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摘 要：現代化建设中，高职高专会计课程教学中，仿真实验教学模式已经得到逐步推广，使学生的会计业务能力得到有效提高，对于促进高职高专学生未来良好发展发挥着重要作用。本文就高职高专会计课程仿真实验教学存在的问题进行分析，提出基于高职高专会计课程仿真实验教学模式的构建，以促进高职高专院校会计教学水平不断提升。
关键词：高职高专；会计课程；仿真实验教学模式；构建
引言：
对高职高专会计课程仿真实验教学模式的构建进行研究，可以使会计课程教学目标更加明确，为学生营造真实的企业环境，从而全面掌握会计工作相关技能，充分、灵活运用相关会计知识，对于促进学生综合素质能力全面发展具有重要意义。
一、高职高专会计课程仿真实验教学存在的问题
根据高职高专跨级课程的教学情况来看，仿真实验教学存在的问题主要有如下几个方面：
（一）对仿真实验教学的认识不够充分
虽然会计课程教学已经得到一定改善，实验教学已经受到越来越多人的关注，但是，高职高专会计课程教学中，仍然存在部分教师对实验教学模式认识不够充分的情况，对试验教学没有给以高度重视。部分教师将会计课程教学划分到文科中，片面的认为实践练习不是教学重点，从而将实验教学放在配角位置。与此同时，学校在实验教学方面的配套设施不够齐全，教师过于注重理论知识的传授，使会计课程的课堂教学显得很枯燥，学生的学习兴趣无法提高，最终影响高职高专会计课程仿真实验教学模式的构建。
（二）仿真实验教学目标不够明确
现代会计课程教学中，教师比较注重理论的传授，计算公式的熟记，没有对仿真实验教学确定合适的教学目标，致使学生在掌握相关操作技巧的时候，不能灵活运用，只是致力于会计账目、会计报表等方面的制作，严重影响学生会计综合能力的提升，仿真实验教学模式的应用带来极大阻碍。
（三）仿真实验教学体系不够完善
由于对仿真实验教学没有给以高度重视，致使仿真实验教学体系不够完善，在高职高专会计课程中，仿真实验教学只是一个附属品，根本无法起到提高学生综合能力的作用。教师在进行仿真实验教学时，没有合理设计教学目标、没有对实验器材和设备等进行充分讲解，从而影响仿真实验教学的教学质量，无法到达培养学生会计实验体系思路的目的。
（四）仿真实验教学师资力量不强
在高职高专会计课程的教学中，部分教师对实验教学的热情不高，将实验教学看作是一种教学方法，致使仿真实验教学的师资力量不强，在实验操作、专业性方面缺乏丰富经验，从而影响学生的学习效果。
二、基于高职高专会计课程仿真实验教学模式的构建
（一）理论联系实践，构建一体化教学模式
不断转变教学模式和教学方法，才能适应社会发展需求，促进高职高专会计课程教学不断改革和创新，从而为仿真实验教学模式构建提供有力支持。将理论与实践相联系，通过感情与理性的结合，提高会计知识的教学力度，让学生对会计理论知识有更充分的理解，从而提高学生的认知能力和实践能力。通过将理论知识运用到实践过程中，构建一体化教学模式，可以使会计课程教学计划、教学设计等更加完善，增强学生的学习能动性，从而提高学生的学习兴趣，对于促进学生综合素质能力全面发展具有重要意义。
（二）以业务流程为导向，构建基础会计教学模式
改变以往的教学模式，以会计业务流程为导向，将企业实际经营所涉及的会计知识和会计业务引用到课堂教学中，构建基础会计教学模式，从而加深学生会计基础知识的理解。通过对会计基础知识的深层学习，学生可以对各种理论知识有更全面的了解，从而学会灵活运用不同的计算公式，对于提高学生的实践能力和操作能力具有重要意义。以业务流程为导向，学生对企业实际经济业务有更亲身的体验，从而在经济业务的推动下，注重加入到仿真实验练习中，对于提高学生的学习自觉性和培养学生的探索创新能力具有重要影响。
