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[摘 要] 近年来，我国经济快速发展，电子行业的发展也取得了长足的进步，中职电工电子专业的教学人才培养工作面临着新的机遇和挑战。针对当前我国中职电工电子专业教学存在的问题进行分析，并通过以职业为导向对中职电工电子专业教学研究进行相应的策略分析。
[关 键 词] 职业导向;中职电工电子;专业教学;问题;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0086-02
当前，我国已经进入了新的历史发展阶段，站在新的历史起点之上我国社会对中职电工电子人才的培养提出了新的要求与目标，如何提高中职电工电子人才培养的质量与水平成为现代电工电子教育的一项重要任务。因此，在当前对以职业为导向的中职电工电子专业教学进行深入研究具有很强的现实意义。
一、目前我国中职电工电子专业教学存在的问题
（一）教学方面职业教学意识较为淡薄
思维决定行动，人们的行为模式与处事方法在很大程度上受自身思想意识的影响与制约。因此，中职电工电子专业对人才的培养也会在很大程度上受到自身教育理念和教学意识的影响。中职电工电子专业较强的职业教育意识能够有效增强学生对本专业学习的理解和促进学生对日后就业认识与分析能力的提升，为学生的就業做好规划和预测。但从近几年我国中职电工电子专业教学发展的实践来看，部分中职电工电子专业的人才培养还存在着教学过程中职业教学意识较为淡薄的问题，已经影响了中职电工电子专业的教学成效与人才培养质量。
举例来说，中职电工电子专业教学方面职业意识薄弱的问题主要表现为学校相关领导者的职业规划和职业意识薄弱，不能给教师的电工电子教学工作做出具体的职业教学指导和提出相应的职业教学要求，从而导致教师在实际教学过程之中仍然按照以往教学内容开展教学。除此之外，学校领导者是学校发展政策的制定者和发展方向的掌舵者，学校领导对以职业为导向的电工电子专业人才培养意识淡薄也会导致电工电子教学在职业教学方面的工作得不到必要的人力、物力与资金支持，影响工作正常开展。
（二）教师专业素养不足
电工电子专业教师是中职院校电工电子专业教学工作开展的基础性力量，因此，中职电工电子专业教师自身的专业素养与综合能力高低会在很大程度上影响到中职院校人才培养的质量与水平。但就目前来说，我国部分中职院校的电工电子专业还存在教师专业素养不足的问题，教师的综合能力难以有效满足当代社会对电工电子专业人才培养所提出的目标与要求。首先，教师自身知识结构陈旧，以职业为导向的教学理念淡薄。当前，我国社会经济快速发展，社会变化节奏逐渐加快，在这一时代背景之下领域产生了许多新兴的事物与知识，这就要求中职电工电子专业教师必须跟上时代发展潮流，掌握和学习最新知识。但目前我国却存在着部分中职院校其电工电子专业的教师在知识结构方面较为陈旧的问题，教师自身的知识内容未能够根据时代发展做出新的调整与补充，导致在教学过程之中学生所接触的
教育始终是陈旧落后的知识。在社会快速变化的同时，电工电子领域的就业压力也在逐渐增大，很多中职院校由于电工电子专
业教师的职业教育意识薄弱导致学生的职业发展理念也相对淡薄，就业目标不明确，就业压力逐渐变大。其次，教学方法落后，教学模式单一。当前，部分教师在教学活动开展的过程之中仍然沿用以往传统的教学模式，更倾向于用灌输式教学来开展课堂活动，学生的主体地位未能够得到很好的尊重，因此，学生的学习积极性和主动性难以得到有效的激发与挖掘，电工电子专业教学成效不明显。
（三）学生自身学习能力相对较低
