美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。实践证明：建立和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础，也是保证课堂有效性的根本前提。因此，广大数学教师必须为学生营造和谐融洽的课堂教学氛围，调动学生的积极情感因素，最大限度地发挥学生的主体作用和内在潜能，促使学生以良好的状态参与学习，使学生真正成为学习的主人。那么，如何打造和谐的数学课堂呢？笔者认为应从以下方面入手。
　　一、建立民主融洽的师生关系
　　教育是一门情感的艺术，没有情感也就没有教育。因为教育的实施主要取决于师生双方，师生的情感互动是教育走向成功的保障，师生情感互动的程度直接决定了课堂教学的效果。我们必须努力建立民主融洽的师生关系，放下教师高高在上的架子和地位，谦虚低调地走下讲台，真心诚意地走进学生中间，主动地了解和关注学生，慷慨地赏识和鼓励学生，真正地赢得学生的信任和欢迎，同时不断树立在学生心目中的威信。民主融洽的师生关系一旦形成，学生自然会以全新的姿态和良好的精神面貌投入课堂，努力地配合教师，不断释放潜能，不断创造奇迹，课堂教学效果也是可想而知。否则，即使教师的水平再高超，课堂的预设再用心，教学的形式再丰富，也很难达到预期的教学效果。例如教学“5的认识”，正当我在黑板上认真板书时，一个男生突然喊道：“老师写的5真难看。”面对这一突如其来的状况，我心平气和地问他：“那么怎么写才好看呢？”这个男生愈发神气了：“稍微倾斜一点就好看了。”我随即让他到黑板上示范写了一个，尽管写得不怎么样，但我还是表扬了他，并带头将掌声送给了他。这由衷的掌声，使我们真切感受到师生间情感的互动。因为真诚，学生能毫无保留地敞开心扉;因为悦纳，每个人都更自信与自豪。
　　二、保证浓厚持久的学习兴趣
　　针对低年段孩子的特点，在新课前创设生动有趣的童话情景或是与实际联系紧密的生活情景，引起学生学习的兴趣后再导入新课，让学生感受到数学来源于生活，应用于生活。现代化教学手段还可以变教师抽象的讲述为直观的演播，可以真实地再现或模拟事实情景，以其特有的表现手段和方法有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性。它可以调动学生的多种感官，使其获得深刻的感性认识，激发其浓厚的学习兴趣。因此，在教学中我有意识地根据学习内容的需要创设一定的情境或动画，促使学生乐于参与教学，更好地掌握抽象的知识。例如我在教授“时、分、秒”一单元时发现，单靠小小的钟面模型还是不能很好地讲解清楚。于是，我充分利用学校现有的课件资源，通过电子白板，展示一个巨大的钟面，方便学生更好地观察;通过课件展示时针和分针、分针和秒针的走动，生动形象地展示1时=60分，1分=60秒的时间换算关系，让学生真切地感知时分秒三者的内在联系，形成深刻的记忆。课上，我安排了讨论“在一分钟内能做什么”的环节，创设模拟一分钟的情境，让同学们在课件模拟下的时钟滴答滴答的配音中，抓紧时间做自己喜欢的事。这样学生不仅亲身感受到一分钟的长短，而且体验到时间的宝贵和珍惜时间的重要。
　　三、增强合作交流的学习效果
　　《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，合作交流是学生学习数学的重要方式。在合作交流过程中，学生可以感受不同的思维过程，合理调整和丰富自己的认识，获取数学知识。因此，我们在数学教学中要善于抓住最有利的时机开展合作学习。当学生感到独立思考出现障碍时，解决问题方法多样时，凭个人不能很好完成任务时，最能激发学生合作学习的欲望，这就是合作的契机。合作学习切入的适时适机直接决定了合作学习的成效，因为合作学习必须针对必要的学习任务而开展，是为了解决个人无法解决的问题而存在，是为了提高学生整体学习能力而进行。此外，值得一提的是，有效的合作学习绝不能搞形式主义，停留于外在的活跃和场面的热闹。例如在一堂数学活动课上，教师出示：六（1）班50位同学坐船，每条大船可坐12人租金20元，每条小船可坐8人租金16元，如果你是领队准备怎样坐？有几种方案？这是一道开放题，答案很多，教师安排学生小组合作探讨，让学生把自己的想法表述出来，这样其他同学在倾听过程中都可以获取思考问题的一些角度，得到解决问题的一些启示，归纳出多种实际应用的方案。这不仅培养了学生全面考虑问题和取长补短的好习惯，而且从小培养了学生合作学习的意识，养成了良好的合作习惯，促进了学生全面和谐地发展。
　　总之，课堂教学在轻松愉快和谐的氛围中进行，学生的学习效果必然比一般情况要好得多。因此，课堂教学要坚持以学生发展为本的思想，让每个学生在每一堂课上都能享受到丰富的精神生活，让不同的人在数学世界中得到不同的体验与收获，如此我们的数学课堂才能闪现出创造的光辉和人性的魅力。打造和谐的数学课堂，必然成为每一位数学教育工作者永恒的追求。