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【摘要】现代职业教育模式为社会培养来大量的应用型和技术性人才，随着我国经济不断深化改革，社会对环艺设计人才有了更高的要求。传统的环艺设计人才培养已难以适应社会发展的需求，并暴露出许多问题。诸如培训模式较为落后、缺乏创新实践能力等等。基于此，本文主要分析创新型建筑与环艺设计人才应当具备的素质结构，并针对当前教育中存在的问题，提出相应的解决对策，以期能够为环艺设计教育的改革提供参考，从而培养出符合社会需求、服务社会经济发展的专业性人才。
【关键词】创新型建筑;环境艺术设计;人才培养;素质结构
环艺专业是当前各大院校的重点专业之一，在教育实践和人才培养中发挥着巨大作用，随着社会经济的不断飞速發展，人们生活水平逐步提高，诱发了人们对高品质生活的追求。房屋建筑、室内外环境等领域的设计与施工成为人们追求美感、舒适、环保的重要领域。在这一情况下，人才的培养也需要与时俱进，转变教学模式和观念，培养出一批符合社会需求的高素质环艺设计人才。转变教学模式和教学观念，不仅是学生的求学需求，也是社会对更高素质人才的需求。因此，深入分析当前环艺人才的教育培养模式中存在的突出问题，并提出相应的解决对策，对促进创新型建筑与环艺人才设计的教育发展具有十分积极的意义。
1、创新型建筑与环艺设计人才的特点及素质结构分析
1.1人才特点分析
创造性。创新型建筑与环艺设计是一项有艺术性的劳动创作，人是整个创造活动的主体，其作品最终服务于人。环艺人才作为知识的载体和创作主题，其素质的高低直接决定着其所学知识所能发挥的最大功效。作为一名艺术的创作者，其创造能力是其赖以生存的法宝。
综合性。创新型建筑与环境艺术设计所涵盖的领域广、知识涵盖面广、跨越的学科多（如：设计学、美术学、环境学、建筑学等等）。作为一名合格的创新型建筑与环艺设计师，其必须具备较高的审美，同时熟知各类没学表现手法、建筑结构、材料结构、材料性能等等，缺一不可。因此创新型建筑与环艺设计人才具备综合性特点，
多元性。创新型建筑与环艺设计涉及到各个层面，包括生活、环境、建筑等等。人们的生活也日趋多元化，设计者的作品需要满足人们多元化的生活需求，这就需要设计者自身具备多元化的设计思维。因此，创新型建筑与环艺设计人才具备多元性特点。
1.2创新型建筑与环艺设计人才的素质结构
社会发展的脚步是不会停滞的，这就要求设计者要不断提升自身的创新意识、创新思维、创新精神，使自己更好的与时代接轨。因此创新型建筑与环艺设计人才必须具备如下素质。
科学的知识结构。知识结构是设计人才施展能力的基础。在不断发展的社会潮流中，设计者必须拥有更加广阔的视野、观念以及较强的能力。这些都需要知识来有效支撑。因此设计者在学好本门的专业技术的同时，还需要涉猎诸如美学、科技元素、多元的文化等等。这样才能在以后的创作中，创作出令各类顾客满意的作品。
创造性的综合能力。创造性是创新型建筑与环艺设计这个具备艺术性工作的灵魂。在社会、经济飞速发展的今天，人们的价值观发生这翻天覆地的变化，社会的竞争也日益激烈。设计者必须具备源源不断的创作灵感，才能使自己在社会的竞争中得以生存。
具备国际视野和竞争意识。当今社会人才辈出，社会的竞争归根到底是人才的竞争，国际社会也是如此。作为一名优秀的设计者，必须具备国际视野和竞争意识。只有站的高，才能看的远。
2、目前创新型建筑与环艺设计专业人才培养存在的问题
2.1课程内容与就业断层
由于环艺专业是一门跨学科、跨领域的专业，其综合性强。这就导致在人才培育过程中需要设置非常的课程教学来满足学生们对所涉学科的认知。这就导致当前许多高校在过分注重理论教学，将教学目标限定在理论教学之中。导致学生在校所学的东西与实际就业的认知中出现鸿沟，容易导致学生在实践活动不知如何下手。
2.2课程设置与社会需求脱节
创新型建筑与环艺设计专业的课程设置，直接关系着学生们的知识构架。良好的知识构架是学生们就业和工作实践的基础。随着我国高等教育改革不断深入，许多高校开始以就业为导向，纷纷开始进行校企合作、工学结合的思路。当时由于许多学校与企业的合作并不深入，缺乏完整的课程设置改革，难以真正瞒住企业对人才的需求。
2.3理论教学与实践教学比例失衡
