能够使学生在体育课教学培养团队精神的方法有很多，但是：游戏是最好的一个方式。在这里，我就侧重来谈谈体育课中利用游：戏来促进学生的团队精神，增强学生的合作意识。
　　
　　一、加强游戏中的合作意识
　　游戏是一种促进学生个性全面发展的活动，是学生之间交往：的重要手段。游戏的集体性表现在人们在这种集体活动中，既是个：人休闲、身心松弛、个人情绪的流露和宣泄，也在客观上促进了群一体的团结和谐，增强群体的感情交流和凝聚力。因为社会发展从工：业时代进入信息时代，经济运作的模式发生根本性变化，社会分工日益细化。社会需要的人才是：每个个体都有特长，并有主动与他人融合的动机和行动，形成一种对同伴充分信任、平等交流、容忍失败、立志创新的精神。合作能力和合作精神是现在人不可缺少的基本素质，为了学生的生存和发展我们必须让学生——学会合作。然而我们的学生中独生子女居多，自我中心倾向突出，尤其是在小学低、中阶段(1－4年级)，这个时期他们的个性发展特点就是自我意识强烈。所以，要通过体育加强合作意识的提高。
　　二、开展各种丰富多彩的游戏活动
　　集体游戏可分为比赛力量的拔河，技巧为主的跳绳、踢毽子，力量与技巧相结合的叠罗汉等，比灵敏的《老鹰抓小鸡》与《打野鸭》等等。进行这类富有竞赛性的游戏，群体内各成员相互配合和协同的状态如何，往往是游戏竞赛成败的关键。即使是旁观者也都难以作为局外人冷眼相看，他们会自觉或不自觉地进入某个群体成员的角色，为某个群体的竞赛或竞技欢呼雀跃或叹息沮丧。这种将个人荣誉和集体荣誉融为一体的游戏活动，对培养学生合作精神起着积极的促进作用。
　　三、游戏的规则要体现团结协作精神
　　游戏内容具有集体性质，游戏动作不宜复杂，规则要比较简单。在进行游戏时，要教育学生正确对待自己的同伴和对手，应该提出必须遵守的体育道德规范。教师在游戏中，不应该只看到个别人的表现，而要看整个小组的表现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生自责心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。比赛时，必须教育学生把集体利益置于个人利益之上，教育队员不仅尊重队友，而且也要尊重对手，发扬重在参与、友谊第一的体育精神。
　　总之，游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。