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【摘 要】帮助农村中学生克服对英语学习的消极心理，教师要从学生产生消极心理的原因出发，关注学生的发展，以情感教学启发学生。培养学生学习英语的兴趣，传授有效的学习方法来形成学生学习英语的良好学习习惯。激发学生学习的热情，积极开展丰富多彩的课外活动和多课型的教学模式。合理使用表扬来提高学生对英语学习的兴趣，激发和保持农村中学生对英语的好奇心，不断增强教学效果，让学生更好的克服英语学习中的消极心理。
【关键词】消极心理的产生 情感教学 培养良好的学习习惯 激发学生学习兴趣 丰富的课余活动 善于对学生进行表扬
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0006-02
农村地区，由于部分家庭地处偏僻，信息闭塞，大部分小学未开设英语课，学生也从未接触过英语。导致这些学生升入初中后无法适应初中英语学科的学习，也没有从根本上培养对英语学习的习惯和兴趣，进而对英语产生恐惧心理。这是一种有害的心理状态，如果学生不加以克服，或者教师不能很好的加以引导，学生将会对英语学科产生厌倦情绪。为了更好的提高农村英语的教学质量，教师要有意识，有计划的帮助学生克服在英语学习中的消极心理，帮助学生树立正确的学习观，使他们更快适应英语学习的习惯，进而提高学生对英语学习的兴趣。
农村中学生之所以对英语学习产生消极心理可从两点上找原因。第一点，从学生自身的条件上来找。农村的大部分学生家庭条件差，贫困生较多，许多家长都外出务工，留守学生多。导致了学生放学后没人管，不能形成课后良好的学习习惯。且当前农村大多数小学尚未开设英语课，升入初中后，学生很难培养起对英语的兴趣，学生对英语有畏惧情绪，主观上缺乏动力。如今高中尚未普及，初中生毕业后很大一部分人直接进入社会，他们认为所学英语知识对将来没有多大用处，这些在很大程度上抑制了学生的学习动力。第二点，从外在的原因来看。近年来，英语教材不断改版，词汇量不断增大，内容不断更新，信息不断加大，使部分学生开始力不从心，甚至感到吃力。虽然他们努力过，但很少体验到英语成就感，学习中的无助，考试后的无奈，促使他们对此作了不正确的归因，认为自己根本就不是学习英语的“材料”，于是放弃了对英语学习的努力，变得自暴自弃。而且农村中学教师长期采用陈旧的教学方法，使学生在英语学习上无兴趣、无激情，长期如此就会让学生产生厌倦感，从而形成对英语学习的消极心理。
就以上原因，如何帮助农村中学生克服这些消极心理，增加他们对英语学习的自信心，本人对此谈谈自己的看法。
一、关注学生的发展，以情感教学启发学生。
教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的先决条件。无论何时，教师都要时刻关心学生的思想状况，家庭情况。要和学生同喜同忧，让学生把教师作为谈知心话的大朋友，用真实的态度去尊重每一个学生，并充分理解学生的内心世界，才能激发学生的学习热情，使他们增强学习的自信心。如有这么一个学生，由于有口吃习惯，自卑感特重。初学英语十分认真，但每次回答问题都被同学笑。尽管当时教师对这些嘲笑的学生进行了批评，但这个学生的自卑感严重的上升了，当教师再提问题时，他不再愿意回答。且上课老走神，学习不再认真。可见这个学生由于自卑开始对英语学习产生了消极心理。此后教师就找这个学生进行谈心，并在课堂上不断地给予鼓励，帮助学生慢慢消除自卑感，使这个学生重拾了对英语学习的自信心。所以教师的关爱是激发学生学习热情的良方之一。
二、兴趣是英语学习的自觉性与积极性的核心。
提高学生学习英语的兴趣是抵制学生产生消极心理的另一良方。兴趣对英语是非常重要的，它贯穿整个英语学习过程的始终。学生的学习兴趣往往跟教师的生动性和启发性有密切关系，这就要求教师要多运用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图片、幻灯片、录音、录像及多媒体等多种形式。）进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。也可用课堂教学中的游戏形式激发学生的学习热情。比如接力传话这一活动，把整个班分成几个小组，以一个难读的单词、句型或容易混读读音的单词句子作为接力棒，教师用口说或写纸上的形式让每组第一个学生记住，然后依次向下传递说话的内容，直至该组最后一人。然后由每组的最后一人说出传递的内容，又快又准确的小组为获胜组，全班鼓掌为获胜组祝贺。此课堂教学既调动了学生的积极性又增强了学生的英语学习兴趣。
