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[摘 要] 目前我国高等教育飞速发展，高校扩招是大势所趋，随著高校学生规模的扩大，高校贫困生数量也相应地增加。国家针对高校贫困生的认定与资助工作颁布了相关政策与文件，以期达到对贫困生扶贫扶志的效果。以高校班级贫困生资助考核小组（以下简称“小组”）为研究对象，通过分析小组建设存在的重视程度不够、小组成员分工不明确、小组成员业务能力缺失、“重贫轻志”帮扶等问题，探讨出优化小组成员的选拔，明确小组成员的岗位职责，加强小组成员的业务培训，重视心理帮扶等建设途径，来加强高校班级贫困生资助考核小组建设，做到精准资助，保障高校贫困生的身心健康。
[关 键 词] 高校班级;贫困生资助;考核小组
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0202-02
一、高校贫困生资助工作概况
高校的贫困生认定与资助工作离不开专业的资助工作队伍，通常情况下，高校学生工作处会有一名专门负责高校贫困生资助工作的专职人员，各二级学院也会配备一名资助专员，二级学院的资助专员通常由辅导员兼任。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定了辅导员的九大职责，第四条是学生日常事务管理，要求高校辅导员要做好入学教育、组织开展学生军事训练、毕业教育;组织评选各项奖助学金，指导学生办理助学贷款，组织学生开展勤工俭学活动，做好困难学生帮扶;为学生提供生活指导，促进学生和谐相处，互帮互助。所以高校辅导员的日常事务管理工作量较大，而贫困生的认定与资助工作涉及面广、流程较为烦琐、耗时较长，仅由资助专员或者辅导员开展工作，往往无法深入一线，达不到精准资助的效果。高校每个班级内部作为学生学习、生活的主阵地往往缺乏系统的贫困生认定与考核小组，目前高校班级考核小组发挥的作用不大。
二、高校班级贫困生资助考核小组建设的意义
教育精准扶贫是国家越来越关注的社会问题，也是国家扶贫工作的一部分，国家制订了大量针对贫困生的扶贫政策，例如国家助学金、助学贷款、学费减免、勤工助学岗位、入学绿色通道等，以充分保障每一位贫困生不因贫困而丧失教育的机会。贫困生资助工作作为高校一项非常重要的工作，在基层组建一个个以高校班级为单位的资助认定与考核小组非常有必要，这样一个个分工明确、责任心强、业务熟悉的考核小组也会成为高校贫困生资助工作中非常有战斗力的队伍，以期达到对高校贫困生的精准认定与资助。
三、目前高校班级贫困生资助考核小组建设存在的问题
（一）小组建设重视程度不够
观念是行为的先导，没有正确的认识就无法指导正确的实践。部分高校可能还没有认识到以班级为单位的贫困生认定与资助考核小组发挥的重要作用，班级内部或者是宿舍内部一定是最了解每一位贫困生在衣、食、住、行等方面的综合表现的，仅仅依靠年级辅导员或者资助专员都无法获知最全面的贫困生综合情况。目前大部分高校的贫困生认定和资助工作都是由年级辅导员带领所带班级的主要班委全面统筹的，这就必然存在年级辅导员做不到面面俱到，导致无法对贫困生进行精准认定和资助，所以高校一定要重视构建以高校班级为单位的贫困生认定与资助考核小组。
（二）小组成员分工不明确
