【摘 要】
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2020年春季延期开学,我国高校纷纷开展了在线教学实践。线上教学对大学生的自主学习能力、高校教师的线上教学能力、教学平台功能与网络稳定性都提出了很高的要求。通过网络
【机 构】
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中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,宝鸡文理学院数学与信息科学学院
【基金项目】
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重庆市教育委员会人文社科项目“重大疫情中的教育应对”(20SKZX001),陕西省高等教育学会疫情防控专项研究课题“重大疫情下高等教育线上教学的系列问题及应对策略研究”(XGH20240)
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2020年春季延期开学,我国高校纷纷开展了在线教学实践。线上教学对大学生的自主学习能力、高校教师的线上教学能力、教学平台功能与网络稳定性都提出了很高的要求。通过网络调查发现:大学生的自主学习能力总体不强,高校教师的线上教学能力有待提升,教学平台功能不完善和网络拥堵问题较为突出,线上教学存在课堂难监管、视觉易疲劳、师生交流不便、学生注意力易分散等弊端,线上教学效果与满意度不够理想,且存在城乡差异。为提高线上教学效果,一是要引导大学生端正学习态度、提升自主学习能力以提高大学生线上学习适应性;二是要激发教师教学
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