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课堂测试与教学目标缺乏一致性、测试目标不明确、缺乏必要的分析技术常导致测试低效。借鉴认知诊断原理改进初中生物学课堂测试,有利于引导师生更深刻关注学习过程,分析认知表现,发现认知缺陷等,对于有效改进教学、增进学习效果十分有意义。
借鉴认知诊断原理改进初中生物学课堂测试
【摘 要】
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课堂测试与教学目标缺乏一致性、测试目标不明确、缺乏必要的分析技术常导致测试低效。借鉴认知诊断原理改进初中生物学课堂测试,有利于引导师生更深刻关注学习过程,分析认知
【机 构】
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福建省厦门市教育科学研究院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2018年7期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部单位资助课题“中学生理科学习个性化改进：基于大数据和认知访谈的研究”,No.FHB160550
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