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[摘 要] 党外教师是高校实现跨越式发展和提升高等教育内涵的重要力量，其科研工作对学校科技创新和成果转化起着重要的支撑作用。与党员教师相比，党外教师科研业绩相对不高，论文发表的数量相对较低，主持课题的数量和经费也相对较少。为了进一步提高党外教师科研能力，高校应当加强教师的思想教育，提高教师科研交流与合作意识和能力，促进教师科教融合。
[关键词]党外教师科研 科教融合
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0022-02
在我国高等院校中，党外教师在教师队伍中所占比重越来越大。以大连交通大学为例，截至2011年4月14日有职工1621人，其中非党员职工926人，占全校职工总数的43%；副高职以上在职人员460人，其中非党员人员187人，占41%。这支数量较大、比例较重、素质较高的党外人士队伍，是学校实现跨越式发展和提升高等教育内涵的重要力量。作为高校教师队伍的一支生力军，党外教师的科研工作对学校科技创新和成果转化起着重要的支撑作用。
一、高校党外教师科研工作的现状
（一）调查对象
以大连交通大学管理学院为例，在管理学院64名教师中（不含办公室和团委等教职工），党外教师27人，占教师总数的42%。其中一名党外教师科研能力极为突出，因此，在下面的调查过程中，我们只对该教师以外的26名党外教师进行研究。
（二）论文发表情况
通过检索中国知网，我们对管理学院63名教师2009-2012年发表论文数量进行计量分析，统计结果如下：
表1的数据显示，与党员教师相比，党外教师论文发表的数量明显较少，人均论文篇数少了近一篇。虽然限于研究条件的限制，我们没有检索中国知网之外可能收录的论文，也没有对论文发表期刊的级别以及论文被引用频次等问题进行研究，但是在一定意义上来说，表1的数据结果表明：整体来看，党外教师论文撰写能力明显逊色于党员教师。
（三）纵向课题主持情况
通过对大连交通大学科研信息管理系统的检索，我们对管理学院63名教师2009-2012年纵向课题主持情况进行了分析，统计结果如下：
表2和表3显示，在成功申报国家级、省部级和市级等科研项目方面，党员教师和党外教师的比例分别是73%和67%；在课题总经费和课题均经费等方面，党外教师的数据结果都远低于党员教师的数据结果。整体来看，党外教师的课题研究能力明显弱于党员教师。
全校教师主持课题的情况与上述结果相近。例如，2012年度辽宁省教育厅高等教育本科教学改革研究项目，大连交通大学共成功申报20项课题，其中只有2项课题的负责人为党外教师。辽宁省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题，大连交通大学共成功申报21项课题，其中只有4项课题的负责人为党外教师。
二、高校党外教师科研现状的归因分析
（一）缺少参加“先进性教育”活动
党员教师往往在学生时代就已经入党，他们在入职前和入职后能够不断地接受党员先进性教育系列活动，以“工作争先、服务争先、业绩争先”作为工作目标，基本形成了“学习优、作风优、素质优”的教师队伍。党员教师科研业绩优异也充分地表明，以“三个代表”重要思想为主要内容的共产党员先进性教育行之有效，取得了良好的教育成果。相比之下，党外教师很少参加这方面的教育活动，一些党外教师在入职后缺乏创先争优的工作热情。
（二）缺少科研交流与合作
一些党外教师不善于与其他教师尤其是跨学科教师开展科研交流与合作。由于缺少科研交流与合作，他们经常苦恼这样的问题：缺少科研灵感，没有科研方向。甚至抱怨自己的研究领域已经被前人充分研究，而自己所能做的工作已经微乎其微，很难再有所突破。虽然工作经验丰富，接触了大量的信息源，但是他们很少能意识到信息的科研价值，缺乏敏锐的科研信息意识，从而影响了他们论文撰写和课题申报等科研工作。
（三）不能有效实现科教融合
有些党外教师忙于完成教学任务，很少有时间进行科研。他们认为，教师的时间和精力总是有限的，在科研方面投入时间和精力，会影响自己的教学质量；高校教师的职责就是完成好教学工作，做不做科研都没关系。在他们看来，教学和科研是二元对立的，顾此必会失彼，很难实现两者融合。个别教学质量优秀的教师也有类似的想法。
三、高校党外教师科研管理的对策
（一）加强教师的思想教育
高校应当及时了解党外教师的思想动态，做好教育引导工作，帮助他们明确方向。面对信息网络化的快速发展，党外教师思想的日益多元化，学校要完善信息反馈渠道，及时反映党外教师的思想动态，为统战部门提供及时的信息，把握好对党外教师思想进行引导的关键期。应当让教师深刻认识到：高校教师的基本职责包括教学、科研和服务社会，在努力做好教学工作的前提下，应该积极开展科研工作，进而服务社会。学校应该为党外教师搭建平台，鼓励他们开展社会实践，深入基层开展调研活动，进一步了解国情、社情、民情，正确认识国家前途命运，正确认识自身社会责任。总之，学校应当加强党外教师创先争先教育，帮助他们树立“工作争先、服务争先，业绩争先”的工作目标，不断提升他们的科研热情和创新能力。