在班级大部分的事务上，往往是班长与团支书能力较为突出，年级辅导员通常情况下都是直接任命班长、团支书、学习委员、生活委员等班级核心班委兼任班级资助工作小组成员，这就会导致在每年开学进行贫困生认定与资助考核工作时出现小组成员分工不明确，岗位职责模糊的现象较为严重，例如班长和团支部在处理班级日常管理和团内事务时，往往分身乏术，无法兼顾班级贫困生的考察和认定，而一个系统成熟的贫困生认定与资助考核小组本应该明确组员，并详细安排好每一个岗位上的工作职责，这样工作起来事半功倍，才会更好地服务每一位贫困生，助力助学，帮助每一位贫困生圆梦。
（三）小组成员业务能力缺失
高校的贫困生认定与资助工作较为繁琐，政策专业性强，做好资助工作需要一定的专业业务能力，包括熟知国家资助政策、良好的沟通能力、较强的分析能力、娴熟的办公软件使用能力等，这些综合能力往往小组成员都无法全面掌握，在做班级内部的贫困生认定与资助工作时效率低下，往往达不到良好的工作效果。我们建设班级内部的贫困生认定与资助考核小组的初衷是为了达到精准扶贫的目的，如果小组成员业务能力一直不足，反而会影响贫困生的资助工作成效，无法精准针对班级内部的贫困生进行认定和资助等级的划分，这样小组的价值就无法体现，不利于贫困生资助工作的开展。
（四）小组帮扶“重贫轻志”
高校贫困生往往本身因贫困而产生的经济压力和心理压力都会比较大，小组成员在帮扶的过程中往往会忽视贫困生的身心健康，重扶贫轻扶志，这就会导致贫困生的心理问题日益严重，在校内只接受了经济帮助而没有提高自身综合能力，毕业后往往难就业，导致不良循环。另外，班级的贫困生认定与资助考核小组成员本身也是学生，对于心理学的专业知识也有所欠缺，无法全面掌握班级内部贫困生的身心情况，这也导致小组在认定与资助考核贫困生的时候往往只能重扶贫轻扶志，这时就需要辅导员或者专业的心理老师介入帮扶，专业指导小组的扶贫扶志育人工作。
四、高校班级贫困生资助考核小组建设的途径
（一）优化小组成员的选拔 高校班级内部的贫困生认定与资助考核小组成员的工作态度、工作能力、思想品德、在同学心中的威望等方面都直接影响资助工作的开展，所以小组成员的选拔就显得尤为重要。班级中的核心班委班长与团支书等在日常班级管理事务中较为忙碌，所以不适合担任小组核心成员，小组组长可以由班级生活委员担任，因为每个班级中的生活委员在班级组建之初，愿意主动竞选担任自己的生活委员，管理好班级的教室、宿舍卫生，管理好班级班费等工作，为人相对踏实稳重，性格温和，在日常班级管理工作中工作量较少，所以担任小组组长合适。学习委员可以担任小组副组长，可以在贫困生的认定与资助时提供每位学生在学习上的各项数据指标，例如上课出勤率、专业学习成绩等，作为贫困生认定与资助的重要参考因素。小组成员由班级内所有宿舍的宿舍长担任，因为宿舍长是最了解宿舍内每位成员的人，可以在贫困生认定和评定资助等级时提供平时综合表现。这样由班级生活委员、学习委员担任小组负责人、各宿舍长担任小组成员的班级贫困生认定与资助考核小组结构较为合理，在开展资助工作时也会更加得心应手。
（二）明确小组成员的岗位职责
小组组建完毕后，要明确小组组长和成员的岗位职责。班级小组组长对接年级辅导员，全面统筹班级贫困生的认定与资助工作，定期召开小组会议，优化小组成员结构，明确副组长和小组成员工作内容，可以在班级文化墙设置关于资助工作的意见收集栏，及时调整工作方向。小组副组长协助组长具体负责执行、跟踪与反馈，对应小组成员，同时副组长本身也是学习委员，要建立起班级每一位学生在学习出勤和学习成绩的数据台账作为参考因素。各小组成员，也就是班级内各宿舍长，平时负责关注一下宿舍成员的综合表现，包括消费水平、生活节俭程度等情况，各小组成员负责公正、客观地建立各自宿舍同学综合表现的台账。这样一来，在接到开展贫困生认定与资助考核工作时，小组可以较为高效地提供相关数据参数和平日表现情况，便于协助年级辅导员顺利地开展资助工作。
