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【摘要】高校贫困生是一个特殊的群体,由于贫困又使他们产生这样或那样的心理问题。掌握贫困生心理问题的产生原因和表现,并有针对性的做好贫困生“心理扶贫”工作,是目前高校思想政治工作中的一项重要工作。
【关键词】高校 贫困生 心理扶贫 措施
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0024-02
On the Poor College Students "psychological poverty"
Xie Yunfeng
(Deartment of Studengts’ Affairs,Lishui University,Lishui Zhejiang 323000,China)
Abstract: Poor College Students are a special group。 povertyenables them to produce many psychological problems. Grasping the causes and manifestations of psychological problems of poor students "psychological poverty" which is an important task in ideological and political work in colleges and universities Key words: College, poor students, psychological ,measures.
伴隨着我国高等教育体制改革的不断深化和高校收费制度的实施,给家庭经济困难的大学生带来了新的问题,“贫困生”这个特殊的群体在高校中悄然产生。资料显示目前全国高校中贫困生占在校生的20%左右,其中特困生7%—10%[1],虽然党和政府采取了一系列的措施来帮助他们,社会团体也伸出了援助之手,但这无法从根本上改变他们的生存现状。大部分学生顶着“贫困生”这顶帽子,在此压力下的贫困生心理状况比非贫困生差很多[2],产生了一种新的贫困现象——“心理贫困”。如何做好这部分学生的工作,解决他们的心理问题,是高等学校学生工作面临的重要问题。
1 高校贫困生心理贫困的主要表现形式
由于现代社会生活节奏加快、竞争日趋激烈以及行为方式、价值观念等因素变化和冲突影响,人们的心理问题普遍增多。对贫困生而言,大学校园虽然不像社会那么复杂,但也是社会的组成部分,是一个小的社会群体,矛盾与冲突也无处不在,特别是有些贫困生,没有摆正心态,往往对自己不满意,进而否定自己和盲目自卑[3]。在因其特殊的家庭环境和生活条件,使得他们的心理问题更加突出。
1.1 自卑抑郁心理
自卑是贫困生所有心理问题的根源。贫困生虽然家境贫寒,但能够进入大学深造的贫困生,在中学阶段往往都是学习成绩不错的学生,较好的学习成绩让他们感到自己的优越。但是进入大学后,大家都是学习上的精英,贫困生突然间感觉到自己的优势荡然无存,特别是来自“老、少、边、穷”的农村家庭的贫困生,因巨大的经济压力,他们发现自己与城里的学生在很多方面有很大差距,这种自我认识的反差使他们从过高估计自己跌落到过低评价自我而产生自卑感。由于自卑导致自轻、自贱、自我鄙视和敏感多疑等,进而缺乏生活的积极性和主动性,对挫折感到无能为力,丧失挑战困难的勇气和信心。生活上的困难,心理上的不成熟,加上社会上存在的不公平现象严重影响了其人格的发展,对其步入社会产生消极作用。
1.2 焦虑担忧心理
焦虑是由于心理冲突和挫折所引起的复杂的不良情绪反应。贫困生由于家庭负担重,思想压力大,精神经常处于一种紧张、烦躁不安的焦虑状态。有些贫困生由于平时生活中习惯精打细算,在处理问题的过程中,常对一些事情斤斤计较,拿的起、放不下,并逐渐形成了敏感狭隘、优柔寡断的心理;有些贫困生因担心家庭无法为他们提供足够的生活和学习费用,或担心家庭欠债增多,或担心父母多病而产生焦虑心理;有些贫困生担心今后就业过程中将遇到的挑战,也无形中增加了贫困学生的压力和焦虑感。贫困学生过度持久的焦虑体验,损害了他们正常的心理活动,导致心理疾病,从而也严重影响到他的学习和正常生活。