（二）提高教师科研交流与合作意识和能力
信息交流对于教师取得科研成果至关重要。充足的科研交流和合作，是任何重要科研成果诞生的必要条件。党外教师应当加强与其他研究领域的教师开展信息交流，开展多学科的交叉研究，拓展研究视野，提升科研成果的质量。高校应当为教师提供这样的机会和条件，促进各种科研信息之间的交流。党外教师也应当重视与学生的交流和合作。指导学生进行科研活动是一个教学相长的双向过程，学生和教师的科研能力都能在一定程度上得到锻炼和提高。在指导学生的过程中，学生的某些想法、搜集到的科研信息和初步科研成果都可以给教师的科研带来启发和灵感。因此，党外教师应当重视学生科研活动的指导工作，提高师生彼此的科研素养。
（三）促进教师科教融合
应当加强提高党外教师对科教融合内涵、意义和实现路径等方面的认知，督促他们在做好教学工作的前提下开展教学研究活动。如果路径和方法得当，教师的教学与科研之间能够起到相互促进的作用。例如，为了让学生充分理解和掌握知识，提高解决问题能力，教师需要准备大量的资料，对很多问题展开深入的思考，如果科研信息敏感度高，教师能够在这个过程中获得科研灵感，发现新的科研方向，从而完成一篇很好的科研论文或者构建一个不错的研究课题。
教学和科研都是高校教师的基本职责，都需要教师认真完成。科教融合是促进高校教育内涵式发展的重要路径，是所有教师科研努力的一个方向。教师应该建立起强烈的科研信息意识，在教学过程中及时捕捉到科研灵感，提升自己的科研能力。教师也应该关注学生发现问题能力的培养，从好奇心、专注力、创造力等方面着手，促进学生科研能力的提升。
[参考文献]
[1] 刘定平，张桂叶，申覃.论高校党外教师在教书育人工作中的作用[J].衡阳师范学院学报，2011，（4）.
[2] 张艳玲.充分发挥高校党外知识分子在科研中的作用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，（11）.
[3] 刘长颖，傅利斌，章国泉.论高校服务社会的功能拓展[J].中国高校科技，2012，（11）.
[4] 谢友才.大学教师科研活动信息交流实证研究[J].情报科学，2005，（5）.
[5] 马龙海，蓝宝江.科教融合培养本科生科研能力[J].中国高校科技，2012，（3）.
[责任编辑：雷 艳]
[关键词]党外教师科研 科教融合
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0022-02
在我国高等院校中，党外教师在教师队伍中所占比重越来越大。以大连交通大学为例，截至2011年4月14日有职工1621人，其中非党员职工926人，占全校职工总数的43%；副高职以上在职人员460人，其中非党员人员187人，占41%。这支数量较大、比例较重、素质较高的党外人士队伍，是学校实现跨越式发展和提升高等教育内涵的重要力量。作为高校教师队伍的一支生力军，党外教师的科研工作对学校科技创新和成果转化起着重要的支撑作用。
一、高校党外教师科研工作的现状
（一）调查对象
以大连交通大学管理学院为例，在管理学院64名教师中（不含办公室和团委等教职工），党外教师27人，占教师总数的42%。其中一名党外教师科研能力极为突出，因此，在下面的调查过程中，我们只对该教师以外的26名党外教师进行研究。
（二）论文发表情况
通过检索中国知网，我们对管理学院63名教师2009-2012年发表论文数量进行计量分析，统计结果如下：
表1的数据显示，与党员教师相比，党外教师论文发表的数量明显较少，人均论文篇数少了近一篇。虽然限于研究条件的限制，我们没有检索中国知网之外可能收录的论文，也没有对论文发表期刊的级别以及论文被引用频次等问题进行研究，但是在一定意义上来说，表1的数据结果表明：整体来看，党外教师论文撰写能力明显逊色于党员教师。
（三）纵向课题主持情况
通过对大连交通大学科研信息管理系统的检索，我们对管理学院63名教师2009-2012年纵向课题主持情况进行了分析，统计结果如下：
表2和表3显示，在成功申报国家级、省部级和市级等科研项目方面，党员教师和党外教师的比例分别是73%和67%；在课题总经费和课题均经费等方面，党外教师的数据结果都远低于党员教师的数据结果。整体来看，党外教师的课题研究能力明显弱于党员教师。