（三）加强小组成员的业务培训
首先要对小组成员进行资助政策的理论学习，指导小组积极探索新思路、新理念、新办法。其次在平日里，要加强对小组成员的专题培训，提高小组成员的服务意识和业务水平，例如定期召开小组会议，搭建小组内部、小组内部与班级其他同学之间的交流平台，优化资助工作的流程，保障班级内的贫困生认定与资助工作得以顺利进行。在班级内部的评奖评优和综合测评时，可以给予班级小组成员适当的加分，以提高小组成员的工作积极性。
（四）搭建心理帮扶平台
从社会学角度看，高校贫困生经济的困难可以称之为“硬”贫困，身心健康、个人综合能力、价值观称之为“软”贫困，要想做好高校班级内部的贫困生认定与资助考核工作，需要树立“授人以鱼不如授人以渔”的思想理念。考核小组要建立好班级内部的贫困生心理档案、完善班级内部的心理健康預警机制，在班级层面开展感恩教育、诚信教育活动，开展好资助育人相关的主题班会课、主题团课、校外的实践活动等，通过这些形式多样、内容丰富的途径去让贫困生参与其中，帮助其解决经济困难的同时，也帮助其在思想上树立正确的价值观和远大的理想，既扶贫又扶志，达到育人育心的良好效果。
五、结语
高校贫困生资助工作是一个系统工程，“扶贫扶志、助学筑梦”的资助理念，全方位、多渠道的贫困生资助体系是每一个高校资助工作的目标，要达到这一美好的愿景，就一定要发挥好高校班级贫困生认定与资助考核小组的作用，对高校贫困生进行物质上的帮助和精神上的提升，引导高校贫困生身心健康发展，志存高远，成人成才。
参考文献：
[1]陈丽雯，束仁龙.资助育人视角下高校班级学生资助专员队伍建设研究[J].池州学院学报，2020（6）：152-154.
[2]任劲劲.基于个案的高职资助助学筑梦实践分析[J].高校后勤研究，2020（1）：87-88.
[3]梅盈盈.完善贫困生资助 构建和谐班级[J].法制与社会，2011（4）：204-205.
[4]廖元新，涂冰.高校班级视阈下的贫困生资助工作探析[J].科教导刊，2020（3）：15-17.
◎编辑 马燕萍
[关 键 词] 高校班级;贫困生资助;考核小组
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0202-02
一、高校贫困生资助工作概况
高校的贫困生认定与资助工作离不开专业的资助工作队伍，通常情况下，高校学生工作处会有一名专门负责高校贫困生资助工作的专职人员，各二级学院也会配备一名资助专员，二级学院的资助专员通常由辅导员兼任。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定了辅导员的九大职责，第四条是学生日常事务管理，要求高校辅导员要做好入学教育、组织开展学生军事训练、毕业教育;组织评选各项奖助学金，指导学生办理助学贷款，组织学生开展勤工俭学活动，做好困难学生帮扶;为学生提供生活指导，促进学生和谐相处，互帮互助。所以高校辅导员的日常事务管理工作量较大，而贫困生的认定与资助工作涉及面广、流程较为烦琐、耗时较长，仅由资助专员或者辅导员开展工作，往往无法深入一线，达不到精准资助的效果。高校每个班级内部作为学生学习、生活的主阵地往往缺乏系统的贫困生认定与考核小组，目前高校班级考核小组发挥的作用不大。
二、高校班级贫困生资助考核小组建设的意义
