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虽然教了很多年的思想品德课，对这门学科倾注了满腔的热情，但一些问题一直萦绕心头，不得其解。例如，不少学生觉得思想品德课枯燥乏味，不感兴趣。有学生觉得学了也没用。怎样才能提高他们的认识，调动他们的积极性？在学习并且执行了市局提出的“先学后教、合作探究、展示交流、当堂达标”的“建构式生态课堂”模式后，困扰心头多年的问题才迎刃而解。