有效地展开复习教学，不仅能够引导学生对于学过的知识进行梳理与回顾，也能够弥补学生在知识掌握上存在的一些遗漏，进而帮助学生有针对性地进行完善.在初中数学复习教学中，教师要注重教学方法与教学策略的选择，要透过灵活且高效的教学模式，保障学生对于教学知识点有很好的巩固与深化.这是复习教学应当实现的教学目标.在这样的基础上，才能够不断提升学生的数学能力，并且让学生的知识应用水平得到提高.
　　一、透过情境创设，辅助复习教学
　　在初中数学复习教学中，教师应该有意识地采用一些教学辅助模式，可以透过教学情境的创设来让复习教学收获更好的成效.复习教学中很重要的一个目标就是培养学生的知识应用能力.在这个过程中，教师可以通过一些学生熟悉的生活场景或者是生活情境的模拟来创设具体的教学环境与教学氛围，给学生的知识应用提供空间与平台.这个过程有助于良好的教学氛围的营造，能够让学生的思维更加灵活与放松，从而使学生在处理具体问题时更加高效.
　　例如，在复习“一元二次方程”时，教师可以设置如下情境：小明去商场为妈妈买礼品，在选购礼盒时遇到了一个问题：如果礼品盒高度为5cm，礼品盒底面是正方形，其边长为3cm，如果想保持礼品盒高度不变，那么底边要增加多少才能够让整个盒体的体积增加100cm3呢？这是一个典型的方程构建的问题，通过列方程来求解是最准确与高效的一种方法.如果只是简单地将条件进行陈列，问题会变得十分枯燥.有了这个明确的背景后，故事立刻变得丰富起来，学生的思维也能够得到激发.这是一个透过情境创设来提升复习课教学效率的过程，能够深化学生对于知识的掌握程度.
　　二、复习教学要抓住要点
　　复习教学要抓住要点，这一点在实际的复习教学中非常重要.复习教学和新课教学有着本质区别.复习的过程首先是对于学过的知识的一种梳理与回顾，在此基础上教师要能够有效地抓住课程要点，并且保障学生对于这些核心知识有很好的理解与掌握.在教学准备阶段，教师可以将相关的复习内容进行梳理，通过知识的归纳与总结，引导学生对于这些内容进行理解与掌握.这样不仅能够提升数学教学效率，而且能够帮助学生获知教学重点，进而提升复习教学效率.
　　例如，在复习“直线、线段、射线”时，教师可以将主要知识点编写成“一个基础、两个要点、三个延伸、四个异同点”的复习纲要，可以将重要知识点整理如下：（1）一个基础，就是直线作为基本图形，线段与射线为直线的组成部分；（2）两个要点就是：两点确定一条直线；两个直线相交有且只有一个交点；（3）三种延伸就是：线段不能延伸；直线能够向两端无限延伸；射线能够在一端无限延伸；（4）四个异同点就是：端点个数不同；表达方法不同；图形的特征不同；描述定义不同.这是一个非常高效的复习要点的归纳与提炼过程.通过这样的归纳总结后，学生能够清晰地认识到这部分内容的核心，对于重点知识也能够有更加深入的理解与掌握.这是良好的复习策略的直观体现.在这个过程中，能够进一步提升复习教学质量.
　　三、提升学生的综合解题能力
　　提升学生的解题能力同样是复习教学中一个很重要的教学目标，这是对于学生知识应用能力的一种考查.教师可以透过一些灵活的教学策略检验学生的知识应用能力，通过问题的变式，让原有问题得到发散与延伸.随着问题难度的一步步加大，对于学生的知识掌握程度也提出了更高的要求，对于学生的知识应用能力同样是很好的考查.在这个过程中，学生能够直观地感受到自己在知识掌握上可能存在的漏洞，也能够意识到自己解题技能上存在的一些不足.有了这个训练过程后，学生能够准确地发现自身的问题，进而有针对性地进行弥补与完善.
　　例如，某二次函数，其图象会经过点（1，1）与（0，0），且开口向下，在x轴中所截线段长度为2，求二次函数解析式.这类型题目是二次函数中的常见题目，学生只要根据题意画图便能够轻松解答.教师可以以这个问题为基础灵活地进行条件的转变.变式1：题设不变，在x轴中所截线段长度为4，求该二次函数解析式.变题之后，根据题意，可以得出，图象除了经过点（1，1）与（0，0）以外，还会经过点（4，0）.这时，可利用y=a（x-x1）（x-x2）求得二次函数的解析式.条件变换后，问题变得相对复杂了一些，需要用到的知识点也不一样.学生只有对于相关知识有十分牢固的掌握，并且自身的思维非常灵活，才能够迅速做出判断，最后解答问题.
　　总之，要想让初中数学复习教学效率更高，教师就要注重复习策略的选择.首先，教师可以透过情境创设辅助复习教学，活跃学生的思维.同时，复习教学要抓住要点，这一点在实际的复习教学中非常重要.此外，提升学生的解题能力是复习教学中一个很重要的教学目标，教师可以透过一些灵活的教学策略检验学生的知识应用能力，通过问题的变式，让原有问题得到发散与延伸.