖掘体育课程资源，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。最后，加强对民族、民间传统体育资源的开发与利用。民族、民间传统体育资源是体育与健康课程资源开发的重要领域。体育教师应根据本地、本校的实际情况，加大对民族、民间传统体育资源开发与利用的力度，以此来激发学生的运动兴趣。
　　2.加强体育设施资源的开发与利用。体育场地、体育器材是提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。在课堂教学中，体育教师应充分发挥现有体育设施的作用，同时要努力开发它的潜在功能。第一，要发挥体育器材的多种功能。体育器材一般都具有多种功能，体育教师应转变思维方式，可根据不同体育器材的特点来确定其多种用途，这样就可以开发出常用器材的一些新功能。第二，制作简易器材。体育教师可以结合本校实际，利用废旧物品制作一些简易的体育器材，以此来改善教学条件，提高体育器材的利用价值。
　　3.注重人力资源的开发与利用。(1)学生资源的开发与利用。学生所具有的兴趣爱好、经验及学生间的个体差异是体育与健康课程资源的重要组成部分。为此，体育教师要从学生的运动兴趣出发，关注学生个体差异与不同需求，力求课程资源的开发与利用做到“生活化”，这样则会促使学生主动地参与到教学中来。(2)教师资源的开发与利用。体育教师不仅是体育与健康课程资源的开发与利用者，而且其本身就是一种重要的课程资源。在开发与利用这一资源时，体育教师应做到：更新教学观念，树立正确的课程资源观；发挥自身特长，彰显个性魅力；把握教育契机，用好生成性资源。
　　编辑：孟刚