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摘 要：2013年7月起会计从业资格考试在全国范围内实施无纸化考试，这提高了高职学生通过从业考试的难度。本文仅就如何提高高职学生会计从业考试通过率提出了一些解决对策。
关键词：高职院校 会计从业考试 职业竞争力
现在的高职教育中普遍存在“双证书”制度，即要求学生同时取得学历证书和职业资格证书。以我校会计专业学生为例，学生应于在校期间通过会计从业资格考试，取得会计从业证书。而2013年7月起会计从业资格考试实施无纸化考试后，很多学生在会计从业考试中存在很大困难。如何让学生顺利通过会计从业资格考试？本文就此进行了思考和探讨。
一、高职会计专业学生获取会计从业资格的必要性
高职会计专业学生在校期间通过会计从业资格考试，并获取从业资格证书，是十分必要的。
1.会计行业实行严格的资格准入制度，《中华人民共和国会计法》第三十八条规定，“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。”会计从业这一项职业资格的获得，是高职会计专业学生毕业后从事会计岗位工作的必要条件。因此为了毕业后能够从事会计专业工作，顺利迈出个人职业规划的第一步，会计专业学生应当及时通过会计从业资格考试。
2.国家的一些政策和法规，如《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见（教职成[2011]6号）》中就明确提出，要推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接。基于此，很多高职院校的专业人才培养方案中均提出，获取职业资格证书也是学生顺利获取学历证书不可或缺的条件。因此，为了顺利毕业，学生也应于在校期间获取从业资格证书。
3.近年来，各地的会计从业考试均采用财政部统一题库，科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化（或者珠算）。能够顺利通过会计从业考试也能说明学生基本掌握了会计基础理论知识，这也是大部分企业所认同的。因此，会计从业资格不仅仅是一项职业资格准入，更是一项企业招聘人才的基本标准。为了提高学生的就业竞争力，必须重视职业资格证书的获取。
二、高职学生会计从业资格考试现状
自从近两年采用财政部统一建设的题库并实施无纸化考试后，会计从业资格考试的通过率（以我校为例）较无纸化考试前有所下降，究其原因，有以下几点。
1.2013年7月1日起实施的《会计从业资格管理办法》中，第十条规定：“ 会计从业资格考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化（或者珠算）。会计从业资格考试科目实行无纸化考试。考试大纲和考试合格标准由财政部统一制定和公布。”第十一条规定：“会计从业资格各考试科目应当一次性通过。”无纸化考试的新模式和三科一次性通过方能获取证书的要求在一定程度上提高了会计从业资格考试的难度，这也给学生在从业资格考试中带来了新的挑战。
2.近年来，高职教育重视实践教学，在教学中实施任务驱动法等教学方法，提倡“做中学，学中做”，这极大地提高了学生的动手操作能力，使学生能做好上岗的零过渡准备，毕业即可胜任岗位的实际工作。但另一方面，会计从业资格考试中占较大分值的题型是单选题、多选题和判断题，这些题型都是基于会计学科理论知识的。如果会计专业教学中侧重填制凭证、登记账簿等实践教学，相对忽视会计学科基础理论知识教学，就会给学生通过会计从业资格考试带来困难。此外，教改后课程评价体系也发生了变化，以我校会计专业为例，专业课程均采用综合评价，包括过程化项目考核（40%）、职业核心能力考核（30%）、期末理论测试（30%），这一方面可以更客观全面地对学生学习过程作出评价，另一方面会导致学生相对忽视理论知识的学习和掌握。
