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摘要：进入二十一世纪以来，我国在科学技术以及生产力发展等各方面都取得了巨大的进步，数学在其中起了重要的推动作用。数学是一门必修且基础的课程，从学生刚进校园就开始学习，虽然小学阶段学习的数学内容都是基础知识，但这极大的锻炼了学生的逻辑思维以及学习能力。因此小学阶段的数学学习必须从基础抓起，老师要重视小学阶段数学能力与思维的培养，本文就如何提高小学数学教师课堂教学能力的实践与思考进行探讨，为小学数学教师在实际课堂上教学提供理论指导。
关键词：小学数学;课堂;教学能力;有效措施
引言：数学对于初学者来说是一门枯燥并且严格的学科，学生学习数学时面对的是从1到9不同数字组合成的数以及它们在实际生活中的应用。在现代教学过程中，老师只是一味的固守以往的教学模式和方法，因其要求学生在学习过程中掌握数字准确性以及应用能力，会让学生对数学产生厌恶心理，影响他们的学习兴趣，也会降低教师的课堂质量和效率，这就极大的考验了教师的教学水平。因此，老师要在教学过程中不断的完善教学方法，培养学生的逻辑性以及学习的自主性，全面发展学生的学习能力，让他们以数学的角度看待生活、审视世界。
一、提高小学数学教师课堂教学能力的意义
老师是教学课堂的组织者、领导者，课堂氛围的营造、学习进度的把控都是围绕着老师进行下去的[1]。服务的对象是学生，因此，老师要不断的提高自身的专业素质，力求为学生打造一个良好的课堂环境。老师会从教学方式、教学内容、课堂氛围等多各方面提高自己的教学水平，这不仅有利于学生的健康发展，也锻炼了他们的专业能力。数学这门学科极大的考验了学生的学习能力，思维方式、耐力等多个方面，如果学生从小学阶段就对数学产生了极大的兴趣，对于他们的成长将会有很大的帮助。
二、小学数学课堂上存在的教学问题
学生学习数学传统的模式，就是老师在讲完知识点以后，学生做题练习进行强化，一切安排都在按着老师的方式进行，他们去模仿老师的做题方式、思维方式，学生学习时理解不了书本上抽象的概念，造成他们只知道学却不会用的情况。而老师在讲课时只是一味地按照课本上的内容设计教学方案，不仅死板还缺乏新意，老师在课堂上与学生的互動少，不了解学生的接受程度，将传授知识的方式改为“强灌”，学生不理解也无法忍受。久而久之，学生从初学阶段内心就埋下了对于不喜欢数学的种子，如果不加以纠正，不仅会影响学生的学习成绩，也极大地禁锢他们的思考问题的方式以及能力的拓展[2]。
三、提高小学数学教师课堂教学能力的有效措施
（一）老师要改变教学方式，让学生做课堂的主人
老师首先在思想上意识到自己在课堂环境中作为引路人的角色，而真正的是学生，真正的路得他们自己走，不能本末倒置，让学生成为课堂的“傀儡”。其次，老师在讲课时要时刻观察学生的反应，可以通过提问问题或小组讨论等方式让学生去消化所学到的内容。如果学生不理解，自己还是一味的按照自己的方式走，那么这堂课无疑是失败的。要学会与学生互动交流，这样学生才能真实的向老师展示自己的不足，不要让学生害怕自己，而是要让自己成为他们的尊敬且喜欢的长者。
最后，要重视学生的创新能力，不要轻易否定他们。例如，人教版小学三年级数学在学习两位数的减法时，在验算的时候，有的学生会用差+减数=被减数或者是被减数-减数=差的方式，学生也会找到不同的解题思路，这时不要因其解题步骤与自己不一致就认为他们是错误的，要尊重他们的成果，引导他们找到最适合的思维方式。
（二）创建贴近生活的数学模型，激起学生的好奇心
在学习数学的时候，老师要善于引导学生去联系实际生活，毕竟学习数学的目的是解决实际问题，所以在讲课时，老师要善于结合生活中的问题，激起学生的好奇心。比如在学习人教版小学数学三年级分数这一单元时，老师可以采用分蛋糕的例子，一个同学生日蛋糕平均分成八份，小寿星吃了其中的两份，其他学生一人一份，那么小寿星吃了整个蛋糕的多少呢？由此来引出分数这一概念，学生对新知识也会充满期待，在学习时也会格外认真和用心。
（三）充分利用身边的教学工具，使课堂动态化
科技的魅力在生活中随处都可以见到，当然它们也走进了校园。随着新课程改革计划的施行，多媒体已经成为教师不可或缺的辅助工具了。传统的教学方式与现代技术有机的融合在一起，二者并不冲突，而是相互补充各自的不足，这样让教学时取得双倍的教学效果[3]。通过多媒体的教学，不仅可以减轻老师备课压力，还能利用多媒体上动画的模式，让学生更好的理解学习内容。例如在人教版学习关于轴对称图形的内容时，老师可以通过多媒体向同学展示自然界中的例子，如蝴蝶、树叶的图片或者是视频，让他们从视觉上看到他们生活中的例子，也会在上课的时候他们带来多重体验。
结束语：
数学是最能锻炼学生的逻辑能力，培养他们思维能力的一门学科，本文通过分析小学数学课堂上存在的问题，提出了老师要意识到学生是课堂的主体，设计教学方案时贴近实际生活等建议，要求老师要尊重课堂，不断优化自身的学习方式，不断的总结、创新教学模式，提高自己的专业素养，为学生的数学学习打好基础，起一个好的开头。
参考文献：
[1]罗敏. 提高小学数学教师数学课堂情景教学能力的实践研究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：4.
