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【摘要】幼儿教育是教育大业的重要板块，乡镇幼教工作是农村教育的重要方面。近年，作者对我县乡镇幼儿教育现状调研，本文试对我县乡镇幼儿教育现状进行分析，并提出参考性见解。
【关键词】乡镇幼教 游戏 现状
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0022-02
云阳幼教呈新城为高地、乡镇为中心、村社为基点的分布格局。除了两所市级示范园，其余60多所幼儿园（包括民办园），要么是小学的附设园，要么是单独的民办园，星罗棋布在乡镇村社。今年，我走访了几个乡镇幼儿园，发现乡镇幼儿园游戏活动的开展还存在着很多问题和误区。
一、问题鸟瞰
问题一：教育理念与教育活动脱节
在乡镇幼儿园的办园条件得到了根本改善的背后，是教育质量在低水平徘徊。在和一些乡镇幼儿园老师们的交流中，我发现多数老师都知道“幼儿园应以游戏为基本活动”，证明大家了解这个理念，但在实践工作中，却没能实施这一理念。具体表现在严重的小学化倾向，一天的教学时间节奏、课程安排、教学形式等方面，表现为姓“小”不姓“幼”。
问题二：对游戏教学理解存在误区
在乡镇幼儿园，老师们对游戏概念的理解还存在着很大的误区。认为游戏=游戏化教学。有老师认为，健康活动就是一个体育游戏，这个艺术也是音乐游戏。有点老师认为游戏不好“教”。不会变废为宝，不会发掘乡村幼教资源。
问题三：对环境创设存在误区
不少幼儿园班级区角设置不符合幼教要求，表现为摆放凌乱，没有统一构思设计。总是以活动室狭小，没办法设置区角为理由。有的幼儿园，在硬件投入很大，有宽敞的户外活动场地，有塑胶草坪、大型玩具，可室内能供幼儿操作、游戏的材料却非常有限，幼教的“教育含量”微乎其微。
二、原因分析
1.整个幼教工作被弱化
我县属于国家级贫困县，经济发展的缓慢带来教育发展的滞后，以应试为特征的功利性教育还很有市场，幼教自然属于“被遗忘的角落”。幼教专家引领乏力、幼教师资短缺等原因，制约幼教呈现“播撒多、长势差”的现状。
2.幼儿园管理者缺乏
在这些乡镇幼儿园中，“园长”很多都是小学中层领导兼任，人为造成幼教工作低于小学管理工作。由于管理者不是幼教专业，对幼儿园教育不太了解，所以，不知怎么改变。而下面懂专业的老师又抱着“多一事不如少一事”的想法，懒得改。有的为了提升幼儿园形象，注重打造幼儿园外部环境，比如铺设漂亮的塑胶草坪、购买大型的组合玩具等，将幼儿园外观打造得非常漂亮。
3.幼教师资专业水平不高
老师们虽然对游戏的作用有粗浅的认识，但对游戏真正的内涵却很茫然。对游戏概念认识的模糊，对游戏理解的偏差。很多老师认为，没有明确目的的游戏就是“玩”，这种“玩”是“散养”，是家庭行为，不应该是幼儿园行为。很多老师认为，“课”好上，游戏不好“教”。
4.幼教迎合家长严重
农村幼儿园的家长，文化水平相对于城市的家长要低，对幼儿教育的科学认识不足，所以，很多家长认为，上幼儿园就是上学，上学就是要学认字、学算题。所以，我们老师为了迎合部分家长而不去改。
三、解决策略
1.强化幼教的基础教育地位
近年来，云阳教育喊出“打造重庆市教育强县”目标，从文明礼仪教育、特色教育发展，尤其是中高考成绩看，这些均为“库区有名、重庆有位、全国有影响”的云阳教育给予生动注脚。然而，幼儿教育应该是教育的重要切块，不应该成为教育强县的短板。