1.3 沮丧与掩饰心理
有些贫困生感到自己经济条件不如人,是因为生不逢时,而产生怨恨社会、怨恨自己,自我消极情绪,对周围的人和事特别敏感,影响到自己仅有的人际关系,使自己常常处于一种沮丧状态。有的贫困生对于自己的贫困处境和寒酸外表感到羞愧,在行为方式上表现出与自己的现实条件不符、甚至相反的举动,过度的包装自己,这种一反常态的举止,暴露出他们心理上的虚弱,害怕失败、挫折,极力来掩饰自己的弱点而导致更大的心理压力和痛苦。
1.4 人际交往中自我封闭
人际关系最能体现一个人的心理健康程度。校园生活丰富多彩,大学生通过参加各种活动展示自己的才华和青春活力。贫困生渴望与同学交往,希望良好的人际关系,从而在一定程度上缓解思想上的压力。但是由于经济上的原因,为了不在众人前暴露弱点,在学习和生活中不愿与同学和老师进行交流,不参加同学们的聚会;另外因就业的压力,大学的学习任务变得沉重。在经济与学业的双重压力下,贫困生的精神压力比普通学生高出许多,从而使部分贫困生对自己失去信心,变的自卑、敏感、孤僻心理,自我封闭,不注重人际交往能力的培养,与同学保持一定的距离,把自己封闭在自我的小圈子里。常常给人以一种难以接近、不和群的感觉。集中表现在行动上独来独往,不愿与同学交流,不参加集体活动,对班级、集体漠不关心[4]。
2 高校贫困生心理贫困的成因
导致贫困生心理贫困的原因是多方面的、错综复杂的,这些因素中间,主要的成因有以下几个方面。
2.1 家庭经济因素
影响贫困生的最直接原因就是经济。现在教育与经济已密不可分,学生在大学学习期间,必须支付学费、书费等,加上个人的生活费用,使许学多贫困生会为此感到焦虑。再加上商品经济的繁荣,各种学习辅助工具的出现,对大学生产生无限诱惑,攀比之心给本来就不富裕的贫困学生带来沉重的心理负担。
2.2 社会因素
一是社会不良因素加剧了贫困生的心理困扰,在市场经济大潮的冲击下,在很多人的眼里,金钱是万能的,人际关系变得势力和冷漠,更加让贫困生产生了对金钱的渴望和过度追求,导致心理失去平衡;二是社会上一些善意的动机因实施不当或被扭曲,也无意中加大了贫困生的心理压力。如各种资助工作的开展,由于宣传不够或滞后,使一些贫困生在物质上得到了资助,但心理上却遭受了挫伤,感到自己是在接受“施舍”,使原本就脆弱的自尊心受到伤害,从而加重了自卑抑郁心理、沮丧等消极情感,导致对人与人之间关系的认识更加偏激。
2.3 个体因素
由于不少贫困生来自农村,文化和教育相对落后,再加上很多农村学校所有的教学是以升学为目的,音乐、美术等课程不能充分开展,外语学习由于设备欠缺,听力和口语很难得到有效训练,信息技术有时无法进行,实践环节无法跟上发展步伐,导致知识结构不合理,综合素质相对较差,和城市学生相比,他们觉得自己太土气,从而导致“心理贫困”
3 高校贫困生“心理扶贫”措施
贫困生在心理方面的种种问题不能及时的得到解决,主要是贫困生在认知上存在问题与高校在贫困生教育方面存在不足。所以,高校思想政治教育工作者要高度重视,加强正确引导,帮助贫困生走出心理贫困。
3.1 做好贫困生的思想工作,提高贫困生的挫折承受能力
由于贫困生特殊的家庭背景,在承受较重的学习任务外,又要承受经济生活的较大压力,加之社会环境的影响,容易产生心理失横。因此,高校思想政治工作者要把工作做细、做实,从新生入学开始,就要详细调查和掌握学生家庭的经济状况,并为他们建立详细档案,了解他们的思想动态,给予他们关照和帮助,为他们排忧解难;要引导他们树立正确的人生观和价值观,树立战胜困难的信心,帮助他们克服自卑,建立和谐的人际关系环境,让他们在相互友爱中健康地学习和生活,懂得人生的价值在于不断创造和贡献,从而使他们能以积极、乐观的态度去面对现实,做到人穷志不穷;要教育他们在遭受困难和挫折时,不能自卑自弃,而應增强承受能力,尽快调整挫折所带来的消极心理,重心奋起。特别是在他们遇到困难和挫折时,要帮助他们学会客观地分析产生困难和挫折的原因,从分析自己的心理和行为出发,尽快调整,努力寻求改善自己的办法;同时要使他们学会体验成功,通过回顾自己在各方面的成功经历,充分认识自己的优势特长,来增强他们的自信心。