前文提到，当前的课程内容中，仍然围绕理论知识传授为主，课堂教学仍然是人才培养的主战场，导致学生们动手能力差，学生的实践能力有限。理论的重要性不能忽视，但是学生们的实践操作能力同样重要，否则培育出来的学生如同患有小儿麻痹症一样跛腿严重，难以把握企业对人才对切实需求。
3、创新型建筑与环艺设计专业人才培养的策略
人才的培养要结合其特点和必要的素质结构进行。根据其特点和必要的结构，来从教育观念、培养模式方面进行优化调整。
3.1以创造性人才培养为目的
由于创新型建筑与环艺设计专业人才的特点决定来人才培养必须具备复杂性和多样性，因此在培养的过程中要根据自己院校和学生的特点及优势来进行人才培养。只有明晰培养目标，教学内容、课程改革、实践活动等等都遵循这一目标，才能培养出符合社会期望的高素质环艺设计人才。
3.2革新教育模式
学生的知识结构、实践能力、素质结构主要受教育模式的影响。由于该学科涉及的学科跨度大、内容广、知识涵盖面大等特点，传统的教学模式难以满足高素质人才培养的需求。因此，学院需要根据当前教改的基本思想以及育人的基本要求为出发点，深化改革培养模式，紧跟时代步伐，努力培养一批能与时代接轨的高素质设计人才。笔者认为，革新教育模式应从以下几个方面入手。
首先要转变教育观念。由过去的封闭式教学转变为开放式办学模式，从思想层面上就与社会实际需求接轨，才能培养出于社会接轨的环艺人才。
其次要改革课程体系。创新型建筑与环艺设计人才的培养应从传统单一的课程体系中转变为多学科、跨学科发展，丰富学生的知识结构，优化调整课程内容和课程设置，压缩理论课等必修课的课程，增加选修课及实践课程，尊重并充分挖掘学生的个性和天赋，注重学生的综合素质培养。
3.3改革教学方式
教师应当从传统的课堂知识讲授为主，逐步转变到教学与实践相结合上来，注重培养学生的逻辑思维和实践动手能力。注重挖掘和培育学生的创造力，同时还要充分调动学生对创新型建筑与环艺设计相关课程与实践的参与积极性。此外，还需要培养学生的团队协作精神及科研精神。
参考文献：
[1]王亚平，范伟.校企合作下环艺人才培养的创新实践探究[J].美术大观，2013（03）：156.
[2]张春英，张春玲.环境艺术设计专业创新型教学方法研究[J].福建建筑，2011（11）：119-120.
[3]王玮.环境艺术设计专业研究生科研创新能力培养研究[J].创意设计源，2015（06）：66-70.
[4]仝晓晓.工作室体制下高校环境艺术设计课程模式探讨——以中国矿业大学建筑与环境设计工作室为例[J].内江师范学院学报，2018，33（08）：94-98.
【关键词】创新型建筑;环境艺术设计;人才培养;素质结构
环艺专业是当前各大院校的重点专业之一，在教育实践和人才培养中发挥着巨大作用，随着社会经济的不断飞速發展，人们生活水平逐步提高，诱发了人们对高品质生活的追求。房屋建筑、室内外环境等领域的设计与施工成为人们追求美感、舒适、环保的重要领域。在这一情况下，人才的培养也需要与时俱进，转变教学模式和观念，培养出一批符合社会需求的高素质环艺设计人才。转变教学模式和教学观念，不仅是学生的求学需求，也是社会对更高素质人才的需求。因此，深入分析当前环艺人才的教育培养模式中存在的突出问题，并提出相应的解决对策，对促进创新型建筑与环艺人才设计的教育发展具有十分积极的意义。
1、创新型建筑与环艺设计人才的特点及素质结构分析
1.1人才特点分析
创造性。创新型建筑与环艺设计是一项有艺术性的劳动创作，人是整个创造活动的主体，其作品最终服务于人。环艺人才作为知识的载体和创作主题，其素质的高低直接决定着其所学知识所能发挥的最大功效。作为一名艺术的创作者，其创造能力是其赖以生存的法宝。
综合性。创新型建筑与环境艺术设计所涵盖的领域广、知识涵盖面广、跨越的学科多（如：设计学、美术学、环境学、建筑学等等）。作为一名合格的创新型建筑与环艺设计师，其必须具备较高的审美，同时熟知各类没学表现手法、建筑结构、材料结构、材料性能等等，缺一不可。因此创新型建筑与环艺设计人才具备综合性特点，
多元性。创新型建筑与环艺设计涉及到各个层面，包括生活、环境、建筑等等。人们的生活也日趋多元化，设计者的作品需要满足人们多元化的生活需求，这就需要设计者自身具备多元化的设计思维。因此，创新型建筑与环艺设计人才具备多元性特点。
1.2创新型建筑与环艺设计人才的素质结构
社会发展的脚步是不会停滞的，这就要求设计者要不断提升自身的创新意识、创新思维、创新精神，使自己更好的与时代接轨。因此创新型建筑与环艺设计人才必须具备如下素质。
