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在社会文化与特定历史环境推动下,教师教育课程已由长期以来师范性与学术性的此消彼长走向多元融合发展。文章以历史视域分析教师教育课程＂师范性＂和＂学术性＂的发展演进历程及其实践模式,并从学科深度融合、多元文化教育、绩效标准本位等方面进一步探索教师教育课程的融合发展路径。
“大学化”进程中教师教育课程融合发展路径分析
【摘 要】
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在社会文化与特定历史环境推动下,教师教育课程已由长期以来师范性与学术性的此消彼长走向多元融合发展。文章以历史视域分析教师教育课程＂师范性＂和＂学术性＂的发展演进历程及其
【机 构】
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南通师范高等专科学校
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2017年7期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“‘大学化’进程中的小学教师教育课程统整发展研究”(编号B-b/2016/01/03)的阶段性研究成果
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