3.2 积极开展有效的心理健康教育和辅导
高等院校根据自身实际情况开展心理健康教育。在新生入学后对每个学生进行心理测试后,要单独建立一个贫困生心理档案库,做到心理问题早发现早预防,可以对学生开展针对性的心理健康辅导;开展团体心理咨询工作,用发展性咨询来解决贫困生由于暂时困难所造成的心理压力,指导他们学会运用积极有效的心理防卫机制,培养健康向上的心理素质;针对少数心理问题严重的贫困生,要单独开展心理辅导,通过辅导和咨询,让他们了解自身心理发展变化的特点,学会心理保健的办法,来自觉调节和控制自身情绪。
3.3 营造宽松校园环境,增强贫困生的自信心
贫困生的自卑、抑郁等心理产生于与别人的比较和交往中,而大学生的主要生活环境是校园和交往的对象同学,因此优美的校园环境、友善的人际关系、愉快的学习生活环境都将对贫困生的心理产生积极的刺激作用。校园文化环境建设的重要方面就是班级、寝室等小群体的人际关系的改善问题,对贫困生来讲,这种小群体密切的人际互动关系对他们的心理有着重要的影响,他们的成才和发展离不开同学之间的关心和帮助。高校必须重视班级和寝室的作用,在这些小群体、小环境里营造一种相互尊重、相互信任的环境,为他们多提供更多的服务,多组织和开展一些有益于身心健康的知识竞赛,娱乐活动、体育运动等活动,让贫困生参加这些活动,使贫困生在参加活动时加强与其他同学的交流与沟通,逐步建立起真挚的友谊,让他们感受到集体的温暖,同时提高他们的学习兴趣,增强自信心,更重要的是可以转移他们的注意力,化解孤独、抑郁等不良情绪,摆脱自卑的阴影,进一步增强自信心。
高校贫困生的“心理扶贫”工作是一项长期系统的工程,需要坚持不懈。高校在积极开展工作的过程中,要不断地加强对贫困生“心理扶贫”工作的研究,确保贫困生“心理扶贫”工作能够持续健康的发展。
参考文献
[1] 李辉.高校贫困生心理状况分析几对策[J].青年探索,2003(4):52-53.
[2] 谢桂阳,程刚.高校贫困生的个性特征及心理健康状态[J],心理科学,2002(5):632-633.
[3] 李星海.特困生心理健康教育的思考[J].中国高教研究,2001(11):64-65.
[4] 裴树东.高校农村特困生细腻了健康问题及其干预对策[J].安徽大学学报,2002(6):120-122.
【关键词】高校 贫困生 心理扶贫 措施
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0024-02
On the Poor College Students "psychological poverty"
Xie Yunfeng
(Deartment of Studengts’ Affairs,Lishui University,Lishui Zhejiang 323000,China)
Abstract: Poor College Students are a special group。 povertyenables them to produce many psychological problems. Grasping the causes and manifestations of psychological problems of poor students "psychological poverty" which is an important task in ideological and political work in colleges and universities Key words: College, poor students, psychological ,measures.
伴隨着我国高等教育体制改革的不断深化和高校收费制度的实施,给家庭经济困难的大学生带来了新的问题,“贫困生”这个特殊的群体在高校中悄然产生。资料显示目前全国高校中贫困生占在校生的20%左右,其中特困生7%—10%[1],虽然党和政府采取了一系列的措施来帮助他们,社会团体也伸出了援助之手,但这无法从根本上改变他们的生存现状。大部分学生顶着“贫困生”这顶帽子,在此压力下的贫困生心理状况比非贫困生差很多[2],产生了一种新的贫困现象——“心理贫困”。如何做好这部分学生的工作,解决他们的心理问题,是高等学校学生工作面临的重要问题。
