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摘 要：在大数据时代的今天，学生获取知识，再不必完全依赖书本、教师或课堂，这对于一贯使用传统理论授课模式的形势与政策课程是一个及其严峻的挑战和考验。本文分析研究如何因势利导，通过引入大数据时代的数据收集平台、数据分析技术创新高校形势与政策课教学方式，解决面临的瓶颈问题，使高校学生思想政治教育，在理论课程教育学上迈出适应大数据时代新常态的第一步。
关键词：大数据；形势与政策课；思想政治教育；创新
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0137-01
为更好地让学生关注社会，关注国家，关注世界，形势与政策课一直以来都是高校每个学生的必修课程，也是高校思想政治理论课的重要组成部分，在大学生思想政治教育中处于必不可少的角色和地位。但是在大数据时代的今天，本来不少学生对这门课都表示不是自己想听的，对专题内容没有兴趣，觉得枯燥，在信息技术与课程的整合，尤其是出现了智能手机后，学生获取知识，再不必完全依赖书本、教师或课堂了，这对于一贯使用传统理论授课模式的形势与政策课程是一个及其严峻的挑战和考验。
虽然大数据时代的到来冲击着高校形势与政策课传统教学方式，但也可以因势利导，通过引入大数据时代的数据收集平台、数据分析技术创新高校形势与政策课教学方式，解决面临的瓶颈问题。
一、利用大数据创新形势与政策的教学设计
大数据时代，大学生获取信息渠道多、数量大，学生更关注自己的个人意向，因为传统形势与政策课的讲授专题由教研室主任根据省形势与政策课备课会议要求选定，课任老师准备，学生单向接受，就很容易出现主题缺乏新意，对学生没有吸引力，教育功能也会大打折扣。
因此课通过利用大数据分析，提前获得并充分研究中央的指导精神和社会热点外，还利用数据平台如微信公众号、问卷星等等应当在学生中开展调研，了解学生的所思所想，把握学生思想脉搏，征求学生的意见，确定合适的主题，则能够在把握政治方向大局的同时锁定大学生关注的热点问题，把学生的兴趣点与突发事件结合好，在坚持选题正确导向的同时，更加贴近学生，就更好地增强选题本身的吸引力。
二、利用大数据创新形势与政策的教学模式
随着大数据时代出现，MOOC（慕课）、微课、翻轉课堂等基于网络的教学形式的也开始火热起来，这些更贴近现时代学生的获取咨询的教学模式，比起利用中宣部下发的课件资料开展的师生系统地传授和学习书本知识的教学模式，显然前者更容易为学生所接受。
教师通过收集整理形势与政策专题的相关信息以视频、公众号、数字化校园等方式向学生推送，学生需要看完并且提交反馈，不再占用课堂的时间来讲授学生能通过自学了解的形势与政策的信息，反而能让教师和学生一起共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的形势与政策的问题，从而使学生获得对该专题更深层次的理解和认识。并且还能推动学生课后完成自主关注学习时事政策热点，让他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料，更好营造关注社会热点的氛围。
三、利用大数据创新形势与政策的考核方式
尽管目前的课程考核体系是过程考核和结果考核两部分组成，但由于高校形势与政策课一般都是合班授课学生多，老师不能很好把握学生学习过程的情况，过程考核多为“印象分”，导致最后的结果考核成为决定学生课程通过与否的定论。而目前形势与政策课程一般以写课程论文为结果考核的主要方式，考核指标没有标准，难以统一操作。
通过使用大数据分析技术使形势与政策课考核方式能够标准化、数据化，使课程考核对教学内容、教学方法和手段发挥制约功能，方可提高课程的教学质量。
因为形势与政策是贯穿学生整个大学生涯的课程，可以从入学开展课程教育开始就为每位同学建立考核档案，即使后期不同的老师给学生教学也可以通过档案监控学生的学习状态，了解学生在不同专题的学习结果，并在网上设置相应的客观题利用每节课所剩时间开展现场考核，让学生的知识掌握的程度得以及时反馈，并得到更为客观的过程考核分数。
四、结语
大数据时代不断冲击整个社会的工作、学习、生活的方式，同是也对各高校尽快建立形势与政策的教学大数据平台提出要求：校园需要有云平台，通过云平台使利用大数据创新形势与政策的教学设计、教学模式和考核方法得到一个很好的整合平台。高校形势与政策课要敢于主动迈出适应大数据时代新常态的第一步，才能不断适应时代发展与改革的需要，真正实现高校形势与政策课走进学生大脑，引领学生思潮。
（作者单位：江门职业技术学院）
参考文献：
[1]宋海洋.试论网络对形势与政策课的挑战与应对[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2014（02）.
