人非圣贤，孰能无过。是的，每个人都会在不经意间犯错误。在课堂教学时，不管是教师还是学生，都会犯这样那样的错误。我们应该怎样对待错误，怎样对待学生或自己的错误，是我们每位教师应静心思考的问题。
　　星期一早晨，我匆匆做好了教学准备，就急着去参加办公室主任会议，也没顧上检查一下。教学生字时，我挂出写有生字的小黑板，正打算检查学生预习的情况，忽然发现有一个学生坐不住了，他和同桌对着黑板指指戳戳，在我的再三追问下，他才支支吾吾说出了我的错误。原来，我把“愣”字写成了“楞”。当时，我的头“嗡”的一下就蒙了，只觉得血直往上涌，不知该怎么办。
　　此时的我，面临着两种艰难的抉择：一是勇敢地向学生承认错误（可那样的话后果难以预料，学生会怎样看待你？教师的形象和威信是否会受到影响？）；二是维护教师尊严，运用“教学机智”将错误掩饰过去。可以先表扬该同学，然后“镇定自若”地告诉学生，刚才是老师故意写错的，目的是让大家加深印象，更好地记住这个字。（此招往往被称之为“教学机智”的“经典之作”，相信不少老师都用过。）可这样做的话，我就能心安吗？
　　没有过多的犹豫，我稍微冷静了一下，诚恳地对学生说：“同学们，这个字老师的确不小心写错了，所以大家在写的时候尤其要引起足够的重视，避免发生类似的问题。那么，你们能想出好办法，帮老师记住这两个字吗？”孩子们听了我的话，在下面七嘴八舌地议论开了。最后，大家一致认为应该从这两个字的形旁加以区分，从而牢固地掌握了这两个字。
　　这一次“意外”使我想到了许多，除了今后在工作作风上更需严谨外，想的更多的是关于教学机智的问题，我们究竟需要什么样的教学机智？如果说仅仅为了所谓的师道尊严，而非得在学生面前弄虚作假的话，我宁可不要这样的“教学机智”！
　　作为教师，我们经常教育学生要诚实，不说谎，要勇于承认错误，虚心接受别人的批评。可是一旦自己犯了错误却拼命地进行掩饰，想努力维护自己在学生心目中的完美形象。这种文过饰非的做法，其实是欲盖弥彰。孩子的眼睛是雪亮的，心灵是纯净无瑕的，容不得半点污垢，他们哪有那么好哄、好骗？如果我们对学生提出的意见漫不经心，熟视无睹，他们今后还敢质疑问难吗？长此以往，又谈何尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神？
　　俗话说：“人无完人，金无足赤。”教师难免会出现这样那样的小错误，关键是当错误出现之时，我们必须正视它，而不是千方百计地回避它，应该把它看作是一种难得的教育资源，恰当地处理好，充分地利用好。这样，既保护了学生学习的积极性、主动性，又促进了教师自身的不断发展。