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【摘要】从中职学生的实际出发，对该课程进行改革，不断优化教学内容，改革教学方法和手段，使学生的技能水平和综合运用能力得到提高。
【关键词】煤矿维修电工；精品课程；教学实效
《维修电工》课程是所有中职学校机电专业必开的课程之一，我校作为全区唯一的煤炭中职学校，其矿山机电专业是自治区级骨干专业，学校一直以“煤炭”为特色，《煤矿维修电工》讲述内容及技能训练项目与其他学校有明显不同，具有行业特色。从中职学生的实际出发，对该课程进行改革，将其创建为学校乃至于市级精品课程，不断地优化教学内容，改革教学方法和手段，使学生的技能水平和综合运用能力得到提高也为学校矿山机电专业的其他课程教学提供了参考，给其它同类中等职业学校也提供了可借鉴的成果。
近年来，随着区内能源化工基地建设及大型煤炭资源的开发，企业急需大量的矿井维修电工和综采维修电工，技能型人才的需求十分旺盛。通过课程改革，对于培养更多的应用性、技能型人才，适应社会、经济发展的需求，有着很重要的意义。
1 煤矿维修电工课程的特点。
《煤矿维修电工》是中等职业学校矿山机电专业的一门专业课程。根据学校的办学定位和该课程所涉及的岗位指向和职业能力要求，确定如下课程目标：通过理论教学、实验和实训，使学生熟练掌握电工工具、仪表的使用方法和注意事项；会分析和识读电气线路图，能根据电气控制线路图进行接线及故障查找；掌握矿用电动机的修理与安装工艺；熟悉矿井所使用的各种电磁启动器和自动馈电开关的检修工艺，了解矿用电缆的规格型号、选择和连接；能进行接地装置的安装及接地电阻的测量等。能在煤矿企业机修厂、井下从事电气设备的安装、运行调试及设备维护等工作。通过本课程的学习和职业资格认证考试，能获得煤炭行业职业鉴定部门签发的综采维修电工或矿井维修电工中级技能证书。
2 课程的教学目标及变革。
职业教育要达到构建高素质、技能型、技术应用性人才体系的培养目标，最终要落实在课程内容和教学方法上。根据职业资格的标准培养学生，注重学生理论和实践技能的双重培养，实现课程的教学目标。《煤矿维修电工》与矿山机电专业所开设的电工基础、电子技术、电机与拖动控制、矿山供电等课程在内容上有衔接和交叉，知识点多、技能要求高。由于学生在学习中对前面所学知识掌握程度较差，影响到本课程的教学进度，不能很好地掌握职业资格的考核内容，技能鉴定成绩不够理想。通过几年的摸索，对《煤矿维修电工》课程教学进行改革，将教学内容系统化安排，把该门课的教学分解为五个模块，分五个学期进行，即第一模块电工基础与电子技术、第二模块电机与拖动控制、第三模块矿山供电、第四模块维修电工与技能强化训练、第五模块顶岗实习。在教学中要求“理论不断档、实训多加强”，提高学生职业资格鉴定通过率，使学生更好地适应企业需要。
2.1 改革教学方法，使教学目标贴近岗位需求。
在对学生进行理论教学的同时，应注重端正学生的学生态度，将德育教育融入日常的教学之中，加强其目标教育，使学生由“让我学”转化为“我要学”。通过由浅入深循序渐进的教学，从而能有效地使学生掌握所学知识并能找到适合自身实际的学习方法。在教学设计上按照真实的工作情境进行教学，在项目实施的流程、计划的制定、协作完成等环节都与岗位环境相近，通过竞争、合作、互助等形式，让学生体验真实的工作氛围及要求，从而实现与生产岗位的无缝对接。在教学内容上，理论知识的教学应以职业岗位应知应会为标准，按照实用、够用和理论联系实际的原则，合理编排教学内容，突出技能教育和动手能力的培养，突出专业知识的职业性、应用性与针对性。
在《煤矿维修电工》课程教学过程中，打破原有各门课程知识的系统性、完整性束缚，把原本的五本书分解为若干个知识单元和实训单元。在教学中要重视夯实学生的知识衔接。在讲授新的内容之前要首先了解学生对前面所学知识的掌握情况，采取提问的方式，帮助学生回忆。同时发现学生缺少什么基础知识，先给补上，使知识的链条不脱节，这样在学习新知识时学生就有自信，才有效果，创造性思维才能得到发展，对后续内容的学习才能进行下去。 通过每学期的实验和实训，使所学知识不断地巩固加强，使“理论不断档、实训多加强”的教学理念得以落实。
