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学校本身是内在异质的非共同体集合,集体生活并不天然具备帮助学生实现社会化、完善道德发展的能力。当前学校集体教育存在着"集体个人主义"和"只讲合作,不讲分工"的两种偏向。构建真实的集体教育需要认清分工在集体生活中的意义;注意道德冲突在集体教育中的作用;逐步培养学生认识并追求有意义的集体生活。
走向有意义的分工:学校真实集体教育的构建
【摘 要】
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学校本身是内在异质的非共同体集合,集体生活并不天然具备帮助学生实现社会化、完善道德发展的能力。当前学校集体教育存在着"集体个人主义"和"只讲合作,不讲分工"的两种偏向
【机 构】
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北京师范大学课程与教学研究院
【出 处】
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教育科学
【发表日期】
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2014年06期
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