（三）不同情境课程，构建不同仿真实验教学模式
通过不同的情境课程教学，将企业经营过程呈现在学生面前，让学生数学实际的工作环境，直观的了解企业的经营业务，有利于学生更充分的理解各种会计核算原理，从而灵活运用各种核算方法，对于培养学生的职业判断能力和会计业务处理能力发挥着重要作用。在各种仿真实验教学中，教师通过用用真实的会计凭证、企业账簿和会计报表等进行整个会计循环的演练，使高职高专会计课程的教学氛围变得更加轻松，从而在学习各种凭证、账簿的时候，将会计理论教学与会计实训课程相结合，让学生在实践中积累会计业务处理经验，以解决会计理论知识学习过程存在的各种问题。
例如：以行动过程为导向进行仿真实验教学，通过与实际生活相关的会计知识，扮演不同的角色，让学生了解会计工作中的常见问题，具有一定挑战性，有利于增强学生的学习兴趣，从而培养学生的跨学科学习能力，对于发掘学生的潜在能力具有重要意义。
三、结束语
综上所述，高职高专会计课程仿真教学模式的构建，需要不断通过各种情境练习，增强学生的学习积极性，才能让他们对会计凭证、账簿和报表等有更清晰的了解，从而形成更加完整的会计业务处理思路，对于促进学生未来良好发展具有重要意义。（作者单位：江西工业工程职业技术学院）
参考文献：
[1] 王洪丽.高职财务会计课程教学改革研究[D].山东大学，2012.
[2] 蔺婷.基于能力本位的高职《财务会计》课程设计研究[D].山西师范大学，2014.
[3] 徐琤，邹真华，黄顺发.高职高专会计专业“零距离”上岗培养模式研究[J].中国成人教育，2010，08：188-189.
[4] 陈晓芳；翟长洪；崔伟.中外高校会计本科人才培养模式比较研究[J]；财会通讯（学术版）；2008年05期
[5] 晓斌.谱写人才兴业的时代华章——中国会计行业人才建设的创新实践[J]；财会通讯；2010年19期
关键词：高职高专；会计课程；仿真实验教学模式；构建
引言：
对高职高专会计课程仿真实验教学模式的构建进行研究，可以使会计课程教学目标更加明确，为学生营造真实的企业环境，从而全面掌握会计工作相关技能，充分、灵活运用相关会计知识，对于促进学生综合素质能力全面发展具有重要意义。
一、高职高专会计课程仿真实验教学存在的问题
根据高职高专跨级课程的教学情况来看，仿真实验教学存在的问题主要有如下几个方面：
（一）对仿真实验教学的认识不够充分
虽然会计课程教学已经得到一定改善，实验教学已经受到越来越多人的关注，但是，高职高专会计课程教学中，仍然存在部分教师对实验教学模式认识不够充分的情况，对试验教学没有给以高度重视。部分教师将会计课程教学划分到文科中，片面的认为实践练习不是教学重点，从而将实验教学放在配角位置。与此同时，学校在实验教学方面的配套设施不够齐全，教师过于注重理论知识的传授，使会计课程的课堂教学显得很枯燥，学生的学习兴趣无法提高，最终影响高职高专会计课程仿真实验教学模式的构建。
（二）仿真实验教学目标不够明确
现代会计课程教学中，教师比较注重理论的传授，计算公式的熟记，没有对仿真实验教学确定合适的教学目标，致使学生在掌握相关操作技巧的时候，不能灵活运用，只是致力于会计账目、会计报表等方面的制作，严重影响学生会计综合能力的提升，仿真实验教学模式的应用带来极大阻碍。
（三）仿真实验教学体系不够完善
