试卷讲评课是教学活动的重要环节，随着教师对新课标理念理解的深入，把新课标理念逐步融入试卷讲评课中，形成了试卷讲评课的教学策略。
　　教师对试卷讲评课进行设计时，要根据试卷考查教学内容重点和难点情况及评卷后统计试卷的难易比例，学生对基础知识掌握情况等设计课堂教学的三维教学目标，合理制定课堂教学策略，组织教学活动。为了更好的发挥教师的主导作用，教师应该做到以下几点：
　　 ①教师在教学时，不要就题论题，孤立的逐题讲解，要对试卷各题目按知识点进行分类讲解或按照解题方法进行分类讲解，由易到难。这样讲解，易于学生把所学的知识内化，形成新的认知结构。
　　 ②教师对大部分同学会做的题目可以不讲或稍加点拨一下，对大部分同学做错的题目要重点讲解，说明学生容易出错的原因，组织学生讨论得出解决该类问题的方法。对学生自己完成有困难或虽能完成但方法不太恰当的题目也可以采用师生共同分析探究的方法。教师不能为省事直接把知识和方法灌输给学生，直接灌输给学生的知识和方法不容易被学生同化在自己的认知结构中。教师通过与学生的讨论，使学生找到新旧认知结构的联系，从而达到更新学生知识结构的目的。
　　③教师在课堂上尽量组织学生自己总结、自行讲评，对一些偏离主题的观点、看法给予正确的引导，避免进一步偏离方向，而对一些正确的、新颖的、有独特见解的观点进行及时评价，给予鼓励，更好地激发学生兴趣。教师要适时把各知识点联系起来，使各知识点形成网络，易于学生形成新的认知结构。
　　④在课堂教学中注重对学生进行情感教育。考试除了具有检测学生学习的功能以外，还是教师评价学生的一个重要依据。教育学家第斯多惠指出“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，教学中应该把情感教育贯穿始终。讲评时，对成绩进步快的学生进行表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。对成绩暂时落后的学生与其一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。也可利用试题适当的引申，对学生进行情感的教育等等。
　　⑤教师要适当设置作业题，引导学生巩固新的认知结构。对于易于遗忘的知识点要留作业，对于学生理解错误的一些知识点要求学生自己编写题目，提高学生创新能力。让学生根据自己答卷过程中的体会，总结本次考试的经验，包括知识和书写等方面。