科学的知识结构。知识结构是设计人才施展能力的基础。在不断发展的社会潮流中，设计者必须拥有更加广阔的视野、观念以及较强的能力。这些都需要知识来有效支撑。因此设计者在学好本门的专业技术的同时，还需要涉猎诸如美学、科技元素、多元的文化等等。这样才能在以后的创作中，创作出令各类顾客满意的作品。
创造性的综合能力。创造性是创新型建筑与环艺设计这个具备艺术性工作的灵魂。在社会、经济飞速发展的今天，人们的价值观发生这翻天覆地的变化，社会的竞争也日益激烈。设计者必须具备源源不断的创作灵感，才能使自己在社会的竞争中得以生存。
具备国际视野和竞争意识。当今社会人才辈出，社会的竞争归根到底是人才的竞争，国际社会也是如此。作为一名优秀的设计者，必须具备国际视野和竞争意识。只有站的高，才能看的远。
2、目前创新型建筑与环艺设计专业人才培养存在的问题
2.1课程内容与就业断层
由于环艺专业是一门跨学科、跨领域的专业，其综合性强。这就导致在人才培育过程中需要设置非常的课程教学来满足学生们对所涉学科的认知。这就导致当前许多高校在过分注重理论教学，将教学目标限定在理论教学之中。导致学生在校所学的东西与实际就业的认知中出现鸿沟，容易导致学生在实践活动不知如何下手。
2.2课程设置与社会需求脱节
创新型建筑与环艺设计专业的课程设置，直接关系着学生们的知识构架。良好的知识构架是学生们就业和工作实践的基础。随着我国高等教育改革不断深入，许多高校开始以就业为导向，纷纷开始进行校企合作、工学结合的思路。当时由于许多学校与企业的合作并不深入，缺乏完整的课程设置改革，难以真正瞒住企业对人才的需求。
2.3理论教学与实践教学比例失衡
前文提到，当前的课程内容中，仍然围绕理论知识传授为主，课堂教学仍然是人才培养的主战场，导致学生们动手能力差，学生的实践能力有限。理论的重要性不能忽视，但是学生们的实践操作能力同样重要，否则培育出来的学生如同患有小儿麻痹症一样跛腿严重，难以把握企业对人才对切实需求。
3、创新型建筑与环艺设计专业人才培养的策略
人才的培养要结合其特点和必要的素质结构进行。根据其特点和必要的结构，来从教育观念、培养模式方面进行优化调整。
3.1以创造性人才培养为目的
由于创新型建筑与环艺设计专业人才的特点决定来人才培养必须具备复杂性和多样性，因此在培养的过程中要根据自己院校和学生的特点及优势来进行人才培养。只有明晰培养目标，教学内容、课程改革、实践活动等等都遵循这一目标，才能培养出符合社会期望的高素质环艺设计人才。
3.2革新教育模式
学生的知识结构、实践能力、素质结构主要受教育模式的影响。由于该学科涉及的学科跨度大、内容广、知识涵盖面大等特点，传统的教学模式难以满足高素质人才培养的需求。因此，学院需要根据当前教改的基本思想以及育人的基本要求为出发点，深化改革培养模式，紧跟时代步伐，努力培养一批能与时代接轨的高素质设计人才。笔者认为，革新教育模式应从以下几个方面入手。
首先要转变教育观念。由过去的封闭式教学转变为开放式办学模式，从思想层面上就与社会实际需求接轨，才能培养出于社会接轨的环艺人才。
其次要改革课程体系。创新型建筑与环艺设计人才的培养应从传统单一的课程体系中转变为多学科、跨学科发展，丰富学生的知识结构，优化调整课程内容和课程设置，压缩理论课等必修课的课程，增加选修课及实践课程，尊重并充分挖掘学生的个性和天赋，注重学生的综合素质培养。
3.3改革教学方式
教师应当从传统的课堂知识讲授为主，逐步转变到教学与实践相结合上来，注重培养学生的逻辑思维和实践动手能力。注重挖掘和培育学生的创造力，同时还要充分调动学生对创新型建筑与环艺设计相关课程与实践的参与积极性。此外，还需要培养学生的团队协作精神及科研精神。
参考文献：
[1]王亚平，范伟.校企合作下环艺人才培养的创新实践探究[J].美术大观，2013（03）：156.
[2]张春英，张春玲.环境艺术设计专业创新型教学方法研究[J].福建建筑，2011（11）：119-120.
[3]王玮.环境艺术设计专业研究生科研创新能力培养研究[J].创意设计源，2015（06）：66-70.
[4]仝晓晓.工作室体制下高校环境艺术设计课程模式探讨——以中国矿业大学建筑与环境设计工作室为例[J].内江师范学院学报，2018，33（08）：94-98.