中职学生主动学习意识较差，知识的综合运用能力不强。而项目教学法就是要调动学生的学习兴趣，引导学生主动学习，在项目实施过程中综合运用知识。通过与岗位的有效对接，使学生具有较好的职业素养，从而提高学生的就业竞争力。
2.2 分阶段实施技能教学目标，提高学生实践能力。
对于中职学生来说，按照职业技能鉴定的要求，学生应掌握的技能目标主要是：①仪器仪表的正确使用；②电气控制线路的安装及故障排查和分析，会识读和绘制电气控制线路图；③矿用电磁启动器、馈电开关的接线、故障排查、继电保护装置的整定等；④煤电钻综合保护装置的控制原理分析及故障排查等。
根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现：
第一阶段，以掌握最基本、最简单仪器仪表及电工工具为教学目标，要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路及电工元件的正常与否，会正确使用电工工具进行电动机的安装及拆卸。
第二阶段，要求学生按要求自行绘制电气控制线路图，并按照图纸进行设备的接线和通电，使学生掌握规范操作的基本要领，教会学生掌握利用万用表检测和确定故障位置并进行处理的方法步骤。
第三阶段，通过学生的识读图纸和分析工作原理，掌握矿用电气设备的接线要求及继电保护装置的整定计算方法，设置故障教学，锻炼学生的实践能力，以此来实现学生综合能力的提高。
第四阶段，采用模拟考核形式，训练学生的实战能力。
通过上述四个阶段的学习，学生既明确了各阶段的学习目标，又分解了实习难度；既能培养学生的分析能力，又有利于提高学生的实践能力。
3 教学相长，提高教学实效。
在教学过程中，教师打破传统的“老师讲，学生听“教学模式，制作生动形象的多媒体课件和电子教案，提高课堂教学效果。充分利用项目式教学法，培养学生的分析能力、动手操作能力、独立解决问题的能力及创新思维和自学能力。在课程的教学过程中，教师向学生推荐相关的专业参考书、技能鉴定考核题等，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和自学能力。下一步将建立《煤矿维修电工》精品课程网页，将课程的电子教案、考试题库以及主讲老师公开课的录像、专业教师答疑内容等相关教学资料在校园网上公布，并逐步实现专业老师在线进行答疑等网上互动学习方式，以实现精品课程资源共享，方便学生在网络中自主学习。
通过在学生中开展技能竞赛和选拔参加全区中职学校技能比赛选手，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。学校每年根据开设的课程不同，根据学校的实训条件，设计多种形式的竞赛活动，如：门铃、声控灯的制作、电动机的修理、电气控制线路的设计及接线、矿用电气设备的故障排查等。比赛的内容由简单到复杂，由沿用到创造，操作水平由低到高，逐步发展学生的学习兴趣。在维修设备过程中，通过教师和学生的共同分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。同时，鼓励学生从身边的小电器故障处理人手，学会一些简单的维修技巧，培养学生的动手能力和操作技能，将理论知识与实践有机融合。
同时与区内大型煤炭企业和神华宁煤集团技能大师张奋工作室合作，结合职业标准考核体系进行教学，注重对学生职业能力培养。以工作任务及工作过程组织教学内容，实施项目教学法。遵循职业能力发展的阶段性，建立“工学交替，技能+理论”学习制度。按照工作范围的广度与深度，把整个学习划分为四个阶段、五个学期，不断提高学生职业资格鉴定成绩及全区中职学校技能大赛成绩，提高学校整体教学水平。
参考文献
[1] 李春华，崔世钢等.工学结合、校企合作：培养电类本科专门人才的实践探索[J].职业教育研究，2009，12
[2] 李圣清，罗飞.电路电子学精品课程建设的探索与实践[J]湖南工业大学学报，2010，9
