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摘要：理想信念教育在培养高职农业类学生全面发展的进程中有着不可替代的作用。如何使理想信念教育和专业教育相融合，让学生在专业学习的过程中，提升理想信念是当下高职教育尤其是针对农业类学生培养的重中之重。本文以此展开讨论，对实现两者优势结合的机制进行了探索研究。
关键词：高职农业类 专业教育 理想信念教育
高等职业教育是以就业为导向，以培养全面发展的应用型人才为目标的实践性、创新性教育模式。农业是国民经济的基础，其发展水平将决定一个国家或民族的竞争力。随着近几年国家高度重视现代农业发展，作为现代农业建设生力军的高职农业类专业学生，在高职教育发展道路上，备受关注。在高职农业类学生中加强思想教育，提高学生道德修养，加大理想信念教育力度，尤其是对农业思想的巩固，是培养我国高素质农业技术性人才的客观需要，也是满足现代农业发展、经济增长及社会主义新农村建设的需要，具有十分重要的意义。
一、高职农业类学生教育现状
（一）高职农业类学生特点
高职农业类学生具有一般高职学生的共性：自我约束能力、适应能力和挫折承受力较差，不能吃苦耐劳，思想容易产生波动；学习热情不高，学习习惯不好，信心不强，会产生自己不如别人的想法；社会和企业盲目追求高学历给高职的学生造成的心理压力较大；但高职学生社会活动能力普遍较强，头脑活络，兴趣爱好广泛，动手、实践能力突出，个人特长明显。
同时，高职农业类学生也有自己的特性：第一，部分同学对学习农业类专业有自卑心理，对学习和以后的就业产生较大的负面影响；第二，高职农业类学生普遍对农业类专业认识不明确，学习动力严重不足；第三，部分高职农业院校专业教育特色不明显，社会和学生对高职农业专业教育缺乏正确的了解，导致相当一部分学生对自己所学专业就业前景没信心，担心所学专业毕业后找不到工作，学生学习积极性不高，缺乏学习热情，产生厌学情绪。
（二）高职农业类学生理想信念教育现状[1]
其一：作为现代农业发展建设的主力军，农业专业学生身上担负着十分重大的责任。但是由于社会认知、家庭认知不足的原因，导致目前很多学生家长，乃至学生本身对农业专业缺乏学习热情。由于当代大学生大多数是独生子女，生活优越，缺乏危机意识。部分学生自我要求不严，没有责任感，缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力；学习上不刻苦，学习方法欠缺，不求上进，不能有效的把思想与行动紧密联系起来；知识储备欠缺，判断能力不强，个别学生上课迟到、早退，吸烟、打架斗殴，直接影响到教学的秩序和校园的稳定；逆反心理严重，以自我为中心，经受不了挫折，不服从学校严格制度的管理；心理问题日渐明显，感到迷茫、烦躁、焦虑等，面对压力，很多学生采取了消极回避的态度。
其二：目前，作为施教方一些农业类高职院校对农业专业学生的理想信念教育重视程度不够，农业类学生的理想信念教育和其思想实际脱节；理想信念教育方式单一，不能对其进行行之有效的引导；专业教育与理想信念教育结合度不够，导致学生对专业认知度不高。
以上因素使得目前许多高职农业类学生表现出的思想信念是不愿奉献，怕吃苦，贪图享乐。同时对农业专业不热情，对投身农业事业不甘愿。
二、加强专业教育与理想信念教育相结合的途径
理想信念是人们对未来的向往和追求，是人们的人生观、世界观和价值观在奋斗目标上的集中体现。理想信念教育是现今培养高素质人才的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。正确的理想信念是一种强大的精神力量，对于激发学生的主动性、创造性都有着巨大的影响力。我们应清楚地看到，虽然当代大学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的，但是，我们更应该清醒地认识到，伴随着经济全球化进程的日益深入，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的心灵，西方的人生观、价值观对大学生的影响不可低估。所以，只有将理想信念教育融入到专业教育之中，不断完善教育模式，才可能使我们在复杂的社会环境中培养出高素质的人才队伍，才可能使高水平的人才不辱使命，为社会做出应有的贡献。[2]
（一）使思想政治教育走入课堂，用理论武装学生
专业技能的学习和实践是每一个学生必须具备的基本能力。但是在此之中，许多学生并不具备很强的思想政治学习能力。因此，我们要让思想政治教育走入课堂，与我们的专业教育相结合。通过具体而全面地讲授马克思主义基本理论，使学生逐步的认识和了解马克思主义的思想精髓，力求学生能够树立起坚定的信念和理想。通过科学的理论武装头脑，让学生的马克思主义信仰更加坚定，对自身理想信念有更加明确的目标和方向。[3]
（二）引入红色资源，拓宽理想信念教育内容
