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摘 要：近年来，高职院校大学生职业素养已经被各社会与高校所重视，尤其是信息类专业的大学生，以往重软轻硬的现象已经不复存在，习总书记指出，我们要培养德智体美劳全面发展的人才，因此合格的高职信息类学生不仅要有过硬的技术，也要符合社会与企业的要求，在工作能力，创新精神，团队合作，沟通礼仪上都有所要求，对当今信息类高职院校的职业素养提升模式研究一直在进行中.
关键词：高职院校;信息类;职业素养;现状;提升
一、信息系学生职业素养基本情况
目前信息系学生能够通过学院开设的职业素养类课程接受相关的职业素养教育，在现代学徒制试点专业与联合办学专业中，企业配有相关老师为班级开授职业生涯规划等相关的课程，另外在学生活动中，信息开有“白领精英”、“简历制作大赛”、“PPT制作大赛”等针对培养学生职业能力的相关活动。
二、信息工程系学生职业素养现状调研
以目前掌握的信息工程专业的学生相关情况，为了更深入了解企业对学生和企业的当前工作状态所需要的相关职业素养的学生，采取问卷调查的形式开展研究，问卷有学生版与企业版两个模式，最后学生问卷收集35份，企业版调查问卷10份。
其中学生调查问卷中，在软件专业收回问卷15份，电子信息专业收回10份，云计算专业收回问卷10份，其中6家为校企合作企业。
1、调查主题二：大学生职业素养的获取途径
在了解职业素养的途径上，11.43%的同学会自主的通过网络或其他途径了解职业素养，97.14%的学生是通过开设的职业素养课程直接了解或者其他的课程上间接了解。在如何撰写职业规划的途径上，71.43%的同学是通过职业生涯规划课堂上了解如何撰写。表明多数大学生在对职业素养的获取途径上单一，都是通过被动的课堂教授方式获取到职业素养相关知识。
2、调查主题三：大学生职业素养的获取途徑
在对课余时间的安排上，14.29%的人选择去图书馆看书或者复习，20%的人参加了学生会，34.29%的人在寝室玩游戏，其余的人自由安排。结果表明，学生在课余时间都是各自为政不能合理安排自己的时间，过着“生活松弛的风格”。
3、调查主题四：大学生对部分职业素养的具体认知
在调查中，针对这些信息类相关技术企业对大学生进行职业道德素养的要求，对大学生对于目前有的国家相关人员职业教育素养认知发展进行了研究相关数据调查。
二、存在的问题
通过本次调研后，针对目前学生的相关情况主要梳理出以下几类信息类职业院校学生在职业素养方面培养中出现的关键问题：
（一）、重理论轻实践
（二）、学生被动受教
（三）、学生课余时间利用率低
（四）、学生缺乏职业素养学习兴趣
（五）、培养方式单一
三、解决方法与对策
（一）、将理论与实践结合
（二）、转学生被动为主动
（三）、有效利用课余碎片化时间
（四）、培养学生对职业素养的兴趣
（五）、通过系统化方式整合有效资源进行职业素养教育
四、 信息类专业学生职业素养的现状分析
（一）、信息类专业学生在职业素养培养中出现相关问题
1、重理论轻实践
重理论轻实践，大多数学校在进行管理人才可以培养的过程中只重视对专业技术知识学习技能的培养，而忽略了对学生自己职业道德素养的培养。 目前，学生大部分时间在学校学习专业技能知识，但对专业素养知识的了解很少。人才培养的这种方法，虽然能够培养高科技人才，但不符合当今社会和企业对人才的要求。
2、学生的主动意识不强，缺乏学习兴趣
通过研究调查分析问卷后也发现，当代的大多学生可以认为不只要学好自己专业教育技术知识，就能找到一份好工作，也了解社会职业素养的重要性，但不知道如何系统去提升，很多时候把希望寄托于最后毕业出去进行一些企业的相关人员培训，这种教学情况也就导致部分学生在学校对于学习的过程中专注于专业理论知识的学习，没有对职业素养有意识的提升。
五、信息类企业对学生职业素养相关要求
通过本次调研，以及腾讯、华为等大型企业的招聘要求中可看出，当前信息技术发展速度过快，信息类企业面临更迭速度更快，对学生的要求也更高，信息类企业注重的更多为学生的相关能力如下：