[3] 欧健，中职学校精品课程项目管理的研究[D]长沙：湖南农业大学，2008
【关键词】煤矿维修电工；精品课程；教学实效
《维修电工》课程是所有中职学校机电专业必开的课程之一，我校作为全区唯一的煤炭中职学校，其矿山机电专业是自治区级骨干专业，学校一直以“煤炭”为特色，《煤矿维修电工》讲述内容及技能训练项目与其他学校有明显不同，具有行业特色。从中职学生的实际出发，对该课程进行改革，将其创建为学校乃至于市级精品课程，不断地优化教学内容，改革教学方法和手段，使学生的技能水平和综合运用能力得到提高也为学校矿山机电专业的其他课程教学提供了参考，给其它同类中等职业学校也提供了可借鉴的成果。
近年来，随着区内能源化工基地建设及大型煤炭资源的开发，企业急需大量的矿井维修电工和综采维修电工，技能型人才的需求十分旺盛。通过课程改革，对于培养更多的应用性、技能型人才，适应社会、经济发展的需求，有着很重要的意义。
1 煤矿维修电工课程的特点。
《煤矿维修电工》是中等职业学校矿山机电专业的一门专业课程。根据学校的办学定位和该课程所涉及的岗位指向和职业能力要求，确定如下课程目标：通过理论教学、实验和实训，使学生熟练掌握电工工具、仪表的使用方法和注意事项；会分析和识读电气线路图，能根据电气控制线路图进行接线及故障查找；掌握矿用电动机的修理与安装工艺；熟悉矿井所使用的各种电磁启动器和自动馈电开关的检修工艺，了解矿用电缆的规格型号、选择和连接；能进行接地装置的安装及接地电阻的测量等。能在煤矿企业机修厂、井下从事电气设备的安装、运行调试及设备维护等工作。通过本课程的学习和职业资格认证考试，能获得煤炭行业职业鉴定部门签发的综采维修电工或矿井维修电工中级技能证书。
2 课程的教学目标及变革。
职业教育要达到构建高素质、技能型、技术应用性人才体系的培养目标，最终要落实在课程内容和教学方法上。根据职业资格的标准培养学生，注重学生理论和实践技能的双重培养，实现课程的教学目标。《煤矿维修电工》与矿山机电专业所开设的电工基础、电子技术、电机与拖动控制、矿山供电等课程在内容上有衔接和交叉，知识点多、技能要求高。由于学生在学习中对前面所学知识掌握程度较差，影响到本课程的教学进度，不能很好地掌握职业资格的考核内容，技能鉴定成绩不够理想。通过几年的摸索，对《煤矿维修电工》课程教学进行改革，将教学内容系统化安排，把该门课的教学分解为五个模块，分五个学期进行，即第一模块电工基础与电子技术、第二模块电机与拖动控制、第三模块矿山供电、第四模块维修电工与技能强化训练、第五模块顶岗实习。在教学中要求“理论不断档、实训多加强”，提高学生职业资格鉴定通过率，使学生更好地适应企业需要。
2.1 改革教学方法，使教学目标贴近岗位需求。
在对学生进行理论教学的同时，应注重端正学生的学生态度，将德育教育融入日常的教学之中，加强其目标教育，使学生由“让我学”转化为“我要学”。通过由浅入深循序渐进的教学，从而能有效地使学生掌握所学知识并能找到适合自身实际的学习方法。在教学设计上按照真实的工作情境进行教学，在项目实施的流程、计划的制定、协作完成等环节都与岗位环境相近，通过竞争、合作、互助等形式，让学生体验真实的工作氛围及要求，从而实现与生产岗位的无缝对接。在教学内容上，理论知识的教学应以职业岗位应知应会为标准，按照实用、够用和理论联系实际的原则，合理编排教学内容，突出技能教育和动手能力的培养，突出专业知识的职业性、应用性与针对性。
在《煤矿维修电工》课程教学过程中，打破原有各门课程知识的系统性、完整性束缚，把原本的五本书分解为若干个知识单元和实训单元。在教学中要重视夯实学生的知识衔接。在讲授新的内容之前要首先了解学生对前面所学知识的掌握情况，采取提问的方式，帮助学生回忆。同时发现学生缺少什么基础知识，先给补上，使知识的链条不脱节，这样在学习新知识时学生就有自信，才有效果，创造性思维才能得到发展，对后续内容的学习才能进行下去。 通过每学期的实验和实训，使所学知识不断地巩固加强，使“理论不断档、实训多加强”的教学理念得以落实。