教育精准扶贫是国家越来越关注的社会问题，也是国家扶贫工作的一部分，国家制订了大量针对贫困生的扶贫政策，例如国家助学金、助学贷款、学费减免、勤工助学岗位、入学绿色通道等，以充分保障每一位贫困生不因贫困而丧失教育的机会。贫困生资助工作作为高校一项非常重要的工作，在基层组建一个个以高校班级为单位的资助认定与考核小组非常有必要，这样一个个分工明确、责任心强、业务熟悉的考核小组也会成为高校贫困生资助工作中非常有战斗力的队伍，以期达到对高校贫困生的精准认定与资助。
三、目前高校班级贫困生资助考核小组建设存在的问题
（一）小组建设重视程度不够
观念是行为的先导，没有正确的认识就无法指导正确的实践。部分高校可能还没有认识到以班级为单位的贫困生认定与资助考核小组发挥的重要作用，班级内部或者是宿舍内部一定是最了解每一位贫困生在衣、食、住、行等方面的综合表现的，仅仅依靠年级辅导员或者资助专员都无法获知最全面的贫困生综合情况。目前大部分高校的贫困生认定和资助工作都是由年级辅导员带领所带班级的主要班委全面统筹的，这就必然存在年级辅导员做不到面面俱到，导致无法对贫困生进行精准认定和资助，所以高校一定要重视构建以高校班级为单位的贫困生认定与资助考核小组。
（二）小组成员分工不明确
在班级大部分的事务上，往往是班长与团支书能力较为突出，年级辅导员通常情况下都是直接任命班长、团支书、学习委员、生活委员等班级核心班委兼任班级资助工作小组成员，这就会导致在每年开学进行贫困生认定与资助考核工作时出现小组成员分工不明确，岗位职责模糊的现象较为严重，例如班长和团支部在处理班级日常管理和团内事务时，往往分身乏术，无法兼顾班级贫困生的考察和认定，而一个系统成熟的贫困生认定与资助考核小组本应该明确组员，并详细安排好每一个岗位上的工作职责，这样工作起来事半功倍，才会更好地服务每一位贫困生，助力助学，帮助每一位贫困生圆梦。
（三）小组成员业务能力缺失
高校的贫困生认定与资助工作较为繁琐，政策专业性强，做好资助工作需要一定的专业业务能力，包括熟知国家资助政策、良好的沟通能力、较强的分析能力、娴熟的办公软件使用能力等，这些综合能力往往小组成员都无法全面掌握，在做班级内部的贫困生认定与资助工作时效率低下，往往达不到良好的工作效果。我们建设班级内部的贫困生认定与资助考核小组的初衷是为了达到精准扶贫的目的，如果小组成员业务能力一直不足，反而会影响贫困生的资助工作成效，无法精准针对班级内部的贫困生进行认定和资助等级的划分，这样小组的价值就无法体现，不利于贫困生资助工作的开展。
（四）小组帮扶“重贫轻志”
高校贫困生往往本身因贫困而产生的经济压力和心理压力都会比较大，小组成员在帮扶的过程中往往会忽视贫困生的身心健康，重扶贫轻扶志，这就会导致贫困生的心理问题日益严重，在校内只接受了经济帮助而没有提高自身综合能力，毕业后往往难就业，导致不良循环。另外，班级的贫困生认定与资助考核小组成员本身也是学生，对于心理学的专业知识也有所欠缺，无法全面掌握班级内部贫困生的身心情况，这也导致小组在认定与资助考核贫困生的时候往往只能重扶贫轻扶志，这时就需要辅导员或者专业的心理老师介入帮扶，专业指导小组的扶贫扶志育人工作。
四、高校班级贫困生资助考核小组建设的途径
