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【摘要】随着现代社会科技的不断发展，我们已经进入了一个信息化的社会，正是因为如此，无论对于人们还是社会来说，电气自动化专业人才的需求不断的加大，而且所要求的能力标准也越来越高，为了能够更好地适应社会发展的需求，学生在学习的时候除了掌握本专业的理论知识之外还需要有扎实的实际应用能力，本文对此进行了机电一体化教学的探索。
【关键词】初探 机电一体化 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0237-01
所谓机电一体化的教学改革指的是对于专业建设的核心进一步的加强，同时这个也是满足技能型人才培养特色的一个主要关键。机电一体化的教学有着明确的目的性，就是要在以人为本的教育理念还有科学发展观的相关指导之下以就业作为教育的向导，培养学生的能力作为本位，在教学的过程中鼓励学生进行职业实践活动，课程的教学和生产实践相结合，职业的教育特色相当鲜明，这样的运行机制才能对学生将来的职业生涯有所帮助，给社会还有相关的行业对提供素质更高的技能型人才。
一、一体化模块式教学的基本做法
1.教训内容模块化
所谓的教学内容模块化指的是就根据教学订下来的培养目标，把每个专业的教学内容有针对性地进行划分，一般情况之下都会划分为三个模块，也就是文化基础、专业技能以及专业素质这三个不同的模块。在这三个模块之中，文化基础还有专业素质模块是由很多的学科课程还有活动课程所组成的，专业技能模块则是根据不同专业技能之间所表现出来的特点，由许多的子模块进行组合而成，其中又是一些列的教学内容组成了子模块本身的体系。在本文当中所要说的教学内容模块化主要针对的就是专业技能教学内容模块化。这样划分的好处在于能够让专业技能模块变为教育的主干内容，而文化基础以及专业素质这两个模块就成为了两翼，这是一种新的课程体系。
我们把传统教学当中的专业基础课、专业理论课以及生产实习课，在新理念还有一体化教学思想的要求之下进行重新的整合，这种整合出来之后的教学单元就是专业技能模块。这样的教学单元我们也称之为模块课程。
2.核心为专业职业技能
在这个新的体系当中，存在着横向还有纵向两个轴承：其中横向轴承是按照一定的职业等级，对这个等级相对应的专业技能课程体系所构成的模块，具体表现为技能模块一、技能模块二、还有技能模块三等，每一个模块里面的技能都需要呈现出一种递进的关系，这样更加方便学生的学习，而且在每一个模块之间，都是有许多的等值交叉链状的教学课题来进行支持的；而纵向轴承指的就是在同一个专业技能课程体系当中，从中级职业资格开始，慢慢的增进到高级或者是技师职业资格，在这个轴承当中模块的分类就是中级技能模块、高级技能模块以及技师技能模块等。
在每个模块之间还有模块里面每一个课题之间，在对内容进行安排的过程当中，主要是按照专业的基础知识，再加上工艺知识与技能训练两者的有机结合，将原来自成体系的理论教学进行分解，而这些分解之后的教学理论会在模块还有课题当中体现出来，这样能够更好的使得理论还有实践两者之间能够紧密地结合到一起，形成一个新的专业课程模式，这个模式一般如下：专业入门-知识准备-工艺训练、生产操作-技能鉴定。
3.贯彻工学结合课程原则
所谓的工学结合，这个原则针对的就是当前比较普遍的学校教育和企业严重脱节的问题。在每一个模块当中，不管是基础的技能训练还是应用技术的学习，本身的教学课题在设计的时候，首先要针对的就是企业生产的实际需要，有很多的课题直接就是来自于企业生产的过程还有通用的产品工艺，这样做是为了更大程度地保证学生对于企业的工作能够最大限度地适应还有匹配。
二、完善一体化教学模式的建议
1.建立双师型师资队伍
想要建完善一体化教学模式，建立一个优秀的双师型教师队伍，是极为关键的一个环节。现在在我们面前的问题是大多数的中青年专业教师，本身缺乏实际的工作经验，更不要说是企业的一线生产经验了，而那些来自于企业的具有工作经验的教师却已经到了可以退休的年龄，当前的教师组合可以说是一种学科组合，理论教师还有实习教师想要承担一体化的教学重任越来越有难度。所以我们需要有一套完整的体制让双师型的教师能够得到更加合理的分配，进行有序的培养，让教师能够健康的成长。
2.课程体系以职业能力为核心
传统的学科课程体系明显已经不能够适应一体化教学的需要，在对传统的学科体系进行合理改革的同时我们也需要注重另一个方面的问题，就是如何才能够跟企业的实际结合起来，让学校的课程能够跟企业的生产工艺完美的结合起来，在当前这依然是一个难以解决的问题，但是经过长时间的探索，已经有人提出了相关的建议，就是学校可以根据自身的实际情况，编写一套能够适合本校所需要的一体化校本教育材料。
3.进一步加强实训平台的建设
要实现一体化教学，就需要有足够的设备，要跟企业的生产内容有所结合，也需要运用现代企业当中正在使用的相关设备。不论从哪个方面来进行理解，先进的设备都是一体化教学必须要具备的，而这样对于资金的需求无疑是巨大的，但是在目前资金的来源却是不能够得到保证。所有需要通过校企两者的合作，达到一个双赢的局面。企业和学习之间的合作形式可以多样化，可以建立校外实习基地，也可以让企业把自身的设备以特别的形式赠与学校教学需要。
