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摘要：在初中英语课堂中通过采用小组合作学习的方式，能够促进学生通过合作学习成为一个对自己学习负责的人，认真的在学习过程中学会听取他人的想法和意见，同時通过交流，让学生在平等的基础上与他人相互合作，发挥同学之间相互鼓励、相互启发的作用，让学生在主动参与活动的过程中可以锻炼综合能力、丰富课外知识、开阔视野，实现合作意识的深化与协作能力的提高。
关键词：发现；认识；对策
合作就是人们在学习和生活的交往过程中，个体和个体或群体与群体之间，为了达到某种相同的目的或完成某个一样的任务，而渐渐地有意识无意识的走在一起进行合作交流，大家一起相互配合和协作完成任务的一种联合行动，而初中英语教学中的合作学习教学方式则是指通过以学生为中心、划分多个小组的形式、然后明确分工，为了完成教师布置的任务而共同学习，在合作的过程中相互促进、共同提高的一种有效的教学策略。
一、发现合作学习中存在的问题
要想发挥合作学习这种方式的最佳效果，教师首先要了解运用这种教学方式时存在哪些问题，其中比较严重的问题是学生参与被动化，由于受传统教学模式的影响，很多的学生还是习惯使用以前的学习方法，不能够积极主动的参与到合作学习中来，其中表现在课前准备不充分，由于初中学习课程多，导致学生们学习压力大，而忽视了对英语合作学习的准备，另外就是没有完全体会到合作学习带来的效果，然后就是受课堂时间因素的制约，教师为了完成教学进度，对这种教学方式也只是一笔带过，那些有准备的学生还没有完全发挥就结束了，渐渐地学生们也就对此失去了兴趣，最重要的就是学生之间合作意识薄弱，教师缺乏对他们的培养，所以在合作学习的课堂上基本上都是敷衍，对于这样的问题教师要让学生们认识到合作学习的重要性，激发对这种教学方式的兴趣，在这样的基础上，然后再使用形式多样的内容使学生们认真对待，从而提高教学效果。
另一方面，可能在实际的教学过程中，这种方式只是为了应付学校的领导，只停留在表面工作上而缺乏真正意义的合作，比如在公开课上运用合作学习的教学方式，课堂气氛特别活跃，学生们都是积极踊跃的回答问题，而真正到了班级课堂上时，学生们都是无精打采，如同一滩死水，不仅教师讲的累，学生们学的也累，或者可能有的教师在班级课堂上也会使用这种教学方式，但是却忽视了课后的合作学习，只注重课堂上的合作学习，在课堂上学习认真，但是课后作业却是做的一塌糊涂，更不要说预习和复习了，对于这样的问题，教师需要真正的落实这种教学方式，不能为应付而实行，同时也要完全发挥这种方式的作用，课上与课后同样注重，这样才能发挥出最佳效果。
二、认识合作学习实施的重要性
英语学习是一个枯燥无味的过程，而合作学习能够培养学生们的学习兴趣，其主要表现在，首先合作学习为学生们提供了更广阔的学习环境，改变单一的学习方式，学生们在交流的过程中可以从各个方面获取信息，更好的促进与同学之间的交流，通过与他人分享学习知识的同时也培养了大家的合作意识，其次，通过一起合作学习，让每一位学生都朝着积极的方向发展，帮助学生们提高自信心，加强主动学习的能力，同时，在合作学习的过程中，可以认识到自己的错误，为学生们提供一个反思改正的机会，因此，合作学习能够激发学生们的学习动机，提高他们的积极性，培养对英语知识学习的兴趣。
合作学习的教学方式也能够改变教师的教学思路，在合作学习的过程中，学生是主体，教师只是一个指导者，教师根据课堂的实际情况，然后随机应变，这样就改变了准备好的教学思路，但是这样能够促使教师对教学方式的不断完善，构思出最佳思路。合作学习的教学方式还有很多好处，因此需要让学生们充分的了解到这些好处。
三、合作学习的实施对策
首先是合理分组，合理的小组组成是合作学习成功实施的基础，由于班级是一个大家庭，每个学生性格、学习方式、学习能力都不相同，因此教师在分组的时候可以根据组间同质、组内异质的原则，让那些积极的学生带动被动的学生来学习，让每一位学生都能够全身心的参与进来，然后共同学习、共同进步，同时教师要根据学习效果，隔一段时间做一次调整，防止出现小组之间差异过大的现象。
教师要发挥其作为决策者、指导者、解答者的作用，对学生们的学习任务有着明确的安排和指导，对学生们不懂的问题耐心的为他们进行解答，对于他们在学习过程中出现的错误，要合理的进行指正，不可以严厉的批评，从客观的角度为他们解疑答难，同时也可以参与到他们的讨论中去，活跃课堂氛围，激发他们的思维，让课堂不再乏味无趣。
四、结语
合作学习是一种科学合理的教学方式，运用合作学习的教学方式能有效发挥学生学习的主动性和积极性，促进学生交流式和互动式的学习，因此英语教学中的合作学习对学生学习效率的提高和老师教学质量的提高都有着重要作用。
参考文献
[1] 李淑娟.初中英语教学中合作学习的实施策略[J].学术期刊，读写算（教育教学研究），2012.16.