三、传授有效的学习方法，培养良好的学习习惯。
作为教师不但要教学生知识，更重要的是要教会他们如何学习。要注意培养学生良好的学习习惯，使他们在实践中不断享受成功的喜悦，并让学生在老师的指导下学得轻松，学有所成，学以致用。如何培养学生善于观察和总结的能力，使学生在学习中产生兴趣。教师在教单词的时候可让学生学谚语。单词如果不融会于句子之中是很难记牢其含义的，为了便于识记，在教单词时教师都力争用上通俗易懂，妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。教师在教failure时，结合之前学过的success，然后教学生“Failure is the mother of success.”（失败是成功之母。）；当讲授nothing的用法时，让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try.”（世上无难事，只要肯攀登。）；如“Like father ，like son.”（有其父必有其子。）等等……。学习名词dog时，告诉学生含有dog的词组或谚语也不少。如“Every dog has his day.”（凡人都有得意之日。）；“a lucky dog”（幸運儿）；“hot dog”（热狗）；“Love me ，love my dog.”（爱屋及乌） ……，并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。
培养学生学会归纳总结的能力。学英语不仅要学会单词的拼读和拼写，还要掌握单词的用法，这是一个非常复杂的过程。例如，单词wife的复数wives，学生很不容易记住类似词的用法，指导学生写出有f或fe结尾的单词及复数形式，并归纳出一句顺口溜：贼的妻子在她的一生中用一把小刀和半片树叶杀死了三只狼。其英文单词分别为：thief， wife， life， knife， half， leaf， wolf.此后，学生就记住这些单词的复数形式了。这种学法很大程度上激发了学生浓厚的学习兴趣。 四、积极开展课外活动和多课型教学模式。
英语是一种交际工具，由于课堂上的时间有限，把听、说、读、写等练习大量地放在课堂上进行是不现实的。这就要求教师必须开展丰富多彩的课外活动，给学生创造充分的学习英语的机会。在开展课外活动中，教师可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，组织学生到“商品街”，走进“糖果店”，“文具店”等，里面商品的标价都用英文写，让学生自扮自演买卖角色，用英语进行对话。教师还可以建立“动物乐园”，让学生们来参观这里的形象逼真的珍禽异兽，然后教师就用英语讲述多種动物的习性，使学生们能够在学习英语的同时了解很多有趣的知识。每天的课外活动，教师都可以变换各种活动的内容。例如观看原声电影，开展英语游戏，英语诗歌朗诵，词语默写比赛，听力比赛，出版英语园地等。既丰富了学生的课余生活，又使这些农村中学生培养了良好的学习习惯，使学生对英语兴趣更浓，从而达到消除英语学习的消极心理。
五、善于使用表扬来提高学生对英语学习的兴趣。
一般来说，表扬、鼓励、奖励要比批评、指责、惩罚更有效地激发学习动机。在一个教学实例中，教师把一个班分成三个等组，在三种不诱因的情况下进行单词练习与测试。第一组为受表扬组，每次练习和测试后都给予学生表扬与鼓励；第二组为受训斥住，每次练习和测试后，教师都严加训斥；第三组为观察组，每次练习和测试后，教师既不表扬也不给予批评，只让他们静听其他两组受表扬和批评。一周后，从学生的成绩来看，前两组优于第三组，而受表扬组成绩不断上升。这表明对英语学习的结果进行评价，能强化学习动机，对学生起促进作用。适当表扬的效果明显优于批评，而批评的效果比没有批评的好。
总之，英语教学的目的就在于使学生爱学，乐学、善学。充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使学生变“要我学”为“我要学”。在教师营造的宽松课堂环境中，学生可得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会。培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，激发和保持农村中学生对英语的好奇心，不断增强英语教学的效果，是让学生更好的克服英语学习中的消极心理。
参考文献：