1 高校贫困生心理贫困的主要表现形式
由于现代社会生活节奏加快、竞争日趋激烈以及行为方式、价值观念等因素变化和冲突影响,人们的心理问题普遍增多。对贫困生而言,大学校园虽然不像社会那么复杂,但也是社会的组成部分,是一个小的社会群体,矛盾与冲突也无处不在,特别是有些贫困生,没有摆正心态,往往对自己不满意,进而否定自己和盲目自卑[3]。在因其特殊的家庭环境和生活条件,使得他们的心理问题更加突出。
1.1 自卑抑郁心理
自卑是贫困生所有心理问题的根源。贫困生虽然家境贫寒,但能够进入大学深造的贫困生,在中学阶段往往都是学习成绩不错的学生,较好的学习成绩让他们感到自己的优越。但是进入大学后,大家都是学习上的精英,贫困生突然间感觉到自己的优势荡然无存,特别是来自“老、少、边、穷”的农村家庭的贫困生,因巨大的经济压力,他们发现自己与城里的学生在很多方面有很大差距,这种自我认识的反差使他们从过高估计自己跌落到过低评价自我而产生自卑感。由于自卑导致自轻、自贱、自我鄙视和敏感多疑等,进而缺乏生活的积极性和主动性,对挫折感到无能为力,丧失挑战困难的勇气和信心。生活上的困难,心理上的不成熟,加上社会上存在的不公平现象严重影响了其人格的发展,对其步入社会产生消极作用。
1.2 焦虑担忧心理
焦虑是由于心理冲突和挫折所引起的复杂的不良情绪反应。贫困生由于家庭负担重,思想压力大,精神经常处于一种紧张、烦躁不安的焦虑状态。有些贫困生由于平时生活中习惯精打细算,在处理问题的过程中,常对一些事情斤斤计较,拿的起、放不下,并逐渐形成了敏感狭隘、优柔寡断的心理;有些贫困生因担心家庭无法为他们提供足够的生活和学习费用,或担心家庭欠债增多,或担心父母多病而产生焦虑心理;有些贫困生担心今后就业过程中将遇到的挑战,也无形中增加了贫困学生的压力和焦虑感。贫困学生过度持久的焦虑体验,损害了他们正常的心理活动,导致心理疾病,从而也严重影响到他的学习和正常生活。
1.3 沮丧与掩饰心理
有些贫困生感到自己经济条件不如人,是因为生不逢时,而产生怨恨社会、怨恨自己,自我消极情绪,对周围的人和事特别敏感,影响到自己仅有的人际关系,使自己常常处于一种沮丧状态。有的贫困生对于自己的贫困处境和寒酸外表感到羞愧,在行为方式上表现出与自己的现实条件不符、甚至相反的举动,过度的包装自己,这种一反常态的举止,暴露出他们心理上的虚弱,害怕失败、挫折,极力来掩饰自己的弱点而导致更大的心理压力和痛苦。
1.4 人际交往中自我封闭
人际关系最能体现一个人的心理健康程度。校园生活丰富多彩,大学生通过参加各种活动展示自己的才华和青春活力。贫困生渴望与同学交往,希望良好的人际关系,从而在一定程度上缓解思想上的压力。但是由于经济上的原因,为了不在众人前暴露弱点,在学习和生活中不愿与同学和老师进行交流,不参加同学们的聚会;另外因就业的压力,大学的学习任务变得沉重。在经济与学业的双重压力下,贫困生的精神压力比普通学生高出许多,从而使部分贫困生对自己失去信心,变的自卑、敏感、孤僻心理,自我封闭,不注重人际交往能力的培养,与同学保持一定的距离,把自己封闭在自我的小圈子里。常常给人以一种难以接近、不和群的感觉。集中表现在行动上独来独往,不愿与同学交流,不参加集体活动,对班级、集体漠不关心[4]。
2 高校贫困生心理贫困的成因
导致贫困生心理贫困的原因是多方面的、错综复杂的,这些因素中间,主要的成因有以下几个方面。
2.1 家庭经济因素
影响贫困生的最直接原因就是经济。现在教育与经济已密不可分,学生在大学学习期间,必须支付学费、书费等,加上个人的生活费用,使许学多贫困生会为此感到焦虑。再加上商品经济的繁荣,各种学习辅助工具的出现,对大学生产生无限诱惑,攀比之心给本来就不富裕的贫困学生带来沉重的心理负担。
2.2 社会因素
一是社会不良因素加剧了贫困生的心理困扰,在市场经济大潮的冲击下,在很多人的眼里,金钱是万能的,人际关系变得势力和冷漠,更加让贫困生产生了对金钱的渴望和过度追求,导致心理失去平衡;二是社会上一些善意的动机因实施不当或被扭曲,也无意中加大了贫困生的心理压力。如各种资助工作的开展,由于宣传不够或滞后,使一些贫困生在物质上得到了资助,但心理上却遭受了挫伤,感到自己是在接受“施舍”,使原本就脆弱的自尊心受到伤害,从而加重了自卑抑郁心理、沮丧等消极情感,导致对人与人之间关系的认识更加偏激。
