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音乐，是一门可以挖掘幼儿的潜能，培养幼儿健康活跃的性格，促进幼儿全方位和谐发展的教育课程。但传统的幼儿音乐教学方式、教学目标、教学内容等都较为单一，仅仅局限于钢琴、录音机和教师的一张嘴，幼儿们被动地接受似懂非懂的音乐，这样对幼儿的发展极为不利。而与信息技术相整合的幼儿音乐教学就摆脱了传统教学中存在的弊端，以其丰富的教学形式和独特的教学魅力，让每个孩子都能够感受到音乐的乐趣，让每个孩子都能够在独特感、新奇感中激发起学习的浓厚兴趣，实现幼儿的全方位发展。
一、创造教学环境的信息技术化，唤醒幼儿对音乐的学习兴趣
不管我们做什么事情，首先就要培养兴趣，兴趣是最好的老师，也是我们做每一件事情的动力所在。而音乐正是培养我们兴趣的基石，它是一门充满情感色彩的较为抽象的艺术。个人认为，在实际的教学中，教师可以结合幼儿年龄小、好奇心强、求知欲浓烈等特点，利用信息技术将声音、视频、动画、图片等有机的结合起来，创造出各种灵活多变、声动形象的教学环境，将抽象的音乐转化为具体的、形象的、便于幼儿去理解和接受的作品，唤醒幼儿对音乐的学习兴趣，开启幼儿学习音乐的心门。如在教孩子们唱《美丽的大海》时，教师可以首先利用多媒体向孩子们展示美丽的大海的图片，让孩子们领略奇妙的大海世界，引发孩子们对大海的向往、好奇之心。图片中可以有湛蓝的海水、雪白的海鸥、激荡的浪花、跳跃的小鱼……形象的图片更有利于孩子们对歌词的记忆，再加上优美动听的音乐，就仿佛将孩子们带入了那美丽无比的浩瀚海边去感受海的湛蓝、海的浩瀚、海的一切。
二、利用信息技术活跃思维发展，培养幼儿的创造力和想象力
想象力和创造力都是审美思维过程中的不可或缺的也是最基本的品质，在幼儿的音乐教学中，培养幼儿对艺术的想象力和创造力，对幼儿的智慧和个性的发展以及思维能力的培养都是十分重要的。德国作曲家、儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫也说过：“儿童学习音乐不只是乖乖把曲子练好就完事了，而是应从中去发现、探索写什么，应该在音乐教育中让儿童亲自参与并创作，把儿童探索的天赋好好地发挥出来。”
个人认为，现代信息技术与幼儿音乐教学的有机整合，就可以给幼儿创造和谐、愉快的学习氛围，让孩子们沉浸在充满乐趣、想象的创新活动中，充分发展孩子们的想象力和创造力，让孩子们的思维可以任意的翱翔。如教师在教孩子们儿歌表演《小小蛋儿把门开》时，首先，可以为孩子们准备各种各样的蛋壳玩具，还可以在蛋壳上画上嘴巴、眼睛、鼻子等可爱的图画，让孩子们一眼就对蛋壳产生兴趣。然后，在儿歌表演开始的部分，教师可以运用多媒体教学的大屏幕为孩子们展示小小蛋儿破壳而出的动态画面，并配上适当的歌曲，能够吸引孩子们的眼球，融入课堂的气氛中，有助于孩子们对歌词的理解和记忆。最后，在欣赏歌曲的同时，教师还可以给孩子们提一些简单的问题，如小小蛋儿打开门后会发生些什么事情？调动孩子们的讨论积极性，给孩子们充分的自由想象空间。这样，整个学习的过程中都会被愉快而生动的教学气氛所贯穿，孩子们的学习效率也提高了。
三、巧用信息技术丰富思想情感，强化音乐教学的全方位功能
音乐本就是一门极具情感的艺术，对幼儿的音乐教学实际上也是对幼儿的情感进行教育。所以，个人认为，教师在教学的过程要注意对幼儿的思想品德进行教育，促进幼儿全面发展。因为每一首歌曲所要表达的思想情感都是不一样的，教师在教学的过程中可以利用歌曲的特殊性，深入发掘歌曲所要表达的思想情感，并运用“潜移默化”“输液灌滴”等方法，将歌曲的思想情感展示给幼儿，并结合信息化的动态视频或是图片，让孩子们能够更形象、更直观地感受歌曲的内涵，能够从歌曲的情感中受到熏陶，从而丰富孩子们的情感。
