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摘 要：在初中英语教学中，教师要注重学科和德育的结合。首先，教师要加强自身修养，不断提升自己的道德水平，以身作则，给学生起到良好的带头示范作用;其次，教师要认真备课，充分挖掘教材中的德育元素，抓住机会渗透德育教育;最后，注重教学情境的设计，在教学环节中巧妙开展德育。
关键词：初中英语;德育渗透;教学策略;以身作则;挖掘教材;创设情境
德育教育一直是亘古不变的教育话题，开展素质教育以来，德育更是受到了广大教育工作者前所未有的关注和重视。英语是一门比较特殊的学科，作为国际通用语言，它包含着东西方文化的差异，自然也就包含着丰富的德育元素。作为一名初中英语教师，笔者积极响应新课改的号召，在教学中渗透德育，贯彻德育目标，在教学实践中，我做出了以下尝试。
一、以身作则，进行道德示范
教师是教学活动中的组织者和领导者，教师的一言一行对学生品德的培养起着至关重要的作用。初中学校大多采取寄宿制，每天和学生接触的最多的就是教师了，而且初中生的心理发展尚未成熟，他们很容易受到他人的影响。因此，我们教师应不断加强自身道德修养，在平时的教学过程中注意自己的言行举止，以身作则，以自己的作风行为去熏陶学生，以自己的高尚品德感染学生，从而起到良好的示范作用。比如，在工作中，无论遇到多么恶劣的天气，我都会准时到达教室，这教会了学生准时的重要性;在课堂上，我时刻注意自己的教姿教态，做到教态自然大方，语言有优美得体，板书工整规范，用富有灵活性的教法感知学生，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生严谨的学习态度。在英语教学中，我经常和学生强调，我们学习英语，不仅是单纯地学习一种语言工具，还应该学习西方文化中的精华部分，像他们挂在口边的礼貌用语。请人帮助时说Please.得到帮助后及时回复Thank you.听到感谢时说That's all right.通过这些言传身教，不仅使学生掌握了英语知识，而且使学生的思想道德水平得到了很大的提高，取得了显著的德育效果。
二、挖掘教材，适时渗透德育
我国博大精深的传统文化通过语言文字记录了下来，从而流芳百世。语言作为思想文化的载体，起着传递和发扬文化的作用，而英语就是一门语言，英语教材不仅蕴含着丰富的文化知识，还包含了许多的思想道德内容。教师要做一个教育中的有心人，深入挖掘教材中潜在的德育因素，抓住机会，找准时机，将它们有意识、有目的地融合渗透在教学之中，从而提高学生的思想道德意识和水平。比如，《What's the matter？》这一单元主要讨论发生了什么事情，并且学习一些关于疾病的表达方式和给出适当的建议。在实际教学中，我引导学生要学会关爱自己的身体：If we have something wrong，we can’t work and study well. So we must keep healthy.并且学会关心理解他人：Look at the man. Is he feeling well？What's the matter？He has a sore throat.关注身边人的身体健康状况，发现他们有任何不舒服，应该及时去看医生：You should go to the hospital and see the doctor.或者给出其他的建议：You should drink more water.培养学生关心他人的良好道德品质。总之，教师在教学过程中，不仅要把教材讲通，讲透，使学生掌握英语语言知识点，还要善于发现教材中蕴含的情感思想，将德育渗透在课堂之上。
三、创设情境，巧妙开展德育
在教学中，我们还要创建多种形式的教学情境，在各个教学环节巧妙地实行德育，通过营造良好的有助于德育的教学氛围，使学生自然而然地受到思想道德教育，提高他们的思想道德水平。比如，在教学《Is this your pencil？》时，其教学内容是寻找失主。我创设了一个“失物招领”的教学情境，让学生们以小组形式寻找物品主人。首先，我将同学们进行分组，每3人一组，一位同学扮演失主，一位同学扮演捡到物品的人，最后一位同学扮演失物招领处的工作人员。然后，让学生根据课文内容进行角色扮演，并开始对话。“Excuse me，I lost my schoolbag .”Is this your schoolbag？ Yes，it is. Thank you.” ”Is this your pencil？ No，it isn’t.”最后，進行课堂小结，使学生掌握基本句型“Is this/that your/her/his pencil？ Yes，it is. No，it isn’t.”掌握一般疑问句的用法。通过创设这个教学情境，激发了学生的学习兴趣，不仅帮助学生练习巩固了所学知识，而且加强了学生的团结合作精神，培养了学生乐于助人、拾金不昧的优良品质，提高了学生的思想道德水平。
总之，我们在教学过程中要改变只注重成绩的教学模式，重视英语与德育的结合，将德育摆在重要的位置，在教学的点滴中培养学生正确的价值观念，提高学生的思想道德水平，真正实现“教书”且“育人”的目标。
参考文献：
[1]房平. 新课程背景下初中英语德育渗透的思考[J]. 文理导航（中旬）（8）：19-19.