[2] 任霞.初中英语合作学习中存在的问题及对策探析[J].学术期刊，中学英语园地：教学指导，2012.19.
[3] 熊立华.初中英语合作学习探析[J].学术期刊，读写算（教研版），2013.19.
关键词：发现；认识；对策
合作就是人们在学习和生活的交往过程中，个体和个体或群体与群体之间，为了达到某种相同的目的或完成某个一样的任务，而渐渐地有意识无意识的走在一起进行合作交流，大家一起相互配合和协作完成任务的一种联合行动，而初中英语教学中的合作学习教学方式则是指通过以学生为中心、划分多个小组的形式、然后明确分工，为了完成教师布置的任务而共同学习，在合作的过程中相互促进、共同提高的一种有效的教学策略。
一、发现合作学习中存在的问题
要想发挥合作学习这种方式的最佳效果，教师首先要了解运用这种教学方式时存在哪些问题，其中比较严重的问题是学生参与被动化，由于受传统教学模式的影响，很多的学生还是习惯使用以前的学习方法，不能够积极主动的参与到合作学习中来，其中表现在课前准备不充分，由于初中学习课程多，导致学生们学习压力大，而忽视了对英语合作学习的准备，另外就是没有完全体会到合作学习带来的效果，然后就是受课堂时间因素的制约，教师为了完成教学进度，对这种教学方式也只是一笔带过，那些有准备的学生还没有完全发挥就结束了，渐渐地学生们也就对此失去了兴趣，最重要的就是学生之间合作意识薄弱，教师缺乏对他们的培养，所以在合作学习的课堂上基本上都是敷衍，对于这样的问题教师要让学生们认识到合作学习的重要性，激发对这种教学方式的兴趣，在这样的基础上，然后再使用形式多样的内容使学生们认真对待，从而提高教学效果。
另一方面，可能在实际的教学过程中，这种方式只是为了应付学校的领导，只停留在表面工作上而缺乏真正意义的合作，比如在公开课上运用合作学习的教学方式，课堂气氛特别活跃，学生们都是积极踊跃的回答问题，而真正到了班级课堂上时，学生们都是无精打采，如同一滩死水，不仅教师讲的累，学生们学的也累，或者可能有的教师在班级课堂上也会使用这种教学方式，但是却忽视了课后的合作学习，只注重课堂上的合作学习，在课堂上学习认真，但是课后作业却是做的一塌糊涂，更不要说预习和复习了，对于这样的问题，教师需要真正的落实这种教学方式，不能为应付而实行，同时也要完全发挥这种方式的作用，课上与课后同样注重，这样才能发挥出最佳效果。
二、认识合作学习实施的重要性
英语学习是一个枯燥无味的过程，而合作学习能够培养学生们的学习兴趣，其主要表现在，首先合作学习为学生们提供了更广阔的学习环境，改变单一的学习方式，学生们在交流的过程中可以从各个方面获取信息，更好的促进与同学之间的交流，通过与他人分享学习知识的同时也培养了大家的合作意识，其次，通过一起合作学习，让每一位学生都朝着积极的方向发展，帮助学生们提高自信心，加强主动学习的能力，同时，在合作学习的过程中，可以认识到自己的错误，为学生们提供一个反思改正的机会，因此，合作学习能够激发学生们的学习动机，提高他们的积极性，培养对英语知识学习的兴趣。
合作学习的教学方式也能够改变教师的教学思路，在合作学习的过程中，学生是主体，教师只是一个指导者，教师根据课堂的实际情况，然后随机应变，这样就改变了准备好的教学思路，但是这样能够促使教师对教学方式的不断完善，构思出最佳思路。合作学习的教学方式还有很多好处，因此需要让学生们充分的了解到这些好处。
三、合作学习的实施对策
首先是合理分组，合理的小组组成是合作学习成功实施的基础，由于班级是一个大家庭，每个学生性格、学习方式、学习能力都不相同，因此教师在分组的时候可以根据组间同质、组内异质的原则，让那些积极的学生带动被动的学生来学习，让每一位学生都能够全身心的参与进来，然后共同学习、共同进步，同时教师要根据学习效果，隔一段时间做一次调整，防止出现小组之间差异过大的现象。
教师要发挥其作为决策者、指导者、解答者的作用，对学生们的学习任务有着明确的安排和指导，对学生们不懂的问题耐心的为他们进行解答，对于他们在学习过程中出现的错误，要合理的进行指正，不可以严厉的批评，从客观的角度为他们解疑答难，同时也可以参与到他们的讨论中去，活跃课堂氛围，激发他们的思维，让课堂不再乏味无趣。
四、结语
合作学习是一种科学合理的教学方式，运用合作学习的教学方式能有效发挥学生学习的主动性和积极性，促进学生交流式和互动式的学习，因此英语教学中的合作学习对学生学习效率的提高和老师教学质量的提高都有着重要作用。
参考文献
[1] 李淑娟.初中英语教学中合作学习的实施策略[J].学术期刊，读写算（教育教学研究），2012.16.
[2] 任霞.初中英语合作学习中存在的问题及对策探析[J].学术期刊，中学英语园地：教学指导，2012.19.
[3] 熊立华.初中英语合作学习探析[J].学术期刊，读写算（教研版），2013.19.