2.3 个体因素
由于不少贫困生来自农村,文化和教育相对落后,再加上很多农村学校所有的教学是以升学为目的,音乐、美术等课程不能充分开展,外语学习由于设备欠缺,听力和口语很难得到有效训练,信息技术有时无法进行,实践环节无法跟上发展步伐,导致知识结构不合理,综合素质相对较差,和城市学生相比,他们觉得自己太土气,从而导致“心理贫困”
3 高校贫困生“心理扶贫”措施
贫困生在心理方面的种种问题不能及时的得到解决,主要是贫困生在认知上存在问题与高校在贫困生教育方面存在不足。所以,高校思想政治教育工作者要高度重视,加强正确引导,帮助贫困生走出心理贫困。
3.1 做好贫困生的思想工作,提高贫困生的挫折承受能力
由于贫困生特殊的家庭背景,在承受较重的学习任务外,又要承受经济生活的较大压力,加之社会环境的影响,容易产生心理失横。因此,高校思想政治工作者要把工作做细、做实,从新生入学开始,就要详细调查和掌握学生家庭的经济状况,并为他们建立详细档案,了解他们的思想动态,给予他们关照和帮助,为他们排忧解难;要引导他们树立正确的人生观和价值观,树立战胜困难的信心,帮助他们克服自卑,建立和谐的人际关系环境,让他们在相互友爱中健康地学习和生活,懂得人生的价值在于不断创造和贡献,从而使他们能以积极、乐观的态度去面对现实,做到人穷志不穷;要教育他们在遭受困难和挫折时,不能自卑自弃,而應增强承受能力,尽快调整挫折所带来的消极心理,重心奋起。特别是在他们遇到困难和挫折时,要帮助他们学会客观地分析产生困难和挫折的原因,从分析自己的心理和行为出发,尽快调整,努力寻求改善自己的办法;同时要使他们学会体验成功,通过回顾自己在各方面的成功经历,充分认识自己的优势特长,来增强他们的自信心。
3.2 积极开展有效的心理健康教育和辅导
高等院校根据自身实际情况开展心理健康教育。在新生入学后对每个学生进行心理测试后,要单独建立一个贫困生心理档案库,做到心理问题早发现早预防,可以对学生开展针对性的心理健康辅导;开展团体心理咨询工作,用发展性咨询来解决贫困生由于暂时困难所造成的心理压力,指导他们学会运用积极有效的心理防卫机制,培养健康向上的心理素质;针对少数心理问题严重的贫困生,要单独开展心理辅导,通过辅导和咨询,让他们了解自身心理发展变化的特点,学会心理保健的办法,来自觉调节和控制自身情绪。
3.3 营造宽松校园环境,增强贫困生的自信心
贫困生的自卑、抑郁等心理产生于与别人的比较和交往中,而大学生的主要生活环境是校园和交往的对象同学,因此优美的校园环境、友善的人际关系、愉快的学习生活环境都将对贫困生的心理产生积极的刺激作用。校园文化环境建设的重要方面就是班级、寝室等小群体的人际关系的改善问题,对贫困生来讲,这种小群体密切的人际互动关系对他们的心理有着重要的影响,他们的成才和发展离不开同学之间的关心和帮助。高校必须重视班级和寝室的作用,在这些小群体、小环境里营造一种相互尊重、相互信任的环境,为他们多提供更多的服务,多组织和开展一些有益于身心健康的知识竞赛,娱乐活动、体育运动等活动,让贫困生参加这些活动,使贫困生在参加活动时加强与其他同学的交流与沟通,逐步建立起真挚的友谊,让他们感受到集体的温暖,同时提高他们的学习兴趣,增强自信心,更重要的是可以转移他们的注意力,化解孤独、抑郁等不良情绪,摆脱自卑的阴影,进一步增强自信心。
高校贫困生的“心理扶贫”工作是一项长期系统的工程,需要坚持不懈。高校在积极开展工作的过程中,要不断地加强对贫困生“心理扶贫”工作的研究,确保贫困生“心理扶贫”工作能够持续健康的发展。
参考文献
[1] 李辉.高校贫困生心理状况分析几对策[J].青年探索,2003(4):52-53.
[2] 谢桂阳,程刚.高校贫困生的个性特征及心理健康状态[J],心理科学,2002(5):632-633.
[3] 李星海.特困生心理健康教育的思考[J].中国高教研究,2001(11):64-65.
[4] 裴树东.高校农村特困生细腻了健康问题及其干预对策[J].安徽大学学报,2002(6):120-122.