[2]刘翠云. 初中英语德育教育塑造学生美丽心灵[J]. 文科爱好者：教育教学版（2）：117.
关键词：初中英语;德育渗透;教学策略;以身作则;挖掘教材;创设情境
德育教育一直是亘古不变的教育话题，开展素质教育以来，德育更是受到了广大教育工作者前所未有的关注和重视。英语是一门比较特殊的学科，作为国际通用语言，它包含着东西方文化的差异，自然也就包含着丰富的德育元素。作为一名初中英语教师，笔者积极响应新课改的号召，在教学中渗透德育，贯彻德育目标，在教学实践中，我做出了以下尝试。
一、以身作则，进行道德示范
教师是教学活动中的组织者和领导者，教师的一言一行对学生品德的培养起着至关重要的作用。初中学校大多采取寄宿制，每天和学生接触的最多的就是教师了，而且初中生的心理发展尚未成熟，他们很容易受到他人的影响。因此，我们教师应不断加强自身道德修养，在平时的教学过程中注意自己的言行举止，以身作则，以自己的作风行为去熏陶学生，以自己的高尚品德感染学生，从而起到良好的示范作用。比如，在工作中，无论遇到多么恶劣的天气，我都会准时到达教室，这教会了学生准时的重要性;在课堂上，我时刻注意自己的教姿教态，做到教态自然大方，语言有优美得体，板书工整规范，用富有灵活性的教法感知学生，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生严谨的学习态度。在英语教学中，我经常和学生强调，我们学习英语，不仅是单纯地学习一种语言工具，还应该学习西方文化中的精华部分，像他们挂在口边的礼貌用语。请人帮助时说Please.得到帮助后及时回复Thank you.听到感谢时说That's all right.通过这些言传身教，不仅使学生掌握了英语知识，而且使学生的思想道德水平得到了很大的提高，取得了显著的德育效果。
二、挖掘教材，适时渗透德育
我国博大精深的传统文化通过语言文字记录了下来，从而流芳百世。语言作为思想文化的载体，起着传递和发扬文化的作用，而英语就是一门语言，英语教材不仅蕴含着丰富的文化知识，还包含了许多的思想道德内容。教师要做一个教育中的有心人，深入挖掘教材中潜在的德育因素，抓住机会，找准时机，将它们有意识、有目的地融合渗透在教学之中，从而提高学生的思想道德意识和水平。比如，《What's the matter？》这一单元主要讨论发生了什么事情，并且学习一些关于疾病的表达方式和给出适当的建议。在实际教学中，我引导学生要学会关爱自己的身体：If we have something wrong，we can’t work and study well. So we must keep healthy.并且学会关心理解他人：Look at the man. Is he feeling well？What's the matter？He has a sore throat.关注身边人的身体健康状况，发现他们有任何不舒服，应该及时去看医生：You should go to the hospital and see the doctor.或者给出其他的建议：You should drink more water.培养学生关心他人的良好道德品质。总之，教师在教学过程中，不仅要把教材讲通，讲透，使学生掌握英语语言知识点，还要善于发现教材中蕴含的情感思想，将德育渗透在课堂之上。
三、创设情境，巧妙开展德育
在教学中，我们还要创建多种形式的教学情境，在各个教学环节巧妙地实行德育，通过营造良好的有助于德育的教学氛围，使学生自然而然地受到思想道德教育，提高他们的思想道德水平。比如，在教学《Is this your pencil？》时，其教学内容是寻找失主。我创设了一个“失物招领”的教学情境，让学生们以小组形式寻找物品主人。首先，我将同学们进行分组，每3人一组，一位同学扮演失主，一位同学扮演捡到物品的人，最后一位同学扮演失物招领处的工作人员。然后，让学生根据课文内容进行角色扮演，并开始对话。“Excuse me，I lost my schoolbag .”Is this your schoolbag？ Yes，it is. Thank you.” ”Is this your pencil？ No，it isn’t.”最后，進行课堂小结，使学生掌握基本句型“Is this/that your/her/his pencil？ Yes，it is. No，it isn’t.”掌握一般疑问句的用法。通过创设这个教学情境，激发了学生的学习兴趣，不仅帮助学生练习巩固了所学知识，而且加强了学生的团结合作精神，培养了学生乐于助人、拾金不昧的优良品质，提高了学生的思想道德水平。
总之，我们在教学过程中要改变只注重成绩的教学模式，重视英语与德育的结合，将德育摆在重要的位置，在教学的点滴中培养学生正确的价值观念，提高学生的思想道德水平，真正实现“教书”且“育人”的目标。
参考文献：
[1]房平. 新课程背景下初中英语德育渗透的思考[J]. 文理导航（中旬）（8）：19-19.
[2]刘翠云. 初中英语德育教育塑造学生美丽心灵[J]. 文科爱好者：教育教学版（2）：117.