3.部分学生对个人职业规划没有明确目标，对职业资格证书在其将来的职业生涯中的作用没有足够重视，从而忽视了职业资格考试的重要性，这也在一定程度上影响了会计从业考试的通过率。
三、对提高会计专业学生职业资格通过率的几点建议
针对以上存在的问题，我们应当积极采取措施，提高学生的学习兴趣和效率，强化专业理论、职业技能和应试技巧，以期提高学生的会计从业资格考试通过率，进一步提高会计专业学生的职业竞争力。
1.协助学生尽早做好个人职业规划，明确会计从业资格证书在其职业生涯中的重要作用，从而明确学习目标，变被动考试为主动学习。高职学生入学后普遍存在“混日子”、“得过且过”的思想，对人生没有规划，学习也就没有动力。很多同学对于职业资格考试报名存在盲目从众的心理，看到其他同学都报名也就报名，但没有投入精力备考，考试时也没有把握。因此只有真正让学生知道会计从业资格在其今后的工作中的重要性，才能使学生从心理上重视这项考试，从而认真为考试做好准备。
2.以财政部发布的会计从业考试的三门课程大纲为中心，适当修订部分专业课程的教学大纲，调整相应的教学内容，做好会计专业课程与会计从业考试的对接。比如说《基础会计》、《财务会计》课程基本涵盖从业《会计基础》考试科目内容；《财经法规》、《税法》课程基本涵盖从业《财经法规和法计职业道德》考试科目内容；《计算机基础》、《会计电算化》、《EXCEL在财务中的运用》课程基本涵盖从业《会计电算化》考试科目内容。做好以上相应课程与考试科目的对接，把会计从业考试的内容融入专业课程教学中。再给学生选择合适对路的考试辅导材料、配合适当的考试培训课时，使学生系统地掌握好从业考试相关知识，做好备考准备。
3.适当调整专业教学内容和教学方法，协助学生真正掌握会计专业理论知识。一方面要坚持教改方向，在教学中重视实践环节，比如在《基础会计》和《财务会计》课程教学中，通过模拟企业的典型经济业务，引导学生熟悉凭证、账簿内容，训练填制凭证、登记账簿、编制财务报表的技能，在熟练掌握各项基础会计技能的同时，间接明确会计基础理论。另一方面，可适当在教学中强化理论知识的学习，比如在教学中做好从业考试相关理论知识的系统性总结，便于学生记忆和掌握；还可以在相关课程教学中引入会计从业资格考试试题作为平时作业和练习，通过反复训练加强理论知识的掌握。
4.在夯实学生的会计理论基础知识后，还要引导学生熟悉从业现行的无纸化考试方式和考试环境，为学生顺利通过从业资格考试打好基础。建议专业建设应增加相关投入，可采购从业考试的模拟软件供学生学习使用，让学生通过反复的练习熟悉无纸化考试题型和答题方式。此外，也可在平时教学中顺应信息技术的发展潮流，改变传统的纸质考试方式，尝试在课程评价中引入电子系统化考试系统，让学生耳濡目染，真正接受无纸化的考试方式。
5.通过多种途径，提高学生课外备试效果。课堂的教学时间毕竟是有限的，要想真正地做好从业考试准备，需要学生在课外花费大量的时间学习、训练。长时间的单纯看书做题比较枯燥，可通过多种途径来提高学生的学习兴趣和学习效果：比如在班级组织学习小组，让已通过从业资格考试的同学担任小老师为其他同学指导答疑；也可组织会计知识竞赛，以班级为单位参赛，激发学生的集体荣誉感；我专业已经就此做了一些尝试，也取得了一定的效果。此外还可鼓励学生通过专业性的从业考试培训网站进行针对性的网络学习，通过各种渠道使学生做好面对无纸化从业考试的准备。总之，高职院校在做好最基本會计专业教学的同时，需要面对学生需要，使更多的学生顺利通过从业资格考试，提高学生的职业竞争力，为毕业生零过渡从事财会专业工作做好准备。
参考文献：
[1]肖颖 基础会计课程与从业资格考试对接问题研究 哈尔滨职业技术学院学报2016.1.
[2]朱静 职业资格考试与高职会计专业课程如何对接 湖北科技学院学报第34卷.