如何把个人理想与共产主义理想相统一，是学生理想信念教育所要解决的问题。我们在开设专业课程和政治理论课程的同时，应当积极地把红的资源引入到课堂教学中。精心设计和开发一些内容鲜活、形式新颖、吸引力强的实践教育课程，把一些红色经典、红色事迹案例讲述列入到教学计划中，创新专业课堂教育模式，丰富教学内容。通过红色资源这一载体，让理想信念教育在内容上得以提升，也为专业教育注入了新的活力。
（三）加强学生职业道德教育，树立正确人生信念[4]
在专业教育中融入理想信念教育并不完全是课程设置上的改变。在专业思想教育中更加应该有所体现。作为高职农业类学生目前出现的专业忠诚度不高，职业素养不强的现象。我们应该加强学生职业道德教育，帮助学生树立正确的人生信念。通过专业课的日常教学和教师的榜样作用强化学生的诚信和敬业精神，促进专业能力水平与职业道德水平的同步提高。教师应多注重讲授职业文化及职业素养知识，通过一系列教学方法，引领学生在学好专业知识的同时，对自身的专业文化以及本专业的职业道德修养有更加正确和深入的认知。
（三）将人文教育融入专业教育，提升学生文化素养
高职农业类学生比较重视技能操作实践，淡化了人文素质教育。但是作为理想信念教育的重要组成部分，人文素养有其独特的作用。通过人文素质养成，可以使学生有一个良好的学习生活习惯，对提高学生思想道德素质、陶冶高尚情操、传递专业文化知识等都具有不可替代的作用。因此，我们要认真开设好人文素养建设培养课程，开展丰富多彩的文化活动。在专业教学中渗透人文教育，不仅教了具体的专业知识，更是将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶等教育过程，内化为学生的人格、气质、修养。请让我们时刻铭记，我们的职业教育培养的是“充满生机与活力的人”而不是可以“方便使用的工具”。
（四）增强专业教师的理想信念教育水平，更好地发挥教师教书育人作用
在做好理想信念教育体系“软件”的同时，我们也要注重“硬件”队伍的建设。为了更好地将理想信念教育于专业教育相结合，我们的专业教师应当提升自身理想信念高度，做到有榜可依。同时我们的教师还应该提高教育教学水平，转变以往单一的专业知识授课形式，丰富课堂内容，将理想信念内容通过各种方式进入专业教育之中，让学生在学好专业的同时，其理想信念也得到升华。
参考文献：
[1] 陈胜伟.多元文化背景下大学生理想信念教育面临的挑战与对策[J]. 学校党建与思想教育.2012.（1）：33～34.
[2] 吴 丹.艺术类大学生理想信念教育现状及对策研究[J].大众文艺.2011.（12）：289.
[3] 王青峰，张泽民，李 伟，邓永超.专业教育与思想教育结合的研究生培养机制探讨[J].文教资料. 2011.（11）： 191～192.
[4] 王颖毅.高职专业教学如何融入思想政治教育[J].职业教育研究.2011.（6）：143～144.
关键词：高职农业类 专业教育 理想信念教育
高等职业教育是以就业为导向，以培养全面发展的应用型人才为目标的实践性、创新性教育模式。农业是国民经济的基础，其发展水平将决定一个国家或民族的竞争力。随着近几年国家高度重视现代农业发展，作为现代农业建设生力军的高职农业类专业学生，在高职教育发展道路上，备受关注。在高职农业类学生中加强思想教育，提高学生道德修养，加大理想信念教育力度，尤其是对农业思想的巩固，是培养我国高素质农业技术性人才的客观需要，也是满足现代农业发展、经济增长及社会主义新农村建设的需要，具有十分重要的意义。
一、高职农业类学生教育现状
（一）高职农业类学生特点
高职农业类学生具有一般高职学生的共性：自我约束能力、适应能力和挫折承受力较差，不能吃苦耐劳，思想容易产生波动；学习热情不高，学习习惯不好，信心不强，会产生自己不如别人的想法；社会和企业盲目追求高学历给高职的学生造成的心理压力较大；但高职学生社会活动能力普遍较强，头脑活络，兴趣爱好广泛，动手、实践能力突出，个人特长明显。
同时，高职农业类学生也有自己的特性：第一，部分同学对学习农业类专业有自卑心理，对学习和以后的就业产生较大的负面影响；第二，高职农业类学生普遍对农业类专业认识不明确，学习动力严重不足；第三，部分高职农业院校专业教育特色不明显，社会和学生对高职农业专业教育缺乏正确的了解，导致相当一部分学生对自己所学专业就业前景没信心，担心所学专业毕业后找不到工作，学生学习积极性不高，缺乏学习热情，产生厌学情绪。
（二）高职农业类学生理想信念教育现状[1]
其一：作为现代农业发展建设的主力军，农业专业学生身上担负着十分重大的责任。但是由于社会认知、家庭认知不足的原因，导致目前很多学生家长，乃至学生本身对农业专业缺乏学习热情。由于当代大学生大多数是独生子女，生活优越，缺乏危机意识。部分学生自我要求不严，没有责任感，缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力；学习上不刻苦，学习方法欠缺，不求上进，不能有效的把思想与行动紧密联系起来；知识储备欠缺，判断能力不强，个别学生上课迟到、早退，吸烟、打架斗殴，直接影响到教学的秩序和校园的稳定；逆反心理严重，以自我为中心，经受不了挫折，不服从学校严格制度的管理；心理问题日渐明显，感到迷茫、烦躁、焦虑等，面对压力，很多学生采取了消极回避的态度。
