【摘 要】
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小学数学教学中,教师常常借助学生动作、形象特征等培养学生形象思维,发展学生逻辑思维,然而对教材图式的重视不够,学生思维难以从感性上升至理性。借助教材图式,可以培养学
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小学数学教学中,教师常常借助学生动作、形象特征等培养学生形象思维,发展学生逻辑思维,然而对教材图式的重视不够,学生思维难以从感性上升至理性。借助教材图式,可以培养学生的抽象思维,引发探究、验证等数学思想活动。一、读懂教材图式设计意图,培养学生的观察力教师不仅要读懂教材,还要读懂教材图式,明确教材图式要达成的目标,引导学生仔细观察.
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