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广东省河源市龙川县老隆镇水贝小学
摘 要：小学低年级写字学习阶段是学生写字起步的关键时期，也是为学生打好写字基础的重要阶段。因此，教师要重视写字教学，激发学生的写字兴趣，培养学生养成良好的写字习惯，把写字教学落到实处，让学生的字越写越美。
关键词：写字教学；培养；习惯；方法
汉字是一种文化，积淀着中华民族的智慧，更凝聚着一种民族精神。小学语文新课程标准指出："规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
一、发挥教师自身的示范作用
在写字起步教学阶段，老师充分发挥示范作用，用身教实践言教，显得尤其重要。
1.新授时发挥好示范作用。在指导书写笔画时，学生往往不能理解“起笔―行笔―收笔”的要领，写出的笔画千奇百怪。比如寫“横”画，典型现象是起笔、收笔特别夸张，中间行笔弯弯扭扭，不流畅。老师要在投影仪上反复示范讲解，让学生形象地感知运笔过程。
2.日常板书时发挥示范作用。老师在课堂教学中要做到“提笔即示范”。不管是语文教学内容，还是班级文化布置；不管字数多少，内容是否重要；都要一笔一画认认真真板书。
3.在作业批改中发挥示范作用。评定作业等第，写给学生评语和寄语，都要写得合乎规范，用课堂写字教学中对学生的要求来规范自己的书写。老师这样时时处处给学生做榜样，潜移默化地影响学生，就会有明显的效果。
二、激发学生写字兴趣
1.用生动有趣的故事激发兴趣。
（1）古人习字学书的故事：如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，教材上讲述的《怀素练字》《他得的红圈圈最多》等故事，让孩子们学到了勤奋、认真；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，是激发学生练字兴趣的生动教材。
（2）解字说意，编写小故事：为了引发学生爱识字、爱写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.用形式多样的竞赛激发兴趣。
（1）作业星级制：每次作业面批时，我都会给学生找出本次作业中漂亮的字，并打上相应的五角星。一个单元进行一次小结性评比，6颗红星以上的学生拿到一个“小苹果”，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）个人竞赛制：每个单元进行一次写字比赛，前三名学生的作品在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，结合本校的特色，鼓励学生认真练字争取入选学校的书法组。同时鼓励孩子们积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
三、明确写字要求，培养良好习惯
1.重视执笔的方法和写字姿势，教师指导学生写字，首先应教会学生正确的写字姿势和执笔方法。要引导学生认真看教学挂图，揣摩图上正确的执笔方法和写字姿势，并作细致的讲解和示范。教师应当课课抓，天天抓，持之以恒，务必使每个学生养成良好的写字习惯。
2.指导写字的方法和技巧。
（1）写好基本笔画是写好字的基础。教师指导学生写字一定要细致，每一笔的形状、位置都要讲清，运笔方法也要说明，使学生从一年级开始，就对写字有正确的认识。指导书写时，要先让学生观察老师范写，在田字格中什么位置上起笔、收笔，然后再指导学生一笔一笔的练习。
（2）帮助学生总结归纳汉字结构，合理分布书写。低年级学生由于空间想象能力较低，掌握不好字的间架结构。所以教师可以要求学生借助田字格来学好写字，在教学中要提示学生注意偏旁的高低、宽窄的变化。
四、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学奠定基础。
2.字的偏旁。大部分汉字都有偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的汉字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3.字的结构。汉字的结构变化多样。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志，要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成具有个人特点的汉字。
五、激励评价，展开竞赛
富有表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
总之，叶圣陶先生曾说过："咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字"。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。当然，良好写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。
参考文献：
[1]史益文，侯纯安.浅谈小学低年级写字教学[J].学园：教育科研，2012（13）.
[2]崔亚宁.探索小学低年级写字教学的有效方法[J].陕西教育，2012（6）.
[3]孙喜凤.小学低年级写字教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报，2011，25（3）：98-99，102.
[4]陆菊敏.小学低年级写字教学新探[J].文教资料，2012，（12）：76-77.
[5]曾瑜梅.“自主探究”在小学低年级写字教学中的尝试[J].教育教学论坛，2011，（13）：172-173.
[6]《2012小学语文新课程标准》（最新修订版）.