教育行政部门应该充分认识乡镇幼儿园的落后现状，特别是在师资建设方面，要将幼儿教育摆上更加重要的位置，从人财物方面予以充分保障，从制度设计、机制建设方面予以保障，做到并驾齐驱抓教育，真正让教育强县名至实归。
2.用培训转变管理者的幼教理念
一个集体的发展，领导者起着决定方向的作用。幼儿园要发展，管理者的决策起着至关重要的作用，因此，乡镇幼儿园要发展，要转变，所属小学的领导们一定要转变观念，给予幼儿园园长一定自主权，并建立适合幼儿园的管理、考核制度。转变幼儿园教师的观念。作为一名幼儿园教师，我们必须要有自己的专业理念，并坚守自己的专业理念，用我们的专业理念去影响和改变家长。为了孩子的成长，我们要有敢于尝试、努力实践的精神。
3.利用乡土资源开展幼儿教育
农村具有无限的教育资源，幼儿教育更是如此。加强资源整合。前苏联教育学家巴班斯基提出“最优化”理论，其本质在于“让幼儿和教师用最必须的投入，取得最大可能的效果。比如，全园统一规划区角，轮流玩。统一规划，统一时间，交叉玩等。
乡镇幼儿园的环境创设应考虑幼儿园自身的特点和条件，可以充分利用乡土资源，沙、石子、泥土、树叶、小草都可以成为幼儿游戏的材料。比如，有一个乡镇幼儿园就是以泥塑作为他们的特色，幼儿园内到处都是可供幼儿操作的泥巴。还有一个幼儿园以竹子作为他们的特色，幼儿用竹筒、竹片、竹梯、竹筐等玩着各种游戏。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”，游戏是幼儿学习的一种极其有效的途径，同时，游戏也是儿童的天性，陈鹤琴先生指出：游戏是儿童的生命。因此，幼儿园必须重视游戏活动开展，充分利用游戏的独特价值，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]教育部 《幼儿园教育指导纲要》（试行）2001.9
[2]华爱华 与华爱华再谈游戏[J] 早期教育，2011年12期
【关键词】乡镇幼教 游戏 现状
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0022-02
云阳幼教呈新城为高地、乡镇为中心、村社为基点的分布格局。除了两所市级示范园，其余60多所幼儿园（包括民办园），要么是小学的附设园，要么是单独的民办园，星罗棋布在乡镇村社。今年，我走访了几个乡镇幼儿园，发现乡镇幼儿园游戏活动的开展还存在着很多问题和误区。
一、问题鸟瞰
问题一：教育理念与教育活动脱节
在乡镇幼儿园的办园条件得到了根本改善的背后，是教育质量在低水平徘徊。在和一些乡镇幼儿园老师们的交流中，我发现多数老师都知道“幼儿园应以游戏为基本活动”，证明大家了解这个理念，但在实践工作中，却没能实施这一理念。具体表现在严重的小学化倾向，一天的教学时间节奏、课程安排、教学形式等方面，表现为姓“小”不姓“幼”。
问题二：对游戏教学理解存在误区
在乡镇幼儿园，老师们对游戏概念的理解还存在着很大的误区。认为游戏=游戏化教学。有老师认为，健康活动就是一个体育游戏，这个艺术也是音乐游戏。有点老师认为游戏不好“教”。不会变废为宝，不会发掘乡村幼教资源。
问题三：对环境创设存在误区
不少幼儿园班级区角设置不符合幼教要求，表现为摆放凌乱，没有统一构思设计。总是以活动室狭小，没办法设置区角为理由。有的幼儿园，在硬件投入很大，有宽敞的户外活动场地，有塑胶草坪、大型玩具，可室内能供幼儿操作、游戏的材料却非常有限，幼教的“教育含量”微乎其微。
二、原因分析
1.整个幼教工作被弱化