[2]魏魏.大数据时代下高校思想政治教育探析[J].吉林化工学院学报.2016（02）.
关键词：大数据；形势与政策课；思想政治教育；创新
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0137-01
为更好地让学生关注社会，关注国家，关注世界，形势与政策课一直以来都是高校每个学生的必修课程，也是高校思想政治理论课的重要组成部分，在大学生思想政治教育中处于必不可少的角色和地位。但是在大数据时代的今天，本来不少学生对这门课都表示不是自己想听的，对专题内容没有兴趣，觉得枯燥，在信息技术与课程的整合，尤其是出现了智能手机后，学生获取知识，再不必完全依赖书本、教师或课堂了，这对于一贯使用传统理论授课模式的形势与政策课程是一个及其严峻的挑战和考验。
虽然大数据时代的到来冲击着高校形势与政策课传统教学方式，但也可以因势利导，通过引入大数据时代的数据收集平台、数据分析技术创新高校形势与政策课教学方式，解决面临的瓶颈问题。
一、利用大数据创新形势与政策的教学设计
大数据时代，大学生获取信息渠道多、数量大，学生更关注自己的个人意向，因为传统形势与政策课的讲授专题由教研室主任根据省形势与政策课备课会议要求选定，课任老师准备，学生单向接受，就很容易出现主题缺乏新意，对学生没有吸引力，教育功能也会大打折扣。
因此课通过利用大数据分析，提前获得并充分研究中央的指导精神和社会热点外，还利用数据平台如微信公众号、问卷星等等应当在学生中开展调研，了解学生的所思所想，把握学生思想脉搏，征求学生的意见，确定合适的主题，则能够在把握政治方向大局的同时锁定大学生关注的热点问题，把学生的兴趣点与突发事件结合好，在坚持选题正确导向的同时，更加贴近学生，就更好地增强选题本身的吸引力。
二、利用大数据创新形势与政策的教学模式
随着大数据时代出现，MOOC（慕课）、微课、翻轉课堂等基于网络的教学形式的也开始火热起来，这些更贴近现时代学生的获取咨询的教学模式，比起利用中宣部下发的课件资料开展的师生系统地传授和学习书本知识的教学模式，显然前者更容易为学生所接受。
教师通过收集整理形势与政策专题的相关信息以视频、公众号、数字化校园等方式向学生推送，学生需要看完并且提交反馈，不再占用课堂的时间来讲授学生能通过自学了解的形势与政策的信息，反而能让教师和学生一起共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的形势与政策的问题，从而使学生获得对该专题更深层次的理解和认识。并且还能推动学生课后完成自主关注学习时事政策热点，让他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料，更好营造关注社会热点的氛围。
三、利用大数据创新形势与政策的考核方式
尽管目前的课程考核体系是过程考核和结果考核两部分组成，但由于高校形势与政策课一般都是合班授课学生多，老师不能很好把握学生学习过程的情况，过程考核多为“印象分”，导致最后的结果考核成为决定学生课程通过与否的定论。而目前形势与政策课程一般以写课程论文为结果考核的主要方式，考核指标没有标准，难以统一操作。
通过使用大数据分析技术使形势与政策课考核方式能够标准化、数据化，使课程考核对教学内容、教学方法和手段发挥制约功能，方可提高课程的教学质量。
因为形势与政策是贯穿学生整个大学生涯的课程，可以从入学开展课程教育开始就为每位同学建立考核档案，即使后期不同的老师给学生教学也可以通过档案监控学生的学习状态，了解学生在不同专题的学习结果，并在网上设置相应的客观题利用每节课所剩时间开展现场考核，让学生的知识掌握的程度得以及时反馈，并得到更为客观的过程考核分数。
四、结语
大数据时代不断冲击整个社会的工作、学习、生活的方式，同是也对各高校尽快建立形势与政策的教学大数据平台提出要求：校园需要有云平台，通过云平台使利用大数据创新形势与政策的教学设计、教学模式和考核方法得到一个很好的整合平台。高校形势与政策课要敢于主动迈出适应大数据时代新常态的第一步，才能不断适应时代发展与改革的需要，真正实现高校形势与政策课走进学生大脑，引领学生思潮。
（作者单位：江门职业技术学院）
参考文献：
[1]宋海洋.试论网络对形势与政策课的挑战与应对[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2014（02）.
[2]魏魏.大数据时代下高校思想政治教育探析[J].吉林化工学院学报.2016（02）.