中职学生主动学习意识较差，知识的综合运用能力不强。而项目教学法就是要调动学生的学习兴趣，引导学生主动学习，在项目实施过程中综合运用知识。通过与岗位的有效对接，使学生具有较好的职业素养，从而提高学生的就业竞争力。
2.2 分阶段实施技能教学目标，提高学生实践能力。
对于中职学生来说，按照职业技能鉴定的要求，学生应掌握的技能目标主要是：①仪器仪表的正确使用；②电气控制线路的安装及故障排查和分析，会识读和绘制电气控制线路图；③矿用电磁启动器、馈电开关的接线、故障排查、继电保护装置的整定等；④煤电钻综合保护装置的控制原理分析及故障排查等。
根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现：
第一阶段，以掌握最基本、最简单仪器仪表及电工工具为教学目标，要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路及电工元件的正常与否，会正确使用电工工具进行电动机的安装及拆卸。
第二阶段，要求学生按要求自行绘制电气控制线路图，并按照图纸进行设备的接线和通电，使学生掌握规范操作的基本要领，教会学生掌握利用万用表检测和确定故障位置并进行处理的方法步骤。
第三阶段，通过学生的识读图纸和分析工作原理，掌握矿用电气设备的接线要求及继电保护装置的整定计算方法，设置故障教学，锻炼学生的实践能力，以此来实现学生综合能力的提高。
第四阶段，采用模拟考核形式，训练学生的实战能力。
通过上述四个阶段的学习，学生既明确了各阶段的学习目标，又分解了实习难度；既能培养学生的分析能力，又有利于提高学生的实践能力。
3 教学相长，提高教学实效。
在教学过程中，教师打破传统的“老师讲，学生听“教学模式，制作生动形象的多媒体课件和电子教案，提高课堂教学效果。充分利用项目式教学法，培养学生的分析能力、动手操作能力、独立解决问题的能力及创新思维和自学能力。在课程的教学过程中，教师向学生推荐相关的专业参考书、技能鉴定考核题等，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和自学能力。下一步将建立《煤矿维修电工》精品课程网页，将课程的电子教案、考试题库以及主讲老师公开课的录像、专业教师答疑内容等相关教学资料在校园网上公布，并逐步实现专业老师在线进行答疑等网上互动学习方式，以实现精品课程资源共享，方便学生在网络中自主学习。
通过在学生中开展技能竞赛和选拔参加全区中职学校技能比赛选手，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。学校每年根据开设的课程不同，根据学校的实训条件，设计多种形式的竞赛活动，如：门铃、声控灯的制作、电动机的修理、电气控制线路的设计及接线、矿用电气设备的故障排查等。比赛的内容由简单到复杂，由沿用到创造，操作水平由低到高，逐步发展学生的学习兴趣。在维修设备过程中，通过教师和学生的共同分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。同时，鼓励学生从身边的小电器故障处理人手，学会一些简单的维修技巧，培养学生的动手能力和操作技能，将理论知识与实践有机融合。
同时与区内大型煤炭企业和神华宁煤集团技能大师张奋工作室合作，结合职业标准考核体系进行教学，注重对学生职业能力培养。以工作任务及工作过程组织教学内容，实施项目教学法。遵循职业能力发展的阶段性，建立“工学交替，技能+理论”学习制度。按照工作范围的广度与深度，把整个学习划分为四个阶段、五个学期，不断提高学生职业资格鉴定成绩及全区中职学校技能大赛成绩，提高学校整体教学水平。
参考文献
[1] 李春华，崔世钢等.工学结合、校企合作：培养电类本科专门人才的实践探索[J].职业教育研究，2009，12
[2] 李圣清，罗飞.电路电子学精品课程建设的探索与实践[J]湖南工业大学学报，2010，9
[3] 欧健，中职学校精品课程项目管理的研究[D]长沙：湖南农业大学，2008