（一）、发现、解决问题的创新能力（或运用创新的能力）
这种能力包括信息处理能力和创新能力。信息进行处理技术能力是个人和社会经济组织求得生存与发展的重要途径，也是学生创新的基础。
（二）、与人交流、合作的能力
社会取向和职业院校高职教育的社会功能需要更多的培养人才的沟通和协作能力，其内容包括：认识自己，合理的定位，敢于竞争;理解他人，善于沟通;内部团结，愿意听取不同的意见，注重情感沟通，坚持原则，协调沟通和社区关系，拓展生活空间事业的发展;有良好的人际沟通技巧和方法。
（三）、为职业发展而持续学习的能力
学会自己学习是现代人生存与发展的重要技术手段。新的人才需要不断地学习，提高自己的知识，提高自己的能力，以跟上科学技术的快速发展步伐，加快知识更新的过程中，员工们终身学习已成为一种必然趋势。
（四）、语言运用能力
高职学生应该能够编写各种类型的分析报告（如财务分析，市场竞争分析，业务管理计划，新产品，新技术，开发新项目和服务，实验报告等），清楚地说明自己的想法和意见。高职学生教育问题突出语言可以运用管理能力的培养具有十分重要，如汉语应用文的写作、口语表达、英语的简单翻译、常用英语的表达自己交流等。
六、学院信息类学生培养方式改进对策
根据学院信息类专业学生职业素养培养中存在的不足，比如培养方式单一，重理论轻实践、学生被动学习等不足的方面提出以下的改进对策。
（一）、整合资源，改变单一模式
（二）、转变学生思维，变被动为主动
（三）、改变职业素养培养及考核方式，增添学生学习兴趣
参考文献：
[1]张定俊.高职信息技术类专业学生的职业素质培养[J].职业教育研究，2009，（08）：25-26.
[2]常晶晶，郭 慧，邓良志.基于就业导向下高职学生职业素养培养的思考[J].反思◆应用◆管理，2018，（02）：169.
[3]俞立峰，杜焕强.基于职业能力培养的信息类专业人才培养探索与实践[J].课题◆师资◆研讨，2016，（30）：6.
[4]陈云兴.现代信息技术下高职生职业素养教育平台的机制研究[J].课题◆师资◆研讨，2016，（33）：12.
[5]高 飞.企业对高职学生职业核心能力的要求分析调查报告[J].现代职业教育 ，2015，（13）：36-37.
关键词：高职院校;信息类;职业素养;现状;提升
一、信息系学生职业素养基本情况
目前信息系学生能够通过学院开设的职业素养类课程接受相关的职业素养教育，在现代学徒制试点专业与联合办学专业中，企业配有相关老师为班级开授职业生涯规划等相关的课程，另外在学生活动中，信息开有“白领精英”、“简历制作大赛”、“PPT制作大赛”等针对培养学生职业能力的相关活动。
二、信息工程系学生职业素养现状调研
以目前掌握的信息工程专业的学生相关情况，为了更深入了解企业对学生和企业的当前工作状态所需要的相关职业素养的学生，采取问卷调查的形式开展研究，问卷有学生版与企业版两个模式，最后学生问卷收集35份，企业版调查问卷10份。
其中学生调查问卷中，在软件专业收回问卷15份，电子信息专业收回10份，云计算专业收回问卷10份，其中6家为校企合作企业。
1、调查主题二：大学生职业素养的获取途径
在了解职业素养的途径上，11.43%的同学会自主的通过网络或其他途径了解职业素养，97.14%的学生是通过开设的职业素养课程直接了解或者其他的课程上间接了解。在如何撰写职业规划的途径上，71.43%的同学是通过职业生涯规划课堂上了解如何撰写。表明多数大学生在对职业素养的获取途径上单一，都是通过被动的课堂教授方式获取到职业素养相关知识。
2、调查主题三：大学生职业素养的获取途徑
在对课余时间的安排上，14.29%的人选择去图书馆看书或者复习，20%的人参加了学生会，34.29%的人在寝室玩游戏，其余的人自由安排。结果表明，学生在课余时间都是各自为政不能合理安排自己的时间，过着“生活松弛的风格”。
3、调查主题四：大学生对部分职业素养的具体认知