参考文献：
[1]关慧娜.关于机电一体化教学改革初探[J].教育科学.2011（08）
[2]柳成京.关于机电一体化教学改革初探[J].群文天地.2012（12）
【关键词】初探 机电一体化 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0237-01
所谓机电一体化的教学改革指的是对于专业建设的核心进一步的加强，同时这个也是满足技能型人才培养特色的一个主要关键。机电一体化的教学有着明确的目的性，就是要在以人为本的教育理念还有科学发展观的相关指导之下以就业作为教育的向导，培养学生的能力作为本位，在教学的过程中鼓励学生进行职业实践活动，课程的教学和生产实践相结合，职业的教育特色相当鲜明，这样的运行机制才能对学生将来的职业生涯有所帮助，给社会还有相关的行业对提供素质更高的技能型人才。
一、一体化模块式教学的基本做法
1.教训内容模块化
所谓的教学内容模块化指的是就根据教学订下来的培养目标，把每个专业的教学内容有针对性地进行划分，一般情况之下都会划分为三个模块，也就是文化基础、专业技能以及专业素质这三个不同的模块。在这三个模块之中，文化基础还有专业素质模块是由很多的学科课程还有活动课程所组成的，专业技能模块则是根据不同专业技能之间所表现出来的特点，由许多的子模块进行组合而成，其中又是一些列的教学内容组成了子模块本身的体系。在本文当中所要说的教学内容模块化主要针对的就是专业技能教学内容模块化。这样划分的好处在于能够让专业技能模块变为教育的主干内容，而文化基础以及专业素质这两个模块就成为了两翼，这是一种新的课程体系。
我们把传统教学当中的专业基础课、专业理论课以及生产实习课，在新理念还有一体化教学思想的要求之下进行重新的整合，这种整合出来之后的教学单元就是专业技能模块。这样的教学单元我们也称之为模块课程。
2.核心为专业职业技能
在这个新的体系当中，存在着横向还有纵向两个轴承：其中横向轴承是按照一定的职业等级，对这个等级相对应的专业技能课程体系所构成的模块，具体表现为技能模块一、技能模块二、还有技能模块三等，每一个模块里面的技能都需要呈现出一种递进的关系，这样更加方便学生的学习，而且在每一个模块之间，都是有许多的等值交叉链状的教学课题来进行支持的；而纵向轴承指的就是在同一个专业技能课程体系当中，从中级职业资格开始，慢慢的增进到高级或者是技师职业资格，在这个轴承当中模块的分类就是中级技能模块、高级技能模块以及技师技能模块等。
在每个模块之间还有模块里面每一个课题之间，在对内容进行安排的过程当中，主要是按照专业的基础知识，再加上工艺知识与技能训练两者的有机结合，将原来自成体系的理论教学进行分解，而这些分解之后的教学理论会在模块还有课题当中体现出来，这样能够更好的使得理论还有实践两者之间能够紧密地结合到一起，形成一个新的专业课程模式，这个模式一般如下：专业入门-知识准备-工艺训练、生产操作-技能鉴定。
3.贯彻工学结合课程原则
所谓的工学结合，这个原则针对的就是当前比较普遍的学校教育和企业严重脱节的问题。在每一个模块当中，不管是基础的技能训练还是应用技术的学习，本身的教学课题在设计的时候，首先要针对的就是企业生产的实际需要，有很多的课题直接就是来自于企业生产的过程还有通用的产品工艺，这样做是为了更大程度地保证学生对于企业的工作能够最大限度地适应还有匹配。
二、完善一体化教学模式的建议
1.建立双师型师资队伍
想要建完善一体化教学模式，建立一个优秀的双师型教师队伍，是极为关键的一个环节。现在在我们面前的问题是大多数的中青年专业教师，本身缺乏实际的工作经验，更不要说是企业的一线生产经验了，而那些来自于企业的具有工作经验的教师却已经到了可以退休的年龄，当前的教师组合可以说是一种学科组合，理论教师还有实习教师想要承担一体化的教学重任越来越有难度。所以我们需要有一套完整的体制让双师型的教师能够得到更加合理的分配，进行有序的培养，让教师能够健康的成长。
2.课程体系以职业能力为核心
传统的学科课程体系明显已经不能够适应一体化教学的需要，在对传统的学科体系进行合理改革的同时我们也需要注重另一个方面的问题，就是如何才能够跟企业的实际结合起来，让学校的课程能够跟企业的生产工艺完美的结合起来，在当前这依然是一个难以解决的问题，但是经过长时间的探索，已经有人提出了相关的建议，就是学校可以根据自身的实际情况，编写一套能够适合本校所需要的一体化校本教育材料。
3.进一步加强实训平台的建设
要实现一体化教学，就需要有足够的设备，要跟企业的生产内容有所结合，也需要运用现代企业当中正在使用的相关设备。不论从哪个方面来进行理解，先进的设备都是一体化教学必须要具备的，而这样对于资金的需求无疑是巨大的，但是在目前资金的来源却是不能够得到保证。所有需要通过校企两者的合作，达到一个双赢的局面。企业和学习之间的合作形式可以多样化，可以建立校外实习基地，也可以让企业把自身的设备以特别的形式赠与学校教学需要。
参考文献：
[1]关慧娜.关于机电一体化教学改革初探[J].教育科学.2011（08）
[2]柳成京.关于机电一体化教学改革初探[J].群文天地.2012（12）