作者简介：汪逸帆（1973—）女，汉族，现任职于海南职业技术学院财经学院，高级会计师，注册会计师，研究方向：会计、税务。
关键词：高职院校 会计从业考试 职业竞争力
现在的高职教育中普遍存在“双证书”制度，即要求学生同时取得学历证书和职业资格证书。以我校会计专业学生为例，学生应于在校期间通过会计从业资格考试，取得会计从业证书。而2013年7月起会计从业资格考试实施无纸化考试后，很多学生在会计从业考试中存在很大困难。如何让学生顺利通过会计从业资格考试？本文就此进行了思考和探讨。
一、高职会计专业学生获取会计从业资格的必要性
高职会计专业学生在校期间通过会计从业资格考试，并获取从业资格证书，是十分必要的。
1.会计行业实行严格的资格准入制度，《中华人民共和国会计法》第三十八条规定，“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。”会计从业这一项职业资格的获得，是高职会计专业学生毕业后从事会计岗位工作的必要条件。因此为了毕业后能够从事会计专业工作，顺利迈出个人职业规划的第一步，会计专业学生应当及时通过会计从业资格考试。
2.国家的一些政策和法规，如《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见（教职成[2011]6号）》中就明确提出，要推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接。基于此，很多高职院校的专业人才培养方案中均提出，获取职业资格证书也是学生顺利获取学历证书不可或缺的条件。因此，为了顺利毕业，学生也应于在校期间获取从业资格证书。
3.近年来，各地的会计从业考试均采用财政部统一题库，科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化（或者珠算）。能够顺利通过会计从业考试也能说明学生基本掌握了会计基础理论知识，这也是大部分企业所认同的。因此，会计从业资格不仅仅是一项职业资格准入，更是一项企业招聘人才的基本标准。为了提高学生的就业竞争力，必须重视职业资格证书的获取。
二、高职学生会计从业资格考试现状
自从近两年采用财政部统一建设的题库并实施无纸化考试后，会计从业资格考试的通过率（以我校为例）较无纸化考试前有所下降，究其原因，有以下几点。
1.2013年7月1日起实施的《会计从业资格管理办法》中，第十条规定：“ 会计从业资格考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化（或者珠算）。会计从业资格考试科目实行无纸化考试。考试大纲和考试合格标准由财政部统一制定和公布。”第十一条规定：“会计从业资格各考试科目应当一次性通过。”无纸化考试的新模式和三科一次性通过方能获取证书的要求在一定程度上提高了会计从业资格考试的难度，这也给学生在从业资格考试中带来了新的挑战。
2.近年来，高职教育重视实践教学，在教学中实施任务驱动法等教学方法，提倡“做中学，学中做”，这极大地提高了学生的动手操作能力，使学生能做好上岗的零过渡准备，毕业即可胜任岗位的实际工作。但另一方面，会计从业资格考试中占较大分值的题型是单选题、多选题和判断题，这些题型都是基于会计学科理论知识的。如果会计专业教学中侧重填制凭证、登记账簿等实践教学，相对忽视会计学科基础理论知识教学，就会给学生通过会计从业资格考试带来困难。此外，教改后课程评价体系也发生了变化，以我校会计专业为例，专业课程均采用综合评价，包括过程化项目考核（40%）、职业核心能力考核（30%）、期末理论测试（30%），这一方面可以更客观全面地对学生学习过程作出评价，另一方面会导致学生相对忽视理论知识的学习和掌握。