全校教师主持课题的情况与上述结果相近。例如，2012年度辽宁省教育厅高等教育本科教学改革研究项目，大连交通大学共成功申报20项课题，其中只有2项课题的负责人为党外教师。辽宁省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题，大连交通大学共成功申报21项课题，其中只有4项课题的负责人为党外教师。
二、高校党外教师科研现状的归因分析
（一）缺少参加“先进性教育”活动
党员教师往往在学生时代就已经入党，他们在入职前和入职后能够不断地接受党员先进性教育系列活动，以“工作争先、服务争先、业绩争先”作为工作目标，基本形成了“学习优、作风优、素质优”的教师队伍。党员教师科研业绩优异也充分地表明，以“三个代表”重要思想为主要内容的共产党员先进性教育行之有效，取得了良好的教育成果。相比之下，党外教师很少参加这方面的教育活动，一些党外教师在入职后缺乏创先争优的工作热情。
（二）缺少科研交流与合作
一些党外教师不善于与其他教师尤其是跨学科教师开展科研交流与合作。由于缺少科研交流与合作，他们经常苦恼这样的问题：缺少科研灵感，没有科研方向。甚至抱怨自己的研究领域已经被前人充分研究，而自己所能做的工作已经微乎其微，很难再有所突破。虽然工作经验丰富，接触了大量的信息源，但是他们很少能意识到信息的科研价值，缺乏敏锐的科研信息意识，从而影响了他们论文撰写和课题申报等科研工作。
（三）不能有效实现科教融合
有些党外教师忙于完成教学任务，很少有时间进行科研。他们认为，教师的时间和精力总是有限的，在科研方面投入时间和精力，会影响自己的教学质量；高校教师的职责就是完成好教学工作，做不做科研都没关系。在他们看来，教学和科研是二元对立的，顾此必会失彼，很难实现两者融合。个别教学质量优秀的教师也有类似的想法。
三、高校党外教师科研管理的对策
（一）加强教师的思想教育
高校应当及时了解党外教师的思想动态，做好教育引导工作，帮助他们明确方向。面对信息网络化的快速发展，党外教师思想的日益多元化，学校要完善信息反馈渠道，及时反映党外教师的思想动态，为统战部门提供及时的信息，把握好对党外教师思想进行引导的关键期。应当让教师深刻认识到：高校教师的基本职责包括教学、科研和服务社会，在努力做好教学工作的前提下，应该积极开展科研工作，进而服务社会。学校应该为党外教师搭建平台，鼓励他们开展社会实践，深入基层开展调研活动，进一步了解国情、社情、民情，正确认识国家前途命运，正确认识自身社会责任。总之，学校应当加强党外教师创先争先教育，帮助他们树立“工作争先、服务争先，业绩争先”的工作目标，不断提升他们的科研热情和创新能力。
（二）提高教师科研交流与合作意识和能力
信息交流对于教师取得科研成果至关重要。充足的科研交流和合作，是任何重要科研成果诞生的必要条件。党外教师应当加强与其他研究领域的教师开展信息交流，开展多学科的交叉研究，拓展研究视野，提升科研成果的质量。高校应当为教师提供这样的机会和条件，促进各种科研信息之间的交流。党外教师也应当重视与学生的交流和合作。指导学生进行科研活动是一个教学相长的双向过程，学生和教师的科研能力都能在一定程度上得到锻炼和提高。在指导学生的过程中，学生的某些想法、搜集到的科研信息和初步科研成果都可以给教师的科研带来启发和灵感。因此，党外教师应当重视学生科研活动的指导工作，提高师生彼此的科研素养。
（三）促进教师科教融合
应当加强提高党外教师对科教融合内涵、意义和实现路径等方面的认知，督促他们在做好教学工作的前提下开展教学研究活动。如果路径和方法得当，教师的教学与科研之间能够起到相互促进的作用。例如，为了让学生充分理解和掌握知识，提高解决问题能力，教师需要准备大量的资料，对很多问题展开深入的思考，如果科研信息敏感度高，教师能够在这个过程中获得科研灵感，发现新的科研方向，从而完成一篇很好的科研论文或者构建一个不错的研究课题。
教学和科研都是高校教师的基本职责，都需要教师认真完成。科教融合是促进高校教育内涵式发展的重要路径，是所有教师科研努力的一个方向。教师应该建立起强烈的科研信息意识，在教学过程中及时捕捉到科研灵感，提升自己的科研能力。教师也应该关注学生发现问题能力的培养，从好奇心、专注力、创造力等方面着手，促进学生科研能力的提升。
[参考文献]
[1] 刘定平，张桂叶，申覃.论高校党外教师在教书育人工作中的作用[J].衡阳师范学院学报，2011，（4）.
[2] 张艳玲.充分发挥高校党外知识分子在科研中的作用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，（11）.
[3] 刘长颖，傅利斌，章国泉.论高校服务社会的功能拓展[J].中国高校科技，2012，（11）.
[4] 谢友才.大学教师科研活动信息交流实证研究[J].情报科学，2005，（5）.
[5] 马龙海，蓝宝江.科教融合培养本科生科研能力[J].中国高校科技，2012，（3）.
[责任编辑：雷 艳]