由于对仿真实验教学没有给以高度重视，致使仿真实验教学体系不够完善，在高职高专会计课程中，仿真实验教学只是一个附属品，根本无法起到提高学生综合能力的作用。教师在进行仿真实验教学时，没有合理设计教学目标、没有对实验器材和设备等进行充分讲解，从而影响仿真实验教学的教学质量，无法到达培养学生会计实验体系思路的目的。
（四）仿真实验教学师资力量不强
在高职高专会计课程的教学中，部分教师对实验教学的热情不高，将实验教学看作是一种教学方法，致使仿真实验教学的师资力量不强，在实验操作、专业性方面缺乏丰富经验，从而影响学生的学习效果。
二、基于高职高专会计课程仿真实验教学模式的构建
（一）理论联系实践，构建一体化教学模式
不断转变教学模式和教学方法，才能适应社会发展需求，促进高职高专会计课程教学不断改革和创新，从而为仿真实验教学模式构建提供有力支持。将理论与实践相联系，通过感情与理性的结合，提高会计知识的教学力度，让学生对会计理论知识有更充分的理解，从而提高学生的认知能力和实践能力。通过将理论知识运用到实践过程中，构建一体化教学模式，可以使会计课程教学计划、教学设计等更加完善，增强学生的学习能动性，从而提高学生的学习兴趣，对于促进学生综合素质能力全面发展具有重要意义。
（二）以业务流程为导向，构建基础会计教学模式
改变以往的教学模式，以会计业务流程为导向，将企业实际经营所涉及的会计知识和会计业务引用到课堂教学中，构建基础会计教学模式，从而加深学生会计基础知识的理解。通过对会计基础知识的深层学习，学生可以对各种理论知识有更全面的了解，从而学会灵活运用不同的计算公式，对于提高学生的实践能力和操作能力具有重要意义。以业务流程为导向，学生对企业实际经济业务有更亲身的体验，从而在经济业务的推动下，注重加入到仿真实验练习中，对于提高学生的学习自觉性和培养学生的探索创新能力具有重要影响。
（三）不同情境课程，构建不同仿真实验教学模式
通过不同的情境课程教学，将企业经营过程呈现在学生面前，让学生数学实际的工作环境，直观的了解企业的经营业务，有利于学生更充分的理解各种会计核算原理，从而灵活运用各种核算方法，对于培养学生的职业判断能力和会计业务处理能力发挥着重要作用。在各种仿真实验教学中，教师通过用用真实的会计凭证、企业账簿和会计报表等进行整个会计循环的演练，使高职高专会计课程的教学氛围变得更加轻松，从而在学习各种凭证、账簿的时候，将会计理论教学与会计实训课程相结合，让学生在实践中积累会计业务处理经验，以解决会计理论知识学习过程存在的各种问题。
例如：以行动过程为导向进行仿真实验教学，通过与实际生活相关的会计知识，扮演不同的角色，让学生了解会计工作中的常见问题，具有一定挑战性，有利于增强学生的学习兴趣，从而培养学生的跨学科学习能力，对于发掘学生的潜在能力具有重要意义。
三、结束语
综上所述，高职高专会计课程仿真教学模式的构建，需要不断通过各种情境练习，增强学生的学习积极性，才能让他们对会计凭证、账簿和报表等有更清晰的了解，从而形成更加完整的会计业务处理思路，对于促进学生未来良好发展具有重要意义。（作者单位：江西工业工程职业技术学院）
参考文献：
[1] 王洪丽.高职财务会计课程教学改革研究[D].山东大学，2012.
[2] 蔺婷.基于能力本位的高职《财务会计》课程设计研究[D].山西师范大学，2014.
[3] 徐琤，邹真华，黄顺发.高职高专会计专业“零距离”上岗培养模式研究[J].中国成人教育，2010，08：188-189.
[4] 陈晓芳；翟长洪；崔伟.中外高校会计本科人才培养模式比较研究[J]；财会通讯（学术版）；2008年05期
[5] 晓斌.谱写人才兴业的时代华章——中国会计行业人才建设的创新实践[J]；财会通讯；2010年19期