其二：目前，作为施教方一些农业类高职院校对农业专业学生的理想信念教育重视程度不够，农业类学生的理想信念教育和其思想实际脱节；理想信念教育方式单一，不能对其进行行之有效的引导；专业教育与理想信念教育结合度不够，导致学生对专业认知度不高。
以上因素使得目前许多高职农业类学生表现出的思想信念是不愿奉献，怕吃苦，贪图享乐。同时对农业专业不热情，对投身农业事业不甘愿。
二、加强专业教育与理想信念教育相结合的途径
理想信念是人们对未来的向往和追求，是人们的人生观、世界观和价值观在奋斗目标上的集中体现。理想信念教育是现今培养高素质人才的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。正确的理想信念是一种强大的精神力量，对于激发学生的主动性、创造性都有着巨大的影响力。我们应清楚地看到，虽然当代大学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的，但是，我们更应该清醒地认识到，伴随着经济全球化进程的日益深入，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的心灵，西方的人生观、价值观对大学生的影响不可低估。所以，只有将理想信念教育融入到专业教育之中，不断完善教育模式，才可能使我们在复杂的社会环境中培养出高素质的人才队伍，才可能使高水平的人才不辱使命，为社会做出应有的贡献。[2]
（一）使思想政治教育走入课堂，用理论武装学生
专业技能的学习和实践是每一个学生必须具备的基本能力。但是在此之中，许多学生并不具备很强的思想政治学习能力。因此，我们要让思想政治教育走入课堂，与我们的专业教育相结合。通过具体而全面地讲授马克思主义基本理论，使学生逐步的认识和了解马克思主义的思想精髓，力求学生能够树立起坚定的信念和理想。通过科学的理论武装头脑，让学生的马克思主义信仰更加坚定，对自身理想信念有更加明确的目标和方向。[3]
（二）引入红色资源，拓宽理想信念教育内容
如何把个人理想与共产主义理想相统一，是学生理想信念教育所要解决的问题。我们在开设专业课程和政治理论课程的同时，应当积极地把红的资源引入到课堂教学中。精心设计和开发一些内容鲜活、形式新颖、吸引力强的实践教育课程，把一些红色经典、红色事迹案例讲述列入到教学计划中，创新专业课堂教育模式，丰富教学内容。通过红色资源这一载体，让理想信念教育在内容上得以提升，也为专业教育注入了新的活力。
（三）加强学生职业道德教育，树立正确人生信念[4]
在专业教育中融入理想信念教育并不完全是课程设置上的改变。在专业思想教育中更加应该有所体现。作为高职农业类学生目前出现的专业忠诚度不高，职业素养不强的现象。我们应该加强学生职业道德教育，帮助学生树立正确的人生信念。通过专业课的日常教学和教师的榜样作用强化学生的诚信和敬业精神，促进专业能力水平与职业道德水平的同步提高。教师应多注重讲授职业文化及职业素养知识，通过一系列教学方法，引领学生在学好专业知识的同时，对自身的专业文化以及本专业的职业道德修养有更加正确和深入的认知。
（三）将人文教育融入专业教育，提升学生文化素养
高职农业类学生比较重视技能操作实践，淡化了人文素质教育。但是作为理想信念教育的重要组成部分，人文素养有其独特的作用。通过人文素质养成，可以使学生有一个良好的学习生活习惯，对提高学生思想道德素质、陶冶高尚情操、传递专业文化知识等都具有不可替代的作用。因此，我们要认真开设好人文素养建设培养课程，开展丰富多彩的文化活动。在专业教学中渗透人文教育，不仅教了具体的专业知识，更是将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶等教育过程，内化为学生的人格、气质、修养。请让我们时刻铭记，我们的职业教育培养的是“充满生机与活力的人”而不是可以“方便使用的工具”。
（四）增强专业教师的理想信念教育水平，更好地发挥教师教书育人作用
在做好理想信念教育体系“软件”的同时，我们也要注重“硬件”队伍的建设。为了更好地将理想信念教育于专业教育相结合，我们的专业教师应当提升自身理想信念高度，做到有榜可依。同时我们的教师还应该提高教育教学水平，转变以往单一的专业知识授课形式，丰富课堂内容，将理想信念内容通过各种方式进入专业教育之中，让学生在学好专业的同时，其理想信念也得到升华。
参考文献：
[1] 陈胜伟.多元文化背景下大学生理想信念教育面临的挑战与对策[J]. 学校党建与思想教育.2012.（1）：33～34.
[2] 吴 丹.艺术类大学生理想信念教育现状及对策研究[J].大众文艺.2011.（12）：289.
[3] 王青峰，张泽民，李 伟，邓永超.专业教育与思想教育结合的研究生培养机制探讨[J].文教资料. 2011.（11）： 191～192.
[4] 王颖毅.高职专业教学如何融入思想政治教育[J].职业教育研究.2011.（6）：143～144.