如在欣赏《龟兔赛跑》时，教师可以运用两种不同风格的音乐来表现乌龟和兔子的形象。首先，教师可以给学生看龟兔赛跑的动画片，在播放的过程中教师可以只播放动态的图画，去掉声音，并向孩子们提问，如动画片里面的都是些什么动物啊？小朋友们猜猜它们在说什么呢？给孩子们充分的自由发挥空间;接着就可以给动画片配上声音和好听的背景音乐。在配音乐的过程中教师可以播放两段音乐给孩子们听，让孩子们自己选择把哪段音乐送给哪个小动物，如一段音乐是跳跃、活泼、轻快的，另一段音乐则是平稳、低沉的;最后，教师就可以将配有背景音乐的动画片再次播放给孩子们看，让孩子们更深刻地感受到动画片所讲述的内容。播放完毕之后，教师还可以给孩子们提问，如动画片里讲了一个什么样的故事？为什么跑得快的兔子最后却输给了乌龟？让孩子们自由发表自己的看法。结尾处教师可以给孩子们做总结，这个动画片告诉我们不管做什么事都要持之以恒，不能骄傲，只要努力就能够实现，而最后小兔子也是知错能改，所以，小朋友们也要做一个知错就改的好孩子。通过这样信息化的教学不仅丰富了幼儿的情感，也让幼儿学到了很多道理。
四、总结
在众多的幼儿音乐教学实践中，我们看到了现代的信息技术与音乐教学整合给实际教学带来的活力和生机。个人认为，它既可以给孩子们创造生动的音乐情境，调动孩子们的兴趣;也可以给孩子们营造愉快、健康的学习环境，让孩子们能够充分发挥自己的想象力和创造力，促进他们的思维发展;还可以丰富孩子们的思想情感，让孩子们得到全面发展的同时也优化了幼儿音乐教学。当然，信息技术也仅仅是一种课堂教学的辅助手段而已，不能离开传统的教学方式这个坚实的基础堡垒。所以，个人也认为，在运用信息技术作为辅助教学的手段时，还是要考虑到实际教学过程中的一些规律和特点，尽量摸索出信息技术与实际教学能够紧密结合的教学方式，这样才能够充分发挥信息技术的作用，才能够提高幼儿音乐课堂教学的水平和效率，才能够促进每一个孩子的全面和谐的发展。
一、创造教学环境的信息技术化，唤醒幼儿对音乐的学习兴趣
不管我们做什么事情，首先就要培养兴趣，兴趣是最好的老师，也是我们做每一件事情的动力所在。而音乐正是培养我们兴趣的基石，它是一门充满情感色彩的较为抽象的艺术。个人认为，在实际的教学中，教师可以结合幼儿年龄小、好奇心强、求知欲浓烈等特点，利用信息技术将声音、视频、动画、图片等有机的结合起来，创造出各种灵活多变、声动形象的教学环境，将抽象的音乐转化为具体的、形象的、便于幼儿去理解和接受的作品，唤醒幼儿对音乐的学习兴趣，开启幼儿学习音乐的心门。如在教孩子们唱《美丽的大海》时，教师可以首先利用多媒体向孩子们展示美丽的大海的图片，让孩子们领略奇妙的大海世界，引发孩子们对大海的向往、好奇之心。图片中可以有湛蓝的海水、雪白的海鸥、激荡的浪花、跳跃的小鱼……形象的图片更有利于孩子们对歌词的记忆，再加上优美动听的音乐，就仿佛将孩子们带入了那美丽无比的浩瀚海边去感受海的湛蓝、海的浩瀚、海的一切。
二、利用信息技术活跃思维发展，培养幼儿的创造力和想象力
想象力和创造力都是审美思维过程中的不可或缺的也是最基本的品质，在幼儿的音乐教学中，培养幼儿对艺术的想象力和创造力，对幼儿的智慧和个性的发展以及思维能力的培养都是十分重要的。德国作曲家、儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫也说过：“儿童学习音乐不只是乖乖把曲子练好就完事了，而是应从中去发现、探索写什么，应该在音乐教育中让儿童亲自参与并创作，把儿童探索的天赋好好地发挥出来。”
