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【摘要】 教师树立正确的教学理念，激发兴趣，让学生乐学，通过有效讲授、提问，教给学生学习方法等途径，引导学生积极思维，上出语文味，真正提高课堂效率。
【关键词】 高效 语文课堂 途径
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”《语文课程标准》如是说。笔者认为要高效率、高质量地完成好语文教学的任务，务必创设高效课堂，促进学生获得高效发展。该如何创设高效语文课堂呢？笔者认为，可从以下几点入手：
一、树立正确的教学理念。
“有什么样的观念就有什么样的教育”。教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。作为初中语文教师，我们应该认识到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
二、激发兴趣，让学生乐学
孔子说：“知之者，不如好之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。高效的语文课堂，首先要让学生多语文学习产生浓厚的兴趣。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。学生对语文学习产生了兴趣，有了乐学的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣，用语文的重要性唤醒学生，用优美的语言感染学生，用多样的教学方法，培养、激发学习语文的兴趣。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”直至“乐学”。
三、有效讲授、提问，教给学生学习方法。
受人以鱼，不如授人以渔，学生是语文学习的主人，教师只有在课堂采取有效的讲授、提问，教给教给学生终生受益的学习方法，学生才会投入学习。因此，教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。首先，讲授要有吸引力。教师在上课时，生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。其次，讲授要清晰明了，提问讲究技巧应该紧扣教学目标，设计明确的问题；问题要难易适中，大小得当，符合学生的实际水平；提问要有艺术性，形式要多样，环环相扣；提问要尽量使全体学生积极参与，使更多的学生有被问的机会，并鼓励学生提出问题，对答案质疑。张琼老师在教学《傅雷家书两则》时，给学生以学法上的指导值得借鉴：
1、在“读其人、一句话品评傅雷”环节中。如何讓学生全身心走进文本，真正把书读厚再读薄，则需要老师的示范。学生读完全文后，对傅雷的评价往往局限于一个××父亲，于是我先作演示：“我认为傅雷是一个可以信赖的知己。如书的3 8页‘这次来信所说的痛苦，我都理会得，我很同情你，我愿意尽量安慰你、鼓励你’这几句话就可以看出来”。如此引导，学生很快能解读到“傅雷是一个和蔼慈祥的父亲、一个真挚的朋友、一个严谨的学者、一个有骨气的中国人、一个有思想的教育家”……等等，而且都能从文本找出相关的语句，对傅雷其人有了个全面而深刻的了解，做到了作者、读者、文本之间很好的交流。
2、在“赏其文、品读语言”环节中。这篇课文中有很多语句生动、优美、富有哲理。若仅仅让学生挑出来读一读或是抄一抄，学生难免迷茫，不能加深印象。于是我在让学生挑出自己最喜欢的语句品读时，同样进行了示范：“我很喜欢教材3 8页的‘太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已’这几句说理的话。因为这几话运用比喻的修辞，生动形象的说明了控制情绪的重要，说明做什么都要把握一个度，否则会适得其反的。”然后告诉学生品析语言可以从修辞的运用、描写的手法、语言的结构、词语的揣摩等多方面进行。这样，学生不但会读会品而且将来也一定会写了。
总之，高效语文课堂让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识，教师必须采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，高效引导学生积极思维，把课上得有声有色，上出语文味来，才能真正提高课堂效率。
【关键词】 高效 语文课堂 途径
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”《语文课程标准》如是说。笔者认为要高效率、高质量地完成好语文教学的任务，务必创设高效课堂，促进学生获得高效发展。该如何创设高效语文课堂呢？笔者认为，可从以下几点入手：
一、树立正确的教学理念。
“有什么样的观念就有什么样的教育”。教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。作为初中语文教师，我们应该认识到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
二、激发兴趣，让学生乐学
孔子说：“知之者，不如好之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。高效的语文课堂，首先要让学生多语文学习产生浓厚的兴趣。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。学生对语文学习产生了兴趣，有了乐学的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣，用语文的重要性唤醒学生，用优美的语言感染学生，用多样的教学方法，培养、激发学习语文的兴趣。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”直至“乐学”。
三、有效讲授、提问，教给学生学习方法。
受人以鱼，不如授人以渔，学生是语文学习的主人，教师只有在课堂采取有效的讲授、提问，教给教给学生终生受益的学习方法，学生才会投入学习。因此，教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。首先，讲授要有吸引力。教师在上课时，生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。其次，讲授要清晰明了，提问讲究技巧应该紧扣教学目标，设计明确的问题；问题要难易适中，大小得当，符合学生的实际水平；提问要有艺术性，形式要多样，环环相扣；提问要尽量使全体学生积极参与，使更多的学生有被问的机会，并鼓励学生提出问题，对答案质疑。张琼老师在教学《傅雷家书两则》时，给学生以学法上的指导值得借鉴：
1、在“读其人、一句话品评傅雷”环节中。如何讓学生全身心走进文本，真正把书读厚再读薄，则需要老师的示范。学生读完全文后，对傅雷的评价往往局限于一个××父亲，于是我先作演示：“我认为傅雷是一个可以信赖的知己。如书的3 8页‘这次来信所说的痛苦，我都理会得，我很同情你，我愿意尽量安慰你、鼓励你’这几句话就可以看出来”。如此引导，学生很快能解读到“傅雷是一个和蔼慈祥的父亲、一个真挚的朋友、一个严谨的学者、一个有骨气的中国人、一个有思想的教育家”……等等，而且都能从文本找出相关的语句，对傅雷其人有了个全面而深刻的了解，做到了作者、读者、文本之间很好的交流。
2、在“赏其文、品读语言”环节中。这篇课文中有很多语句生动、优美、富有哲理。若仅仅让学生挑出来读一读或是抄一抄，学生难免迷茫，不能加深印象。于是我在让学生挑出自己最喜欢的语句品读时，同样进行了示范：“我很喜欢教材3 8页的‘太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已’这几句说理的话。因为这几话运用比喻的修辞，生动形象的说明了控制情绪的重要，说明做什么都要把握一个度，否则会适得其反的。”然后告诉学生品析语言可以从修辞的运用、描写的手法、语言的结构、词语的揣摩等多方面进行。这样，学生不但会读会品而且将来也一定会写了。
总之，高效语文课堂让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识，教师必须采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，高效引导学生积极思维，把课上得有声有色，上出语文味来，才能真正提高课堂效率。