我县属于国家级贫困县，经济发展的缓慢带来教育发展的滞后，以应试为特征的功利性教育还很有市场，幼教自然属于“被遗忘的角落”。幼教专家引领乏力、幼教师资短缺等原因，制约幼教呈现“播撒多、长势差”的现状。
2.幼儿园管理者缺乏
在这些乡镇幼儿园中，“园长”很多都是小学中层领导兼任，人为造成幼教工作低于小学管理工作。由于管理者不是幼教专业，对幼儿园教育不太了解，所以，不知怎么改变。而下面懂专业的老师又抱着“多一事不如少一事”的想法，懒得改。有的为了提升幼儿园形象，注重打造幼儿园外部环境，比如铺设漂亮的塑胶草坪、购买大型的组合玩具等，将幼儿园外观打造得非常漂亮。
3.幼教师资专业水平不高
老师们虽然对游戏的作用有粗浅的认识，但对游戏真正的内涵却很茫然。对游戏概念认识的模糊，对游戏理解的偏差。很多老师认为，没有明确目的的游戏就是“玩”，这种“玩”是“散养”，是家庭行为，不应该是幼儿园行为。很多老师认为，“课”好上，游戏不好“教”。
4.幼教迎合家长严重
农村幼儿园的家长，文化水平相对于城市的家长要低，对幼儿教育的科学认识不足，所以，很多家长认为，上幼儿园就是上学，上学就是要学认字、学算题。所以，我们老师为了迎合部分家长而不去改。
三、解决策略
1.强化幼教的基础教育地位
近年来，云阳教育喊出“打造重庆市教育强县”目标，从文明礼仪教育、特色教育发展，尤其是中高考成绩看，这些均为“库区有名、重庆有位、全国有影响”的云阳教育给予生动注脚。然而，幼儿教育应该是教育的重要切块，不应该成为教育强县的短板。
教育行政部门应该充分认识乡镇幼儿园的落后现状，特别是在师资建设方面，要将幼儿教育摆上更加重要的位置，从人财物方面予以充分保障，从制度设计、机制建设方面予以保障，做到并驾齐驱抓教育，真正让教育强县名至实归。
2.用培训转变管理者的幼教理念
一个集体的发展，领导者起着决定方向的作用。幼儿园要发展，管理者的决策起着至关重要的作用，因此，乡镇幼儿园要发展，要转变，所属小学的领导们一定要转变观念，给予幼儿园园长一定自主权，并建立适合幼儿园的管理、考核制度。转变幼儿园教师的观念。作为一名幼儿园教师，我们必须要有自己的专业理念，并坚守自己的专业理念，用我们的专业理念去影响和改变家长。为了孩子的成长，我们要有敢于尝试、努力实践的精神。
3.利用乡土资源开展幼儿教育
农村具有无限的教育资源，幼儿教育更是如此。加强资源整合。前苏联教育学家巴班斯基提出“最优化”理论，其本质在于“让幼儿和教师用最必须的投入，取得最大可能的效果。比如，全园统一规划区角，轮流玩。统一规划，统一时间，交叉玩等。
乡镇幼儿园的环境创设应考虑幼儿园自身的特点和条件，可以充分利用乡土资源，沙、石子、泥土、树叶、小草都可以成为幼儿游戏的材料。比如，有一个乡镇幼儿园就是以泥塑作为他们的特色，幼儿园内到处都是可供幼儿操作的泥巴。还有一个幼儿园以竹子作为他们的特色，幼儿用竹筒、竹片、竹梯、竹筐等玩着各种游戏。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”，游戏是幼儿学习的一种极其有效的途径，同时，游戏也是儿童的天性，陈鹤琴先生指出：游戏是儿童的生命。因此，幼儿园必须重视游戏活动开展，充分利用游戏的独特价值，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]教育部 《幼儿园教育指导纲要》（试行）2001.9
[2]华爱华 与华爱华再谈游戏[J] 早期教育，2011年12期