教学是学校工作的中心环节,教师水平的高低和教学效果直接影响着教学质量,而教学质量的高低决定着一所学校存在的价值。如何提高教学质量,一个极其重要的方面就是提高教师的素养,充分发挥教师对学生的影响力。教师对学生的影响力包括两个方面:一是强制影响力(即权利性影响力),主要是教师的工作职责所具有的权力,代表校方对学生进行管理、传授知识,教师的这一影响力带有强迫性和不可抗拒性。二是自然影响力(非权力影响力),自然影响力是由教师的自身因素形成的,包括品格因素、业务因素、情感因素。
　　技工教育是一种职业技术教育,有其特殊的教学方式。在整个教学过程中,实习课是一门主课,无论是从学生毕业后的工作发展看还是从市场需求看,实习课在整个技工教育中都占有举足轻重的地位。实习指导教师在学生心目中的威望,直接影响学生接受知识能力,影响教学质量。
　　一、实习老师对学生实践能力的提高有重要作用
　　1.从教学大纲上看
　　生产实习课在整个教学过程中占有1/2以上的比例,也就是说实习指导教师和学生之间的交往超越其他教师。
　　2.教师对学生产生潜移默化的影响
　　教学是师生共同合作的活动,而整个合作中教师占主导地位,教师自身的素养对学生可产生潜移默化的影响。
　　3.实践课是学校的教学重点
　　技校的教学重点是把学生“打造”成技术过硬、过强的综合技能型人才,实习教师与学生长期共处,教师手把手地教;学生求知欲强,师生之间容易沟通产生感情,在专业技能、专业思想、职业道德等方面对学生产生的影响力最大,也最持久和最巩固。
　　二、提高学生实践操作能力,首先要培养和提高教师的素养
　　由以上分析可知,要提高学生实践操作能力,首先要培养和提高教师的素养,主要是品格、业务、感情方面的素养。
　　1.组织教学、管理学生是实习教师的基本要求,是搞好学习的保障
　　实习教师必须具有良好的政治素质、高尚的道德情操和思想作风。热爱教育事业,热爱自己所从事的专业,热爱学生,才能感发学生、组织教学、管理学生,最终达到提高学生实际操作能力。教师的品格集中在为人师表上,身教重于言传。丰富的专业知识、熟练的操作技能是实习教师必备的业务素质。一个好的教师要具有较高的业务素养,专业理论知识要“丰富”,操作技能要“过硬”,只有这样才能有较好的施教效果。这对于只会以示范教学为主,不会把理论和实践技能相结合进行教学的教师是一种挑战。
　　技工学校是以具体的职业岗位为目标,培养非学科性技术人才,注重培养中高级技能型人才。实习教师的主要任务是指导学生的基本操作技能,实习课程具有实践——认识——再实践——再认识的过程。是在理论知识指导下的进行技能训练,在实习过程中发现的问题还要反馈给理论并加以指导解决。因此,实习教师只有具备较高业务水平、丰富理论知识及熟练的操作技能,才能得到学生的敬佩,从而能够引导学生下苦功夫学习。在现在这个新知识、新技术日新月异的时代,学生的求知欲很强,实习教师如果能和学生共同探索,并运用丰富的知识加以指导,就会对学生产生巨大的影响。所以,培养实习教师的业务素质必须着眼于专业理论和操作技能的同时提高,这也是搞好实习教学、提高教学质量的关键。
　　2.教学是一门艺术,而实习教学更区别于一般教学
　　授课绝不是一节课一节课地进行知识的倾注,实习教师应着手于认真研究教学大纲、教学计划,从而确定培养效果,认真编写教案。要按工艺的发展顺序,制定几个教学环节及所需时间。指导过程中,根据学生的实际运用教育学、心理学原理,采取“课题模块化”教学,把理论知识和实践技能结合到一起进行教学。教师边讲边教、学生边学边练,突出对理论指导下的实践操作技能的培养。要根据学生操作过程中反馈出来的心理状态及操作效果,随时调整授课方法,注意教学语言的准确、生动并具有幽默感。让学生情绪保持最佳状态,提高向心力,完成教学任务。
　　3.实习教师要以身示教
　　教学的对象是具有情感的人,教学的有效性是通过师生双方的“共振”而产生的,而“共振”离不开教学双方的思想交流、心灵上的沟通。实习教师与学生交往时间长,肩负着教学、管理双重任务,因而师生之间容易产生感情。鲁迅先生说过:“教育根植于爱”,教师不能忽略这个道理,要注意尊重学生。倘若师生之间搞成了对立关系,那么教师威信是无法发挥作用的,也就无法产生理想的教学效果。
　　(作者单位:山东省泰安市高级技工学校)