教学质量的好坏与教学水平的高低除了与教师自身专业素养和综合教学能力有关之外，还在很大程度上与学生自身的学习能力和学习态度有关。由于中职院校的学生大多数都是在升学考试当中的落榜生，因此，中职院校学生的基础知识水平与学习能力相对较低，在电工电子专业学习的过程当中由于自身知识水平的制约导致其对部分理论和内容理解不够清晰，长此以往，学生的学习信心会受到打击，不利于其以良好状态投入电工电子专业的学习。除此之外，由于社会上存在着视中职院校学生等同于学困生的思想，中职院校学生在学习方面不仅有来自自我
的压力，还要承担着巨大的社会压力，这一恶性循环导致学生的学习积极性受到了某种程度上的压制。
二、以职业为导向的中职电工电子专业教学策略
（一）增强以职业为导向的教学意识
针对目前我国中职院校在电工电子教学方面存在的职业教学意识较为淡薄这一问题，必须明确意识到从思想意识领域通过增强以职业为导向的教学意识为切入点来促进中职院校电工电子专业教学成效提升的重要性与必要性。具体来说，要想增强中职电工电子专业以职业为导向的教学意识，可以从以下两个方面进行考虑：首先，从国家层面来说，国家应当增强对中职院校人才培养以职业为导向的指导，为中职院校电工电子专业的人才培养指明方向和提出具体要求，鼓励和引导中职院校电工电子专业的人才培养要增职业培养意识，提高学生的职业规划能力，为学生的未来就业打下坚实的基础。其次，从学校层面来说，中职院校领导者应当着力提升自身的职业教育意识，在电工电子专业教育日常工作开展的过程之中给予其必要的资金支持与政策支持，确保电工电子教学工作当中学生责任意识培养工作的正常开展。 （二）建立高素质专业教师队伍
针对目前我国中职电工电子专业教学存在的教师专业素养不足这一问题，应当明确以建立高素质专业教师队伍为手段来实现中职院校电工电子专业教学质量提高的重要意义，在学校日常发展过程中给予专业化教师队伍的建设以足够的重视。具体来说，建立高素质专业教师队伍可以从以下三个方面进行考虑。
首先，对原有教师进行专业化、系统化培训。由于中职院校的电工电子教学工作在一定程度上具有较为明显的复杂性与长期性，因此，不可能通过短期内大批量更换原有专业教师的方式来实现教学水平质的提升，这不具有可操作性也缺乏实际性。当前，我国的电工电子教学工作应当通过聘请专业权威人士对原有教师进行集中培训的方式来促进教师专业素养的提升。在对原有教师的培训内容制定方面应当注重对教师知识结构的调整与更新，补充新时代发展背景之下电工电子专业领域所产生的新知识，介绍当代电工电子专业领域所产生的新事物，鼓励和引导教师根据时代发展要求和社会发展需要来增强教学活动开展当中的职业导向意识，为学生的未来发展做好规划。
其次，教师要改变以往传统的教学方法，创新教学模式与教学理念。由于当前我国部分中职院校的电工电子专业教师在教学过程中的教学模式单一、教学方法陈旧，因此，学生的积极性与主动心难以得到有效调动，这就要求教师在教学活动开展的过程之中要创新教学理念、调整教学方法，尊重學生的主体地位，给予学生足够的自我表达机会与实践机会，鼓励学生到电工电子相关企业当中去实习或通过实习单位签约的形式为学生提供实习机会，在最大程度上做到理论与实践的统一，也使学生提前了解本行业的职业发展情况与就业形势。当前，人类已经全面进入互联网时代，因此，电工电子教师可以通过在网络平台上收集优质教学资源的方式来补充教学内容，为学生提供电工电子领域最新教育信息，介绍最新的教学理念，促进电工电子教学水平质的提升。
最后，引进优秀人才。除了对原有教师进行集中培训之外，学校还应当通过人才引进的方式建立高素质专业教师队伍。优秀人才的引进有利于为学校电工电子教学工作的开展输入新鲜血液，为电工电子教学工作提供新思路、拓展新路径，使原有的教学工作焕发出新的生机与活力。
（三）多主体协作提高学生学习信心