个人认为，现代信息技术与幼儿音乐教学的有机整合，就可以给幼儿创造和谐、愉快的学习氛围，让孩子们沉浸在充满乐趣、想象的创新活动中，充分发展孩子们的想象力和创造力，让孩子们的思维可以任意的翱翔。如教师在教孩子们儿歌表演《小小蛋儿把门开》时，首先，可以为孩子们准备各种各样的蛋壳玩具，还可以在蛋壳上画上嘴巴、眼睛、鼻子等可爱的图画，让孩子们一眼就对蛋壳产生兴趣。然后，在儿歌表演开始的部分，教师可以运用多媒体教学的大屏幕为孩子们展示小小蛋儿破壳而出的动态画面，并配上适当的歌曲，能够吸引孩子们的眼球，融入课堂的气氛中，有助于孩子们对歌词的理解和记忆。最后，在欣赏歌曲的同时，教师还可以给孩子们提一些简单的问题，如小小蛋儿打开门后会发生些什么事情？调动孩子们的讨论积极性，给孩子们充分的自由想象空间。这样，整个学习的过程中都会被愉快而生动的教学气氛所贯穿，孩子们的学习效率也提高了。
三、巧用信息技术丰富思想情感，强化音乐教学的全方位功能
音乐本就是一门极具情感的艺术，对幼儿的音乐教学实际上也是对幼儿的情感进行教育。所以，个人认为，教师在教学的过程要注意对幼儿的思想品德进行教育，促进幼儿全面发展。因为每一首歌曲所要表达的思想情感都是不一样的，教师在教学的过程中可以利用歌曲的特殊性，深入发掘歌曲所要表达的思想情感，并运用“潜移默化”“输液灌滴”等方法，将歌曲的思想情感展示给幼儿，并结合信息化的动态视频或是图片，让孩子们能够更形象、更直观地感受歌曲的内涵，能够从歌曲的情感中受到熏陶，从而丰富孩子们的情感。
如在欣赏《龟兔赛跑》时，教师可以运用两种不同风格的音乐来表现乌龟和兔子的形象。首先，教师可以给学生看龟兔赛跑的动画片，在播放的过程中教师可以只播放动态的图画，去掉声音，并向孩子们提问，如动画片里面的都是些什么动物啊？小朋友们猜猜它们在说什么呢？给孩子们充分的自由发挥空间;接着就可以给动画片配上声音和好听的背景音乐。在配音乐的过程中教师可以播放两段音乐给孩子们听，让孩子们自己选择把哪段音乐送给哪个小动物，如一段音乐是跳跃、活泼、轻快的，另一段音乐则是平稳、低沉的;最后，教师就可以将配有背景音乐的动画片再次播放给孩子们看，让孩子们更深刻地感受到动画片所讲述的内容。播放完毕之后，教师还可以给孩子们提问，如动画片里讲了一个什么样的故事？为什么跑得快的兔子最后却输给了乌龟？让孩子们自由发表自己的看法。结尾处教师可以给孩子们做总结，这个动画片告诉我们不管做什么事都要持之以恒，不能骄傲，只要努力就能够实现，而最后小兔子也是知错能改，所以，小朋友们也要做一个知错就改的好孩子。通过这样信息化的教学不仅丰富了幼儿的情感，也让幼儿学到了很多道理。
四、总结
在众多的幼儿音乐教学实践中，我们看到了现代的信息技术与音乐教学整合给实际教学带来的活力和生机。个人认为，它既可以给孩子们创造生动的音乐情境，调动孩子们的兴趣;也可以给孩子们营造愉快、健康的学习环境，让孩子们能够充分发挥自己的想象力和创造力，促进他们的思维发展;还可以丰富孩子们的思想情感，让孩子们得到全面发展的同时也优化了幼儿音乐教学。当然，信息技术也仅仅是一种课堂教学的辅助手段而已，不能离开传统的教学方式这个坚实的基础堡垒。所以，个人也认为，在运用信息技术作为辅助教学的手段时，还是要考虑到实际教学过程中的一些规律和特点，尽量摸索出信息技术与实际教学能够紧密结合的教学方式，这样才能够充分发挥信息技术的作用，才能够提高幼儿音乐课堂教学的水平和效率，才能够促进每一个孩子的全面和谐的发展。