[1]邵瑶宇，《英语学习兴趣谈》，中国科技信息，2005 年5月第10 期
[2]郑开敏，《新课标下如何提高英语学习兴趣》，四川省金堂县竹篙中学，2005年12月
[3]张秀玲，《情感策略在英语教学中的运用》 教育实践与研究， 2007年2月
[4]苏霍姆林斯基《育人三步曲》》
【关键词】消极心理的产生 情感教学 培养良好的学习习惯 激发学生学习兴趣 丰富的课余活动 善于对学生进行表扬
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0006-02
农村地区，由于部分家庭地处偏僻，信息闭塞，大部分小学未开设英语课，学生也从未接触过英语。导致这些学生升入初中后无法适应初中英语学科的学习，也没有从根本上培养对英语学习的习惯和兴趣，进而对英语产生恐惧心理。这是一种有害的心理状态，如果学生不加以克服，或者教师不能很好的加以引导，学生将会对英语学科产生厌倦情绪。为了更好的提高农村英语的教学质量，教师要有意识，有计划的帮助学生克服在英语学习中的消极心理，帮助学生树立正确的学习观，使他们更快适应英语学习的习惯，进而提高学生对英语学习的兴趣。
农村中学生之所以对英语学习产生消极心理可从两点上找原因。第一点，从学生自身的条件上来找。农村的大部分学生家庭条件差，贫困生较多，许多家长都外出务工，留守学生多。导致了学生放学后没人管，不能形成课后良好的学习习惯。且当前农村大多数小学尚未开设英语课，升入初中后，学生很难培养起对英语的兴趣，学生对英语有畏惧情绪，主观上缺乏动力。如今高中尚未普及，初中生毕业后很大一部分人直接进入社会，他们认为所学英语知识对将来没有多大用处，这些在很大程度上抑制了学生的学习动力。第二点，从外在的原因来看。近年来，英语教材不断改版，词汇量不断增大，内容不断更新，信息不断加大，使部分学生开始力不从心，甚至感到吃力。虽然他们努力过，但很少体验到英语成就感，学习中的无助，考试后的无奈，促使他们对此作了不正确的归因，认为自己根本就不是学习英语的“材料”，于是放弃了对英语学习的努力，变得自暴自弃。而且农村中学教师长期采用陈旧的教学方法，使学生在英语学习上无兴趣、无激情，长期如此就会让学生产生厌倦感，从而形成对英语学习的消极心理。
就以上原因，如何帮助农村中学生克服这些消极心理，增加他们对英语学习的自信心，本人对此谈谈自己的看法。
一、关注学生的发展，以情感教学启发学生。
教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的先决条件。无论何时，教师都要时刻关心学生的思想状况，家庭情况。要和学生同喜同忧，让学生把教师作为谈知心话的大朋友，用真实的态度去尊重每一个学生，并充分理解学生的内心世界，才能激发学生的学习热情，使他们增强学习的自信心。如有这么一个学生，由于有口吃习惯，自卑感特重。初学英语十分认真，但每次回答问题都被同学笑。尽管当时教师对这些嘲笑的学生进行了批评，但这个学生的自卑感严重的上升了，当教师再提问题时，他不再愿意回答。且上课老走神，学习不再认真。可见这个学生由于自卑开始对英语学习产生了消极心理。此后教师就找这个学生进行谈心，并在课堂上不断地给予鼓励，帮助学生慢慢消除自卑感，使这个学生重拾了对英语学习的自信心。所以教师的关爱是激发学生学习热情的良方之一。
二、兴趣是英语学习的自觉性与积极性的核心。
提高学生学习英语的兴趣是抵制学生产生消极心理的另一良方。兴趣对英语是非常重要的，它贯穿整个英语学习过程的始终。学生的学习兴趣往往跟教师的生动性和启发性有密切关系，这就要求教师要多运用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图片、幻灯片、录音、录像及多媒体等多种形式。）进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。也可用课堂教学中的游戏形式激发学生的学习热情。比如接力传话这一活动，把整个班分成几个小组，以一个难读的单词、句型或容易混读读音的单词句子作为接力棒，教师用口说或写纸上的形式让每组第一个学生记住，然后依次向下传递说话的内容，直至该组最后一人。然后由每组的最后一人说出传递的内容，又快又准确的小组为获胜组，全班鼓掌为获胜组祝贺。此课堂教学既调动了学生的积极性又增强了学生的英语学习兴趣。
三、传授有效的学习方法，培养良好的学习习惯。