[7]《农村小学低年级写字教学经验谈》.
摘 要：小学低年级写字学习阶段是学生写字起步的关键时期，也是为学生打好写字基础的重要阶段。因此，教师要重视写字教学，激发学生的写字兴趣，培养学生养成良好的写字习惯，把写字教学落到实处，让学生的字越写越美。
关键词：写字教学；培养；习惯；方法
汉字是一种文化，积淀着中华民族的智慧，更凝聚着一种民族精神。小学语文新课程标准指出："规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
一、发挥教师自身的示范作用
在写字起步教学阶段，老师充分发挥示范作用，用身教实践言教，显得尤其重要。
1.新授时发挥好示范作用。在指导书写笔画时，学生往往不能理解“起笔―行笔―收笔”的要领，写出的笔画千奇百怪。比如寫“横”画，典型现象是起笔、收笔特别夸张，中间行笔弯弯扭扭，不流畅。老师要在投影仪上反复示范讲解，让学生形象地感知运笔过程。
2.日常板书时发挥示范作用。老师在课堂教学中要做到“提笔即示范”。不管是语文教学内容，还是班级文化布置；不管字数多少，内容是否重要；都要一笔一画认认真真板书。
3.在作业批改中发挥示范作用。评定作业等第，写给学生评语和寄语，都要写得合乎规范，用课堂写字教学中对学生的要求来规范自己的书写。老师这样时时处处给学生做榜样，潜移默化地影响学生，就会有明显的效果。
二、激发学生写字兴趣
1.用生动有趣的故事激发兴趣。
（1）古人习字学书的故事：如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，教材上讲述的《怀素练字》《他得的红圈圈最多》等故事，让孩子们学到了勤奋、认真；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，是激发学生练字兴趣的生动教材。
（2）解字说意，编写小故事：为了引发学生爱识字、爱写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.用形式多样的竞赛激发兴趣。
（1）作业星级制：每次作业面批时，我都会给学生找出本次作业中漂亮的字，并打上相应的五角星。一个单元进行一次小结性评比，6颗红星以上的学生拿到一个“小苹果”，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）个人竞赛制：每个单元进行一次写字比赛，前三名学生的作品在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，结合本校的特色，鼓励学生认真练字争取入选学校的书法组。同时鼓励孩子们积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
三、明确写字要求，培养良好习惯
1.重视执笔的方法和写字姿势，教师指导学生写字，首先应教会学生正确的写字姿势和执笔方法。要引导学生认真看教学挂图，揣摩图上正确的执笔方法和写字姿势，并作细致的讲解和示范。教师应当课课抓，天天抓，持之以恒，务必使每个学生养成良好的写字习惯。
2.指导写字的方法和技巧。
（1）写好基本笔画是写好字的基础。教师指导学生写字一定要细致，每一笔的形状、位置都要讲清，运笔方法也要说明，使学生从一年级开始，就对写字有正确的认识。指导书写时，要先让学生观察老师范写，在田字格中什么位置上起笔、收笔，然后再指导学生一笔一笔的练习。
（2）帮助学生总结归纳汉字结构，合理分布书写。低年级学生由于空间想象能力较低，掌握不好字的间架结构。所以教师可以要求学生借助田字格来学好写字，在教学中要提示学生注意偏旁的高低、宽窄的变化。
四、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学奠定基础。
2.字的偏旁。大部分汉字都有偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的汉字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3.字的结构。汉字的结构变化多样。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志，要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成具有个人特点的汉字。
五、激励评价，展开竞赛
富有表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
总之，叶圣陶先生曾说过："咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字"。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。当然，良好写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。
参考文献：
[1]史益文，侯纯安.浅谈小学低年级写字教学[J].学园：教育科研，2012（13）.
[2]崔亚宁.探索小学低年级写字教学的有效方法[J].陕西教育，2012（6）.
[3]孙喜凤.小学低年级写字教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报，2011，25（3）：98-99，102.
[4]陆菊敏.小学低年级写字教学新探[J].文教资料，2012，（12）：76-77.
[5]曾瑜梅.“自主探究”在小学低年级写字教学中的尝试[J].教育教学论坛，2011，（13）：172-173.
[6]《2012小学语文新课程标准》（最新修订版）.
[7]《农村小学低年级写字教学经验谈》.