3.部分学生对个人职业规划没有明确目标，对职业资格证书在其将来的职业生涯中的作用没有足够重视，从而忽视了职业资格考试的重要性，这也在一定程度上影响了会计从业考试的通过率。
三、对提高会计专业学生职业资格通过率的几点建议
针对以上存在的问题，我们应当积极采取措施，提高学生的学习兴趣和效率，强化专业理论、职业技能和应试技巧，以期提高学生的会计从业资格考试通过率，进一步提高会计专业学生的职业竞争力。
1.协助学生尽早做好个人职业规划，明确会计从业资格证书在其职业生涯中的重要作用，从而明确学习目标，变被动考试为主动学习。高职学生入学后普遍存在“混日子”、“得过且过”的思想，对人生没有规划，学习也就没有动力。很多同学对于职业资格考试报名存在盲目从众的心理，看到其他同学都报名也就报名，但没有投入精力备考，考试时也没有把握。因此只有真正让学生知道会计从业资格在其今后的工作中的重要性，才能使学生从心理上重视这项考试，从而认真为考试做好准备。
2.以财政部发布的会计从业考试的三门课程大纲为中心，适当修订部分专业课程的教学大纲，调整相应的教学内容，做好会计专业课程与会计从业考试的对接。比如说《基础会计》、《财务会计》课程基本涵盖从业《会计基础》考试科目内容；《财经法规》、《税法》课程基本涵盖从业《财经法规和法计职业道德》考试科目内容；《计算机基础》、《会计电算化》、《EXCEL在财务中的运用》课程基本涵盖从业《会计电算化》考试科目内容。做好以上相应课程与考试科目的对接，把会计从业考试的内容融入专业课程教学中。再给学生选择合适对路的考试辅导材料、配合适当的考试培训课时，使学生系统地掌握好从业考试相关知识，做好备考准备。
3.适当调整专业教学内容和教学方法，协助学生真正掌握会计专业理论知识。一方面要坚持教改方向，在教学中重视实践环节，比如在《基础会计》和《财务会计》课程教学中，通过模拟企业的典型经济业务，引导学生熟悉凭证、账簿内容，训练填制凭证、登记账簿、编制财务报表的技能，在熟练掌握各项基础会计技能的同时，间接明确会计基础理论。另一方面，可适当在教学中强化理论知识的学习，比如在教学中做好从业考试相关理论知识的系统性总结，便于学生记忆和掌握；还可以在相关课程教学中引入会计从业资格考试试题作为平时作业和练习，通过反复训练加强理论知识的掌握。
4.在夯实学生的会计理论基础知识后，还要引导学生熟悉从业现行的无纸化考试方式和考试环境，为学生顺利通过从业资格考试打好基础。建议专业建设应增加相关投入，可采购从业考试的模拟软件供学生学习使用，让学生通过反复的练习熟悉无纸化考试题型和答题方式。此外，也可在平时教学中顺应信息技术的发展潮流，改变传统的纸质考试方式，尝试在课程评价中引入电子系统化考试系统，让学生耳濡目染，真正接受无纸化的考试方式。
5.通过多种途径，提高学生课外备试效果。课堂的教学时间毕竟是有限的，要想真正地做好从业考试准备，需要学生在课外花费大量的时间学习、训练。长时间的单纯看书做题比较枯燥，可通过多种途径来提高学生的学习兴趣和学习效果：比如在班级组织学习小组，让已通过从业资格考试的同学担任小老师为其他同学指导答疑；也可组织会计知识竞赛，以班级为单位参赛，激发学生的集体荣誉感；我专业已经就此做了一些尝试，也取得了一定的效果。此外还可鼓励学生通过专业性的从业考试培训网站进行针对性的网络学习，通过各种渠道使学生做好面对无纸化从业考试的准备。总之，高职院校在做好最基本會计专业教学的同时，需要面对学生需要，使更多的学生顺利通过从业资格考试，提高学生的职业竞争力，为毕业生零过渡从事财会专业工作做好准备。
参考文献：
[1]肖颖 基础会计课程与从业资格考试对接问题研究 哈尔滨职业技术学院学报2016.1.
[2]朱静 职业资格考试与高职会计专业课程如何对接 湖北科技学院学报第34卷.
作者简介：汪逸帆（1973—）女，汉族，现任职于海南职业技术学院财经学院，高级会计师，注册会计师，研究方向：会计、税务。