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[摘 要] 高等职业技术教育具有极为强烈的职业性、专业性、技术性、实践性，是以培养高素质、高能力、高水平的专业化技术型人才为教学目标的。尤其是当前素质教育理念的不断推进，作为提高学生综合素质的重要途径，强化学生的实际操作能力越来越受到广大教师的高度重视。在高等职业技术院校中，深入开展实训教学，对实训教学进行项目化管理，可以在更大程度上提升实训教学的效果，强化学生的实践技能，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
[关 键 词] 高职院校；实训教学；项目化管理
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0055-01
高等职业技术院校的教学具有独特的特点，不仅重视学生知识系统的构建，更重视学生能力系统的构建，这也是由高等职业技术院校培养的是技术型人才的特点所决定的。为了强化学生的实际操作技能，各高职院校都会开展实训教学，但是如何对实训教学进行管理，意见却不一而同了，每一所高职院校都会有自己的一套方案和具体的管理方法。在各种管理方法中，项目化管理可以说是一种具有目的明确、操作性强、方便管理、评价简单等多种优点的管理方法。项目化管理强调以实训任务为主要内容组织教学活动，以学生为主体开展活动，以学生从多个角度采取策略完成任务为学习成果。在此我们对高职院校实训教学的项目化管理进行探究。
一、高职院校实训教学项目的确定
实训教学项目的确定是保证实训教学项目化管理切实有效进行的基本保障。因为高职院校就是为社会、为国家建设培养并输送大批合格技术型人才的摇篮和基地，因此确定实训教学项目就必须以学生的就业方向为依据，以学生将要走向的岗位或职位要求为要求，这样才能保证实训项目的确立准确、无偏差。首先需要依据实训内容合理设置专业课程。因为国家的政策在不断变化，市场的需求也在不断变化，用人单位的要求在不断提高，如果高职院校的专业课程仍然固守不变，那必将被时代抛弃，培养出的学生也一定不会适应社会的发展与要求。因此，需要在经过市场调研、反复论证之后，对专业课程进行及时的修订，切实提高实训教学在课程专业教学中的比例，保证学生实训教学的切实开展。其次，需要保证实训项目的性质，一定要贴合实际，以学生日后从事的工作岗位的要求为标准，以工作技术的提高为目标，以强化学生的职业素养为理念，以学生满足职业需求为最终要求。因此在实训教学的项目确定过程中，一定要注意真实地体现岗位工作环境，让学生在真实的情境下进行真实的操作训练，保证学生能够将学得的知识和技能真正融入实际操作中，实现能力的真正掌握和提高。例如，在施工技术专业的实训教学中，就可以通过利用现代化的教学手段，利用三维仿真技术为学生创设一个真实的实训场景，让学生获得真实的实训感受。
二、高职院校实训教师队伍的建设
任何一种教学活动中，教师的作用都是不容忽视的。学生的知识和能力都是在教师的传授下获得的，学习活动和实践活动都是在教师的组织下开展的，教师对学生的影响也是极为明显和深远的。在高职院校实训教学中，教师一般都是在完成学业之后直接进入教学岗位的，因此这些教师的专业知识水平有余，但是没有真正从事过专业技术工作，因此实践能力和动手操作能力不足，这样将会极大地影响实训教学的开展与实效。可见，不断加大实训教师的师资队伍建设力度，是保证实训教学水平提升的关键。首先，学校应该鼓励教师不断学习、不断发展，并积极地为教师创造参加学习和培训的机会，保证教师的综合素质能力不断提升。其次，还可以同校企合作的单位签订顶岗培训协议，定期或不定期组织教师到用人单位进行岗位实训，保证教师能够不断熟悉实训专业的发展方向，接受本专业的新思想、新理论和新方法，并将之切实应用到实训教学中，为学生实训学习效果的提高夯实基础。
三、高职院校实训教学的评价考核
对实训教学进行考核是高职院校实训教学项目化管理的必要环节。实训教学取得了怎样的实效，学生的专业知识是否得到了充实，专业技能水平是否得到了提升，预期的教学目标是否得到了实现，这些都是对实训教学进行项目评价的内容。但是需要注意，考核不能过分重视最后的结果，而应同样重视过程性评价。例如，对计算机类专业的实训教学进行考核，就可以分阶段进行考核，依据岗位从业资格认定标准中相关的内容设定考核内容，考核通过可以颁发校内资格证书和阶段性考核合格证。也可以组织学生到实际用人单位中，让学生真正走上工作岗位进行实训考核，这种考核更能够促进学生的专业化成长，提高实训教学的实际效果。
综上所述，在高职院校实训教学中开展项目化管理，必须以学生的职业或岗位实际要求为出发点，以专业课程教学体系和实际训练项目为背景，以教师的专业知识、专业能力的提升为基础，以科学、客观、严谨的考核评价体系为依托，切实提高学生的专业素养水平，强化学生的专业技能水平，保证高等职业技术院校实训教学的有效开展，为学生更好地学习、发展保驾护航。
参考文献：
[1]鲁富宽.高职院校实训教学项目化管理研究[J].中国科教创新导刊，2012（26）：81.