在调查中，针对这些信息类相关技术企业对大学生进行职业道德素养的要求，对大学生对于目前有的国家相关人员职业教育素养认知发展进行了研究相关数据调查。
二、存在的问题
通过本次调研后，针对目前学生的相关情况主要梳理出以下几类信息类职业院校学生在职业素养方面培养中出现的关键问题：
（一）、重理论轻实践
（二）、学生被动受教
（三）、学生课余时间利用率低
（四）、学生缺乏职业素养学习兴趣
（五）、培养方式单一
三、解决方法与对策
（一）、将理论与实践结合
（二）、转学生被动为主动
（三）、有效利用课余碎片化时间
（四）、培养学生对职业素养的兴趣
（五）、通过系统化方式整合有效资源进行职业素养教育
四、 信息类专业学生职业素养的现状分析
（一）、信息类专业学生在职业素养培养中出现相关问题
1、重理论轻实践
重理论轻实践，大多数学校在进行管理人才可以培养的过程中只重视对专业技术知识学习技能的培养，而忽略了对学生自己职业道德素养的培养。 目前，学生大部分时间在学校学习专业技能知识，但对专业素养知识的了解很少。人才培养的这种方法，虽然能够培养高科技人才，但不符合当今社会和企业对人才的要求。
2、学生的主动意识不强，缺乏学习兴趣
通过研究调查分析问卷后也发现，当代的大多学生可以认为不只要学好自己专业教育技术知识，就能找到一份好工作，也了解社会职业素养的重要性，但不知道如何系统去提升，很多时候把希望寄托于最后毕业出去进行一些企业的相关人员培训，这种教学情况也就导致部分学生在学校对于学习的过程中专注于专业理论知识的学习，没有对职业素养有意识的提升。
五、信息类企业对学生职业素养相关要求
通过本次调研，以及腾讯、华为等大型企业的招聘要求中可看出，当前信息技术发展速度过快，信息类企业面临更迭速度更快，对学生的要求也更高，信息类企业注重的更多为学生的相关能力如下：
（一）、发现、解决问题的创新能力（或运用创新的能力）
这种能力包括信息处理能力和创新能力。信息进行处理技术能力是个人和社会经济组织求得生存与发展的重要途径，也是学生创新的基础。
（二）、与人交流、合作的能力
社会取向和职业院校高职教育的社会功能需要更多的培养人才的沟通和协作能力，其内容包括：认识自己，合理的定位，敢于竞争;理解他人，善于沟通;内部团结，愿意听取不同的意见，注重情感沟通，坚持原则，协调沟通和社区关系，拓展生活空间事业的发展;有良好的人际沟通技巧和方法。
（三）、为职业发展而持续学习的能力
学会自己学习是现代人生存与发展的重要技术手段。新的人才需要不断地学习，提高自己的知识，提高自己的能力，以跟上科学技术的快速发展步伐，加快知识更新的过程中，员工们终身学习已成为一种必然趋势。
（四）、语言运用能力
高职学生应该能够编写各种类型的分析报告（如财务分析，市场竞争分析，业务管理计划，新产品，新技术，开发新项目和服务，实验报告等），清楚地说明自己的想法和意见。高职学生教育问题突出语言可以运用管理能力的培养具有十分重要，如汉语应用文的写作、口语表达、英语的简单翻译、常用英语的表达自己交流等。
六、学院信息类学生培养方式改进对策
根据学院信息类专业学生职业素养培养中存在的不足，比如培养方式单一，重理论轻实践、学生被动学习等不足的方面提出以下的改进对策。
（一）、整合资源，改变单一模式
（二）、转变学生思维，变被动为主动
（三）、改变职业素养培养及考核方式，增添学生学习兴趣
参考文献：
[1]张定俊.高职信息技术类专业学生的职业素质培养[J].职业教育研究，2009，（08）：25-26.
[2]常晶晶，郭 慧，邓良志.基于就业导向下高职学生职业素养培养的思考[J].反思◆应用◆管理，2018，（02）：169.
[3]俞立峰，杜焕强.基于职业能力培养的信息类专业人才培养探索与实践[J].课题◆师资◆研讨，2016，（30）：6.
[4]陈云兴.现代信息技术下高职生职业素养教育平台的机制研究[J].课题◆师资◆研讨，2016，（33）：12.
[5]高 飞.企业对高职学生职业核心能力的要求分析调查报告[J].现代职业教育 ，2015，（13）：36-37.