学生学习成绩的高低除了与教师自身综合素质有关之外，还在很大程度上与学生自身有关。促进学生学习能力的提升不能仅依靠学校来进行，更多地还是需要社会与家庭的参与，通过学校、社会和家庭多主体协作的方式来全方位地为学生的学习与发展做出有益指导。由于当前我国中职院校在电工电子专业教学方面存在着学生自身学习能力相对较低的问题，因此，应当意识到以多主体协作提高学生学习信心为手段来促进学生学习积极性提高和学校教学质量提高的重要意义。具体来说，夯实学生基础知识，提高学生信心可以从以下三个方面着手：首先，从学校角度来说。学校应当通过查缺补漏的方式来弥补学生在基础知识方面存在的不足，在日常教学工作开展的同时注重基础知识的补充与讲解，而不是一味地追赶教学进度。除此之外，还可以通过学习小组的建立来鼓励和引导学生自主学习，对彼此不熟悉的知识内容进行讨论与学习。其次，从社会角度来说。社会应当营造良好氛围，摒弃以往视中职院校学生为学困生的意识，给予中职院校学生以应有的尊重，打造良好的社会氛围，为中职院校学生的学习提供良好的社会环境。最后，从家庭角度来说。父母和长辈应当引导孩子树立良好的学习观，给予孩子充分的自信，鼓励孩子通过自身努力来提高电工电子学习成绩、增强学习能力，为日后就业打下良好的基础。
三、结语
本文以中职电工电子专业教学为切入点，深入分析目前我国中职电工电子专业教学存在的问题，例如，教学方面职业教学意识较为淡薄、教师专业素养不足以及学生自身学习能力相对较低等，并在此基础上提出了增强以职业为导向的教学意识、建立高素质专业教师队伍以及多主体协作提高学生学习信心等改进策略，希望对于促进我国中职院校电工电子专业教学质量的提高有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]沈琳.以职业为导向的中职电工电子专业教育之路的研究与探索[J].教育教学论坛，2018（23）：265-266.
[2]黄建.对新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J].职业技术，2018，17（11）：97-99.
[3]叶优良.基于创新人才培养的电工电子教学实验体系构建思考[J].数字通信世界，2018（9）：151.
◎编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 职业导向;中职电工电子;专业教学;问题;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0086-02
当前，我国已经进入了新的历史发展阶段，站在新的历史起点之上我国社会对中职电工电子人才的培养提出了新的要求与目标，如何提高中职电工电子人才培养的质量与水平成为现代电工电子教育的一项重要任务。因此，在当前对以职业为导向的中职电工电子专业教学进行深入研究具有很强的现实意义。
一、目前我国中职电工电子专业教学存在的问题
（一）教学方面职业教学意识较为淡薄
思维决定行动，人们的行为模式与处事方法在很大程度上受自身思想意识的影响与制约。因此，中职电工电子专业对人才的培养也会在很大程度上受到自身教育理念和教学意识的影响。中职电工电子专业较强的职业教育意识能够有效增强学生对本专业学习的理解和促进学生对日后就业认识与分析能力的提升，为学生的就業做好规划和预测。但从近几年我国中职电工电子专业教学发展的实践来看，部分中职电工电子专业的人才培养还存在着教学过程中职业教学意识较为淡薄的问题，已经影响了中职电工电子专业的教学成效与人才培养质量。
举例来说，中职电工电子专业教学方面职业意识薄弱的问题主要表现为学校相关领导者的职业规划和职业意识薄弱，不能给教师的电工电子教学工作做出具体的职业教学指导和提出相应的职业教学要求，从而导致教师在实际教学过程之中仍然按照以往教学内容开展教学。除此之外，学校领导者是学校发展政策的制定者和发展方向的掌舵者，学校领导对以职业为导向的电工电子专业人才培养意识淡薄也会导致电工电子教学在职业教学方面的工作得不到必要的人力、物力与资金支持，影响工作正常开展。