[2]曾丹.高职院校影视动画专业实训教学项目化研究[J].課程教育研究（考索·探微），2014（0）.
[关 键 词] 高职院校；实训教学；项目化管理
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0055-01
高等职业技术院校的教学具有独特的特点，不仅重视学生知识系统的构建，更重视学生能力系统的构建，这也是由高等职业技术院校培养的是技术型人才的特点所决定的。为了强化学生的实际操作技能，各高职院校都会开展实训教学，但是如何对实训教学进行管理，意见却不一而同了，每一所高职院校都会有自己的一套方案和具体的管理方法。在各种管理方法中，项目化管理可以说是一种具有目的明确、操作性强、方便管理、评价简单等多种优点的管理方法。项目化管理强调以实训任务为主要内容组织教学活动，以学生为主体开展活动，以学生从多个角度采取策略完成任务为学习成果。在此我们对高职院校实训教学的项目化管理进行探究。
一、高职院校实训教学项目的确定
实训教学项目的确定是保证实训教学项目化管理切实有效进行的基本保障。因为高职院校就是为社会、为国家建设培养并输送大批合格技术型人才的摇篮和基地，因此确定实训教学项目就必须以学生的就业方向为依据，以学生将要走向的岗位或职位要求为要求，这样才能保证实训项目的确立准确、无偏差。首先需要依据实训内容合理设置专业课程。因为国家的政策在不断变化，市场的需求也在不断变化，用人单位的要求在不断提高，如果高职院校的专业课程仍然固守不变，那必将被时代抛弃，培养出的学生也一定不会适应社会的发展与要求。因此，需要在经过市场调研、反复论证之后，对专业课程进行及时的修订，切实提高实训教学在课程专业教学中的比例，保证学生实训教学的切实开展。其次，需要保证实训项目的性质，一定要贴合实际，以学生日后从事的工作岗位的要求为标准，以工作技术的提高为目标，以强化学生的职业素养为理念，以学生满足职业需求为最终要求。因此在实训教学的项目确定过程中，一定要注意真实地体现岗位工作环境，让学生在真实的情境下进行真实的操作训练，保证学生能够将学得的知识和技能真正融入实际操作中，实现能力的真正掌握和提高。例如，在施工技术专业的实训教学中，就可以通过利用现代化的教学手段，利用三维仿真技术为学生创设一个真实的实训场景，让学生获得真实的实训感受。
二、高职院校实训教师队伍的建设
任何一种教学活动中，教师的作用都是不容忽视的。学生的知识和能力都是在教师的传授下获得的，学习活动和实践活动都是在教师的组织下开展的，教师对学生的影响也是极为明显和深远的。在高职院校实训教学中，教师一般都是在完成学业之后直接进入教学岗位的，因此这些教师的专业知识水平有余，但是没有真正从事过专业技术工作，因此实践能力和动手操作能力不足，这样将会极大地影响实训教学的开展与实效。可见，不断加大实训教师的师资队伍建设力度，是保证实训教学水平提升的关键。首先，学校应该鼓励教师不断学习、不断发展，并积极地为教师创造参加学习和培训的机会，保证教师的综合素质能力不断提升。其次，还可以同校企合作的单位签订顶岗培训协议，定期或不定期组织教师到用人单位进行岗位实训，保证教师能够不断熟悉实训专业的发展方向，接受本专业的新思想、新理论和新方法，并将之切实应用到实训教学中，为学生实训学习效果的提高夯实基础。
三、高职院校实训教学的评价考核
对实训教学进行考核是高职院校实训教学项目化管理的必要环节。实训教学取得了怎样的实效，学生的专业知识是否得到了充实，专业技能水平是否得到了提升，预期的教学目标是否得到了实现，这些都是对实训教学进行项目评价的内容。但是需要注意，考核不能过分重视最后的结果，而应同样重视过程性评价。例如，对计算机类专业的实训教学进行考核，就可以分阶段进行考核，依据岗位从业资格认定标准中相关的内容设定考核内容，考核通过可以颁发校内资格证书和阶段性考核合格证。也可以组织学生到实际用人单位中，让学生真正走上工作岗位进行实训考核，这种考核更能够促进学生的专业化成长，提高实训教学的实际效果。
综上所述，在高职院校实训教学中开展项目化管理，必须以学生的职业或岗位实际要求为出发点，以专业课程教学体系和实际训练项目为背景，以教师的专业知识、专业能力的提升为基础，以科学、客观、严谨的考核评价体系为依托，切实提高学生的专业素养水平，强化学生的专业技能水平，保证高等职业技术院校实训教学的有效开展，为学生更好地学习、发展保驾护航。
参考文献：
[1]鲁富宽.高职院校实训教学项目化管理研究[J].中国科教创新导刊，2012（26）：81.
[2]曾丹.高职院校影视动画专业实训教学项目化研究[J].課程教育研究（考索·探微），2014（0）.