（一）优化小组成员的选拔 高校班级内部的贫困生认定与资助考核小组成员的工作态度、工作能力、思想品德、在同学心中的威望等方面都直接影响资助工作的开展，所以小组成员的选拔就显得尤为重要。班级中的核心班委班长与团支书等在日常班级管理事务中较为忙碌，所以不适合担任小组核心成员，小组组长可以由班级生活委员担任，因为每个班级中的生活委员在班级组建之初，愿意主动竞选担任自己的生活委员，管理好班级的教室、宿舍卫生，管理好班级班费等工作，为人相对踏实稳重，性格温和，在日常班级管理工作中工作量较少，所以担任小组组长合适。学习委员可以担任小组副组长，可以在贫困生的认定与资助时提供每位学生在学习上的各项数据指标，例如上课出勤率、专业学习成绩等，作为贫困生认定与资助的重要参考因素。小组成员由班级内所有宿舍的宿舍长担任，因为宿舍长是最了解宿舍内每位成员的人，可以在贫困生认定和评定资助等级时提供平时综合表现。这样由班级生活委员、学习委员担任小组负责人、各宿舍长担任小组成员的班级贫困生认定与资助考核小组结构较为合理，在开展资助工作时也会更加得心应手。
（二）明确小组成员的岗位职责
小组组建完毕后，要明确小组组长和成员的岗位职责。班级小组组长对接年级辅导员，全面统筹班级贫困生的认定与资助工作，定期召开小组会议，优化小组成员结构，明确副组长和小组成员工作内容，可以在班级文化墙设置关于资助工作的意见收集栏，及时调整工作方向。小组副组长协助组长具体负责执行、跟踪与反馈，对应小组成员，同时副组长本身也是学习委员，要建立起班级每一位学生在学习出勤和学习成绩的数据台账作为参考因素。各小组成员，也就是班级内各宿舍长，平时负责关注一下宿舍成员的综合表现，包括消费水平、生活节俭程度等情况，各小组成员负责公正、客观地建立各自宿舍同学综合表现的台账。这样一来，在接到开展贫困生认定与资助考核工作时，小组可以较为高效地提供相关数据参数和平日表现情况，便于协助年级辅导员顺利地开展资助工作。
（三）加强小组成员的业务培训
首先要对小组成员进行资助政策的理论学习，指导小组积极探索新思路、新理念、新办法。其次在平日里，要加强对小组成员的专题培训，提高小组成员的服务意识和业务水平，例如定期召开小组会议，搭建小组内部、小组内部与班级其他同学之间的交流平台，优化资助工作的流程，保障班级内的贫困生认定与资助工作得以顺利进行。在班级内部的评奖评优和综合测评时，可以给予班级小组成员适当的加分，以提高小组成员的工作积极性。
（四）搭建心理帮扶平台
从社会学角度看，高校贫困生经济的困难可以称之为“硬”贫困，身心健康、个人综合能力、价值观称之为“软”贫困，要想做好高校班级内部的贫困生认定与资助考核工作，需要树立“授人以鱼不如授人以渔”的思想理念。考核小组要建立好班级内部的贫困生心理档案、完善班级内部的心理健康預警机制，在班级层面开展感恩教育、诚信教育活动，开展好资助育人相关的主题班会课、主题团课、校外的实践活动等，通过这些形式多样、内容丰富的途径去让贫困生参与其中，帮助其解决经济困难的同时，也帮助其在思想上树立正确的价值观和远大的理想，既扶贫又扶志，达到育人育心的良好效果。
五、结语
高校贫困生资助工作是一个系统工程，“扶贫扶志、助学筑梦”的资助理念，全方位、多渠道的贫困生资助体系是每一个高校资助工作的目标，要达到这一美好的愿景，就一定要发挥好高校班级贫困生认定与资助考核小组的作用，对高校贫困生进行物质上的帮助和精神上的提升，引导高校贫困生身心健康发展，志存高远，成人成才。
参考文献：
[1]陈丽雯，束仁龙.资助育人视角下高校班级学生资助专员队伍建设研究[J].池州学院学报，2020（6）：152-154.
[2]任劲劲.基于个案的高职资助助学筑梦实践分析[J].高校后勤研究，2020（1）：87-88.
[3]梅盈盈.完善贫困生资助 构建和谐班级[J].法制与社会，2011（4）：204-205.
[4]廖元新，涂冰.高校班级视阈下的贫困生资助工作探析[J].科教导刊，2020（3）：15-17.
◎编辑 马燕萍