（二）教师专业素养不足
电工电子专业教师是中职院校电工电子专业教学工作开展的基础性力量，因此，中职电工电子专业教师自身的专业素养与综合能力高低会在很大程度上影响到中职院校人才培养的质量与水平。但就目前来说，我国部分中职院校的电工电子专业还存在教师专业素养不足的问题，教师的综合能力难以有效满足当代社会对电工电子专业人才培养所提出的目标与要求。首先，教师自身知识结构陈旧，以职业为导向的教学理念淡薄。当前，我国社会经济快速发展，社会变化节奏逐渐加快，在这一时代背景之下领域产生了许多新兴的事物与知识，这就要求中职电工电子专业教师必须跟上时代发展潮流，掌握和学习最新知识。但目前我国却存在着部分中职院校其电工电子专业的教师在知识结构方面较为陈旧的问题，教师自身的知识内容未能够根据时代发展做出新的调整与补充，导致在教学过程之中学生所接触的
教育始终是陈旧落后的知识。在社会快速变化的同时，电工电子领域的就业压力也在逐渐增大，很多中职院校由于电工电子专
业教师的职业教育意识薄弱导致学生的职业发展理念也相对淡薄，就业目标不明确，就业压力逐渐变大。其次，教学方法落后，教学模式单一。当前，部分教师在教学活动开展的过程之中仍然沿用以往传统的教学模式，更倾向于用灌输式教学来开展课堂活动，学生的主体地位未能够得到很好的尊重，因此，学生的学习积极性和主动性难以得到有效的激发与挖掘，电工电子专业教学成效不明显。
（三）学生自身学习能力相对较低
教学质量的好坏与教学水平的高低除了与教师自身专业素养和综合教学能力有关之外，还在很大程度上与学生自身的学习能力和学习态度有关。由于中职院校的学生大多数都是在升学考试当中的落榜生，因此，中职院校学生的基础知识水平与学习能力相对较低，在电工电子专业学习的过程当中由于自身知识水平的制约导致其对部分理论和内容理解不够清晰，长此以往，学生的学习信心会受到打击，不利于其以良好状态投入电工电子专业的学习。除此之外，由于社会上存在着视中职院校学生等同于学困生的思想，中职院校学生在学习方面不仅有来自自我
的压力，还要承担着巨大的社会压力，这一恶性循环导致学生的学习积极性受到了某种程度上的压制。
二、以职业为导向的中职电工电子专业教学策略
（一）增强以职业为导向的教学意识
针对目前我国中职院校在电工电子教学方面存在的职业教学意识较为淡薄这一问题，必须明确意识到从思想意识领域通过增强以职业为导向的教学意识为切入点来促进中职院校电工电子专业教学成效提升的重要性与必要性。具体来说，要想增强中职电工电子专业以职业为导向的教学意识，可以从以下两个方面进行考虑：首先，从国家层面来说，国家应当增强对中职院校人才培养以职业为导向的指导，为中职院校电工电子专业的人才培养指明方向和提出具体要求，鼓励和引导中职院校电工电子专业的人才培养要增职业培养意识，提高学生的职业规划能力，为学生的未来就业打下坚实的基础。其次，从学校层面来说，中职院校领导者应当着力提升自身的职业教育意识，在电工电子专业教育日常工作开展的过程之中给予其必要的资金支持与政策支持，确保电工电子教学工作当中学生责任意识培养工作的正常开展。 （二）建立高素质专业教师队伍
针对目前我国中职电工电子专业教学存在的教师专业素养不足这一问题，应当明确以建立高素质专业教师队伍为手段来实现中职院校电工电子专业教学质量提高的重要意义，在学校日常发展过程中给予专业化教师队伍的建设以足够的重视。具体来说，建立高素质专业教师队伍可以从以下三个方面进行考虑。
