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在需求分析的基础上针对写作反馈中存在的弊端及学生自主修改能力欠缺问题，构建了基于开放教育资源与数据导向的写作反馈系统。实证研究显示该系统具有及时性，全面性，针对性等特点，借力于“开放资源”和“数据”要素解构了学生写与改的行为链；重构了资源，写作环境，学生与教师的四大元素的联动行为。实验班和对照班在开放资源利用能力，自我评价与修改，合作与互相学习能力这三个维度上产生了显著性差异，写作成绩显著提升，基本满足了学生和教师对反馈的需求。