作为教师不但要教学生知识，更重要的是要教会他们如何学习。要注意培养学生良好的学习习惯，使他们在实践中不断享受成功的喜悦，并让学生在老师的指导下学得轻松，学有所成，学以致用。如何培养学生善于观察和总结的能力，使学生在学习中产生兴趣。教师在教单词的时候可让学生学谚语。单词如果不融会于句子之中是很难记牢其含义的，为了便于识记，在教单词时教师都力争用上通俗易懂，妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。教师在教failure时，结合之前学过的success，然后教学生“Failure is the mother of success.”（失败是成功之母。）；当讲授nothing的用法时，让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try.”（世上无难事，只要肯攀登。）；如“Like father ，like son.”（有其父必有其子。）等等……。学习名词dog时，告诉学生含有dog的词组或谚语也不少。如“Every dog has his day.”（凡人都有得意之日。）；“a lucky dog”（幸運儿）；“hot dog”（热狗）；“Love me ，love my dog.”（爱屋及乌） ……，并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。
培养学生学会归纳总结的能力。学英语不仅要学会单词的拼读和拼写，还要掌握单词的用法，这是一个非常复杂的过程。例如，单词wife的复数wives，学生很不容易记住类似词的用法，指导学生写出有f或fe结尾的单词及复数形式，并归纳出一句顺口溜：贼的妻子在她的一生中用一把小刀和半片树叶杀死了三只狼。其英文单词分别为：thief， wife， life， knife， half， leaf， wolf.此后，学生就记住这些单词的复数形式了。这种学法很大程度上激发了学生浓厚的学习兴趣。 四、积极开展课外活动和多课型教学模式。
英语是一种交际工具，由于课堂上的时间有限，把听、说、读、写等练习大量地放在课堂上进行是不现实的。这就要求教师必须开展丰富多彩的课外活动，给学生创造充分的学习英语的机会。在开展课外活动中，教师可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，组织学生到“商品街”，走进“糖果店”，“文具店”等，里面商品的标价都用英文写，让学生自扮自演买卖角色，用英语进行对话。教师还可以建立“动物乐园”，让学生们来参观这里的形象逼真的珍禽异兽，然后教师就用英语讲述多種动物的习性，使学生们能够在学习英语的同时了解很多有趣的知识。每天的课外活动，教师都可以变换各种活动的内容。例如观看原声电影，开展英语游戏，英语诗歌朗诵，词语默写比赛，听力比赛，出版英语园地等。既丰富了学生的课余生活，又使这些农村中学生培养了良好的学习习惯，使学生对英语兴趣更浓，从而达到消除英语学习的消极心理。
五、善于使用表扬来提高学生对英语学习的兴趣。
一般来说，表扬、鼓励、奖励要比批评、指责、惩罚更有效地激发学习动机。在一个教学实例中，教师把一个班分成三个等组，在三种不诱因的情况下进行单词练习与测试。第一组为受表扬组，每次练习和测试后都给予学生表扬与鼓励；第二组为受训斥住，每次练习和测试后，教师都严加训斥；第三组为观察组，每次练习和测试后，教师既不表扬也不给予批评，只让他们静听其他两组受表扬和批评。一周后，从学生的成绩来看，前两组优于第三组，而受表扬组成绩不断上升。这表明对英语学习的结果进行评价，能强化学习动机，对学生起促进作用。适当表扬的效果明显优于批评，而批评的效果比没有批评的好。
总之，英语教学的目的就在于使学生爱学，乐学、善学。充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使学生变“要我学”为“我要学”。在教师营造的宽松课堂环境中，学生可得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会。培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，激发和保持农村中学生对英语的好奇心，不断增强英语教学的效果，是让学生更好的克服英语学习中的消极心理。
参考文献：
[1]邵瑶宇，《英语学习兴趣谈》，中国科技信息，2005 年5月第10 期
[2]郑开敏，《新课标下如何提高英语学习兴趣》，四川省金堂县竹篙中学，2005年12月
[3]张秀玲，《情感策略在英语教学中的运用》 教育实践与研究， 2007年2月
[4]苏霍姆林斯基《育人三步曲》》