首先，对原有教师进行专业化、系统化培训。由于中职院校的电工电子教学工作在一定程度上具有较为明显的复杂性与长期性，因此，不可能通过短期内大批量更换原有专业教师的方式来实现教学水平质的提升，这不具有可操作性也缺乏实际性。当前，我国的电工电子教学工作应当通过聘请专业权威人士对原有教师进行集中培训的方式来促进教师专业素养的提升。在对原有教师的培训内容制定方面应当注重对教师知识结构的调整与更新，补充新时代发展背景之下电工电子专业领域所产生的新知识，介绍当代电工电子专业领域所产生的新事物，鼓励和引导教师根据时代发展要求和社会发展需要来增强教学活动开展当中的职业导向意识，为学生的未来发展做好规划。
其次，教师要改变以往传统的教学方法，创新教学模式与教学理念。由于当前我国部分中职院校的电工电子专业教师在教学过程中的教学模式单一、教学方法陈旧，因此，学生的积极性与主动心难以得到有效调动，这就要求教师在教学活动开展的过程之中要创新教学理念、调整教学方法，尊重學生的主体地位，给予学生足够的自我表达机会与实践机会，鼓励学生到电工电子相关企业当中去实习或通过实习单位签约的形式为学生提供实习机会，在最大程度上做到理论与实践的统一，也使学生提前了解本行业的职业发展情况与就业形势。当前，人类已经全面进入互联网时代，因此，电工电子教师可以通过在网络平台上收集优质教学资源的方式来补充教学内容，为学生提供电工电子领域最新教育信息，介绍最新的教学理念，促进电工电子教学水平质的提升。
最后，引进优秀人才。除了对原有教师进行集中培训之外，学校还应当通过人才引进的方式建立高素质专业教师队伍。优秀人才的引进有利于为学校电工电子教学工作的开展输入新鲜血液，为电工电子教学工作提供新思路、拓展新路径，使原有的教学工作焕发出新的生机与活力。
（三）多主体协作提高学生学习信心
学生学习成绩的高低除了与教师自身综合素质有关之外，还在很大程度上与学生自身有关。促进学生学习能力的提升不能仅依靠学校来进行，更多地还是需要社会与家庭的参与，通过学校、社会和家庭多主体协作的方式来全方位地为学生的学习与发展做出有益指导。由于当前我国中职院校在电工电子专业教学方面存在着学生自身学习能力相对较低的问题，因此，应当意识到以多主体协作提高学生学习信心为手段来促进学生学习积极性提高和学校教学质量提高的重要意义。具体来说，夯实学生基础知识，提高学生信心可以从以下三个方面着手：首先，从学校角度来说。学校应当通过查缺补漏的方式来弥补学生在基础知识方面存在的不足，在日常教学工作开展的同时注重基础知识的补充与讲解，而不是一味地追赶教学进度。除此之外，还可以通过学习小组的建立来鼓励和引导学生自主学习，对彼此不熟悉的知识内容进行讨论与学习。其次，从社会角度来说。社会应当营造良好氛围，摒弃以往视中职院校学生为学困生的意识，给予中职院校学生以应有的尊重，打造良好的社会氛围，为中职院校学生的学习提供良好的社会环境。最后，从家庭角度来说。父母和长辈应当引导孩子树立良好的学习观，给予孩子充分的自信，鼓励孩子通过自身努力来提高电工电子学习成绩、增强学习能力，为日后就业打下良好的基础。
三、结语
本文以中职电工电子专业教学为切入点，深入分析目前我国中职电工电子专业教学存在的问题，例如，教学方面职业教学意识较为淡薄、教师专业素养不足以及学生自身学习能力相对较低等，并在此基础上提出了增强以职业为导向的教学意识、建立高素质专业教师队伍以及多主体协作提高学生学习信心等改进策略，希望对于促进我国中职院校电工电子专业教学质量的提高有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]沈琳.以职业为导向的中职电工电子专业教育之路的研究与探索[J].教育教学论坛，2018（23）：265-266.
[2]黄建.对新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J].职业技术，2018，17（11）：97-99.
[3]叶优良.基于创新人才培养的电工电子教学实验体系构建思考[J].数字通信世界，2018（9）：151.
◎编辑 陈鲜艳