[2]张国庆.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].课程教育研究，2019（34）：158-159.
[3]张德英.谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（32）：163.
关键词：小学数学;课堂;教学能力;有效措施
引言：数学对于初学者来说是一门枯燥并且严格的学科，学生学习数学时面对的是从1到9不同数字组合成的数以及它们在实际生活中的应用。在现代教学过程中，老师只是一味的固守以往的教学模式和方法，因其要求学生在学习过程中掌握数字准确性以及应用能力，会让学生对数学产生厌恶心理，影响他们的学习兴趣，也会降低教师的课堂质量和效率，这就极大的考验了教师的教学水平。因此，老师要在教学过程中不断的完善教学方法，培养学生的逻辑性以及学习的自主性，全面发展学生的学习能力，让他们以数学的角度看待生活、审视世界。
一、提高小学数学教师课堂教学能力的意义
老师是教学课堂的组织者、领导者，课堂氛围的营造、学习进度的把控都是围绕着老师进行下去的[1]。服务的对象是学生，因此，老师要不断的提高自身的专业素质，力求为学生打造一个良好的课堂环境。老师会从教学方式、教学内容、课堂氛围等多各方面提高自己的教学水平，这不仅有利于学生的健康发展，也锻炼了他们的专业能力。数学这门学科极大的考验了学生的学习能力，思维方式、耐力等多个方面，如果学生从小学阶段就对数学产生了极大的兴趣，对于他们的成长将会有很大的帮助。
二、小学数学课堂上存在的教学问题
学生学习数学传统的模式，就是老师在讲完知识点以后，学生做题练习进行强化，一切安排都在按着老师的方式进行，他们去模仿老师的做题方式、思维方式，学生学习时理解不了书本上抽象的概念，造成他们只知道学却不会用的情况。而老师在讲课时只是一味地按照课本上的内容设计教学方案，不仅死板还缺乏新意，老师在课堂上与学生的互動少，不了解学生的接受程度，将传授知识的方式改为“强灌”，学生不理解也无法忍受。久而久之，学生从初学阶段内心就埋下了对于不喜欢数学的种子，如果不加以纠正，不仅会影响学生的学习成绩，也极大地禁锢他们的思考问题的方式以及能力的拓展[2]。
三、提高小学数学教师课堂教学能力的有效措施
（一）老师要改变教学方式，让学生做课堂的主人
老师首先在思想上意识到自己在课堂环境中作为引路人的角色，而真正的是学生，真正的路得他们自己走，不能本末倒置，让学生成为课堂的“傀儡”。其次，老师在讲课时要时刻观察学生的反应，可以通过提问问题或小组讨论等方式让学生去消化所学到的内容。如果学生不理解，自己还是一味的按照自己的方式走，那么这堂课无疑是失败的。要学会与学生互动交流，这样学生才能真实的向老师展示自己的不足，不要让学生害怕自己，而是要让自己成为他们的尊敬且喜欢的长者。
最后，要重视学生的创新能力，不要轻易否定他们。例如，人教版小学三年级数学在学习两位数的减法时，在验算的时候，有的学生会用差+减数=被减数或者是被减数-减数=差的方式，学生也会找到不同的解题思路，这时不要因其解题步骤与自己不一致就认为他们是错误的，要尊重他们的成果，引导他们找到最适合的思维方式。
（二）创建贴近生活的数学模型，激起学生的好奇心
在学习数学的时候，老师要善于引导学生去联系实际生活，毕竟学习数学的目的是解决实际问题，所以在讲课时，老师要善于结合生活中的问题，激起学生的好奇心。比如在学习人教版小学数学三年级分数这一单元时，老师可以采用分蛋糕的例子，一个同学生日蛋糕平均分成八份，小寿星吃了其中的两份，其他学生一人一份，那么小寿星吃了整个蛋糕的多少呢？由此来引出分数这一概念，学生对新知识也会充满期待，在学习时也会格外认真和用心。
（三）充分利用身边的教学工具，使课堂动态化
科技的魅力在生活中随处都可以见到，当然它们也走进了校园。随着新课程改革计划的施行，多媒体已经成为教师不可或缺的辅助工具了。传统的教学方式与现代技术有机的融合在一起，二者并不冲突，而是相互补充各自的不足，这样让教学时取得双倍的教学效果[3]。通过多媒体的教学，不仅可以减轻老师备课压力，还能利用多媒体上动画的模式，让学生更好的理解学习内容。例如在人教版学习关于轴对称图形的内容时，老师可以通过多媒体向同学展示自然界中的例子，如蝴蝶、树叶的图片或者是视频，让他们从视觉上看到他们生活中的例子，也会在上课的时候他们带来多重体验。
结束语：
数学是最能锻炼学生的逻辑能力，培养他们思维能力的一门学科，本文通过分析小学数学课堂上存在的问题，提出了老师要意识到学生是课堂的主体，设计教学方案时贴近实际生活等建议，要求老师要尊重课堂，不断优化自身的学习方式，不断的总结、创新教学模式，提高自己的专业素养，为学生的数学学习打好基础，起一个好的开头。
参考文献：
[1]罗敏. 提高小学数学教师数学课堂情景教学能力的实践研究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：4.
[2]张国庆.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].课程教育研究，2019（34）：158-159.
[3]张德英.谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（32）：163.